【正文】 經(jīng)歷進(jìn)行比較，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感悟“觀其行，悟其神”所蘊(yùn)涵的哲理。讓學(xué)生對(duì)私塾先生和秀才進(jìn)行比較。官至?xí)媽W(xué)博士、禮部外郎，人稱“米南宮”，與蘇軾、黃庭堅(jiān)、蔡襄合稱“宋四家”。三、學(xué)生談感受教師從學(xué)生的發(fā)言中進(jìn)行提煉，引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容，把握課文的 重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課從課題入手，提出不懂的或想知道的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)讀生字新詞。養(yǎng)花樂趣有喜有憂有笑有淚有花有果有香有色既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見識(shí)3*、米芾學(xué)書教學(xué)要求：能正確流利有感情地朗讀課文。1，熟背自己喜歡的一部分。評(píng)議。走進(jìn)自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的?；ㄩ_得好作者一家都高興，花開得不 好作者就憂。結(jié)合四年級(jí)的時(shí)候?qū)W過的《勞動(dòng)最有滋味》一文，是勞動(dòng)幫助作者一家度過了艱難的歲月，一切美好的生活都要靠自己的雙手去創(chuàng)造。如摸著了養(yǎng)花的一些門道.......（2）養(yǎng)花有益身心。2，學(xué)生自己體會(huì)感悟，教師在巡視中了解或指導(dǎo)。（1）你是怎樣理解“樂趣”一詞的？（2）在你的生活中，有哪些事給你帶來過樂趣的？（3）誰能用樂趣說一句話？（4）齊讀這句話。第二課時(shí)一，導(dǎo)入新課1，同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課，齊讀課題。2，指導(dǎo)生字的書寫：載循秉砸3，學(xué)生自己練寫。3，集體交流。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。因此，我只種些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。（1）指名讀自己讀得最好的部分。特別注意要讀準(zhǔn)生字的音。1，出示課前搜集的有關(guān)圖片，指名做簡(jiǎn)要的介紹。圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)問題，使每個(gè)學(xué)生都有話說，有事可做。通過寫?zhàn)B花的過程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。教學(xué)難點(diǎn)了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂趣寫具體的。3，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活，健康向上的思想感情。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。意思講明白即可。（5）討論句意看不清廬山的本來面目，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中，看來看去，只能看到廬山的一部分。（4）學(xué)習(xí)4句：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。書法，詩詞造詣很高。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。九、學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》，你明白了什么道理？學(xué)生自由討論，各抒己見。八、識(shí)字教學(xué)在詩句中學(xué)詞，在詞中識(shí)字，出示詞條：長(zhǎng)歌行、百川、何時(shí)、復(fù)西歸、少壯、努力、傷悲、徒、海學(xué)生讀詞，然后小組討論：你是怎樣記住這些字的？（1）通過分析字形記；（2）擴(kuò)詞記；（3）說話記；（4）換偏旁或取偏旁記；（5）看拼音記。同桌兩人互相說詩，對(duì)詩意。少壯不努力，（3）如果年青的時(shí)候不努力。（1）合作解決；（2）請(qǐng)教老師；（3）師生討論。放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。請(qǐng)選擇自己喜歡的方式讀：（1）個(gè)人自由讀。學(xué)生猜出后，教師借機(jī)板題：時(shí)間二、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，激發(fā)學(xué)生興趣仔細(xì)觀察書中插圖，討論問題：（1）圖中畫的是什么地方？（2）他們?cè)诟墒裁?？學(xué)生邊看邊說，要求自言自語。并聯(lián)系生活從中獲得啟示。讀古詩，理解詩意，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力；觀察圖畫，展開合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。（5）指導(dǎo)有感情的朗讀，讀中感悟作者的感情。（3）能快樂的走來。溫暖、奇寒，是一組反義詞，反襯出雕刻藝術(shù)者從事冰雕藝術(shù)者的精心與耐心。反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)詞語理解。有感情的朗讀課文。（2）理解詞語的意思，讀準(zhǔn)字音。朗讀課文帶著問題朗讀。雕塑、塑像、融化、嘆息、呈現(xiàn)、畢竟、消失、柔弱三、初讀課文，理解內(nèi)容：指名讀課文，大家評(píng)議。今天我們一起跟隨作者去領(lǐng)略一下他的美麗與神奇。背誦課文。第一篇：冀教版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)《冰雕》教案教學(xué)要求有感情的朗讀課文，領(lǐng)略冰雕的美麗、神奇。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：領(lǐng)略冰雕的美麗、神奇，領(lǐng)悟作者想要表達(dá)的思想感情。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)情況。朗讀自己喜歡的部分。標(biāo)出自然段。（3）擴(kuò)詞。二、品讀課文，發(fā)揮想象，體會(huì)作者的思想感情。全班匯報(bào)交流學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥。（2）抓住：柔弱的水，堅(jiān)強(qiáng)的冰。便情愿快樂的走去。三、拓展延伸學(xué)生交流搜集的冰雕資料圖片，再次感悟他的美麗與神奇。有感情的朗讀并背誦。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)資料。組織在班內(nèi)交流后，切入到學(xué)習(xí)主題：《長(zhǎng)歌行》的理解及背誦、認(rèn)字、識(shí)詞??（提出學(xué)習(xí)任務(wù)）。（2）兩人合作讀。教師范讀，學(xué)生小聲跟讀（有語氣）。五、走進(jìn)詩歌，品味哲理。老大徒傷悲。六、指導(dǎo)背誦，當(dāng)堂檢查，及時(shí)反饋教師抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)背誦：少壯、老大??學(xué)生自由背誦。組織學(xué)生班內(nèi)交流識(shí)字方法。十、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》，大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查指名背誦《長(zhǎng)歌行》（按詩題、詩人、詩句這個(gè)順序背誦）二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)《題西林壁》1．聽范讀2．自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上?！辈蛔R(shí)：不認(rèn)識(shí)，看不清。（6）指名說全詩意思 3．想意境，悟詩情（1）放廬山幻燈片，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)意境，領(lǐng)悟表達(dá)了詩人什么樣的思想感情，讓學(xué)生聯(lián)系生活試講4句詩的含義。）小結(jié)：《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊(yùn)含著深刻的哲理，我們還從中獲得啟示。養(yǎng)花教學(xué)要求: 1，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：工夫，置之不理，三年五載，循環(huán)，自生自滅，一來二去，門道，曇花，秉燭夜游，見識(shí)等。4，學(xué)習(xí)作者敘事具體，清楚的方法。教具準(zhǔn)備課前搜集的有關(guān)花卉類的圖片和相關(guān)文字介紹。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。學(xué)生在精讀，深思，感悟的過程中，體會(huì)到老舍先生對(duì)花草的關(guān)切，對(duì)生活的熱愛，對(duì)知識(shí)的積淀，對(duì)“給予是快樂的”這一人生哲理的體驗(yàn)。2，聽了同學(xué)的介紹，你有什么話想說的？（這些花真是太美了！我很喜歡這些美麗的花！我也想自己種出這么美的花?。?，有同學(xué)自己養(yǎng)過花的嗎？你能和大家說說自己養(yǎng)花的過程和養(yǎng)花的感受嗎？4，老舍先生因愛花而愛養(yǎng)花，養(yǎng)花成了他生活中不可缺少的一部分。2，一邊讀一邊想，課文的每個(gè)自然段分別為我們介紹了什么內(nèi)容？可以將每個(gè)自然段的中心句畫下來。教師相機(jī)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。）三，學(xué)習(xí)課文的12自然段，初步體會(huì)作者的思想感情。4，齊讀12自然段。五，布置作業(yè) 1，熟讀課文。2，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了作者養(yǎng)花的樂趣。二，精讀36自然段，體會(huì)作者的感情。3，集體交流。作者的腿不好，不能久坐，他工作一會(huì)就去看看花，調(diào)節(jié)一下，有益身心。（3）養(yǎng)花讓作者和友人一起分享快樂。菊秧被砸死后，作者全家都幾天沒有笑容。三，感情練讀課文。四，練背自己喜歡的一部分。2，小練筆（出示文字投影）選擇你喜歡的一種花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。理解課文內(nèi)容，感悟“觀其行。教學(xué)重點(diǎn)抓住米芾2次求學(xué)加以比較，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)書法要“勤”與“思”并重。（板書課題）學(xué)貴有疑，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問去讀課文，開動(dòng)腦筋，用自己的聰明才智去解決這些問題，看誰能有所得。談到米芾，讓學(xué)生介紹一下收集到的有關(guān)資料。談到書指的是什么，簡(jiǎn)介書法藝術(shù)方面的知識(shí)。（2人的教法不同，2人的師德不同。學(xué)習(xí)理解秀才的話：“學(xué)寫字不只是動(dòng)筆，還要?jiǎng)有模坏^其行，還要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)，才能寫好。有感情的朗讀課文，了解年俗文化。教學(xué)準(zhǔn)備搜集年俗文化以及壓歲錢的資料。4人小組檢查朗讀，交流詞語的理解。交流思考:你讀懂了什么？三、范讀課文。五、學(xué)習(xí)生字詞小組學(xué)習(xí)。慈祥、囑咐、積攢、恍然大悟、意味深長(zhǎng)六、作業(yè) 讀熟課文。父親贈(zèng)我壓歲錢匠心是什么？指名分節(jié)朗讀課文，讀后交流。想象父親三次贈(zèng)我壓歲錢的情景。教師相機(jī)點(diǎn)撥。父親要讓孩子知道：家里的日常維系，有老母雞的功勞。翻幾塊土坷垃就煩啦？孩子，咱們一家子吃菜靠著園子，五谷雜糧也全是從土坷垃里扒出來的，可不能煩哪！清貧的生活教會(huì)了父親很多東西，父親也教給我一個(gè)道理——想得到就必須付出勞動(dòng)。是啊，自己的那片天空靠自己去撐，自強(qiáng)不息方能立于不敗之地。自己印象深刻的部分。課后讀寫。掌握4個(gè)生字，學(xué)習(xí)用詞形容一些事物。二、初讀劇本，了解這種藝術(shù)形式。（1）4人小組，檢查朗讀，掃清文字障礙。第一場(chǎng)：（1）誰能告訴我，什么是世界上最溫暖、最溫暖的地方？（從幾天幾夜、站不住、無力可以看出孤獨(dú)的小木偶在不停的跋涉、尋找。）（2）真誠(chéng)的友誼是世界上最珍貴的東西。悄悄地播灑到孩子們的心田。不畏艱辛、苦苦追尋的小木偶。朗讀舞臺(tái)說明，抓住人物的出場(chǎng)地點(diǎn)以及動(dòng)作，選擇適合自己的角色，說說怎樣才能演好他。三、學(xué)生上臺(tái)表演。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)什么是真正的勇敢。自由讀課文，說說你讀懂了什么。討論：在小木橋上發(fā)生的事使你明白了什么道理？小組討論，勾畫出從哪些語句中體會(huì)到的。你先過……（2）這是一年級(jí)的小學(xué)生……（3）他很快又從小木橋上走了回來，這是在向吉瑪顯示自己的本事。五、總結(jié)全文勇敢和蠻干雖然都表現(xiàn)為膽大，但本質(zhì)是不同的。綜合訓(xùn)練1一、看圖了解部首，寫出帶有這個(gè)部首的字。馬跑得很快，但寫馬字卻很費(fèi)勁，有時(shí)還忘了筆畫。補(bǔ)充有關(guān)門的例子。補(bǔ)充成語、詩句、歇后語。扮太陽演一演，快速吸收語言。六、聽老師讀短文《乞丐》，談?wù)勛约旱母邢?。有感情的朗讀課文。用不同的方法積累語言、運(yùn)用語言。（板書課題）誰來給大家介紹一下你了解的珍珠鳥？（學(xué)生結(jié)合資料）二、初讀課文，想象畫面。范讀課文。這么溫馨美好的文章是誰的作品呢?(介紹作者馮驥才)三、學(xué)習(xí)生字新詞。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，入“溫馨之境” 師：看到同學(xué)們臉上的笑容和充滿信賴的眼神，使我感到今天的課堂是多么的溫馨和美妙，讓我們?cè)谶@種美好的心境下再次走進(jìn)《珍珠鳥》。（出示課件：伴著恬靜的音樂漸漸出現(xiàn)吊蘭蒙蓋著的鳥籠）師：（深情引述）你看，這是一盆茂盛的法國(guó)吊蘭，吊蘭長(zhǎng)滿綠色的藤蔓覆蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲在幽深的樹叢中一樣安全??直到有一天，伴著 一聲尖細(xì)而嬌嫩的叫聲，珍珠鳥的雛兒誕生了??二、以情入文，悟“喜愛之情”教學(xué)第3段師：你們想看看那個(gè)小家伙嗎？就請(qǐng)打開書，自由讀第3段。師：真好，一個(gè)“探”字，多么精妙、準(zhǔn)確，讀書有時(shí)就要這樣咬文嚼字。）師：你介紹得多精彩、多有趣呀！老師獎(jiǎng)勵(lì)你，獎(jiǎng)勵(lì)由你給這個(gè)小家伙起個(gè)名字吧?。ㄖ该卮穑煟和瑢W(xué)們這么喜愛這個(gè)小家伙，就讓我們?cè)诶首x聲中表達(dá)我們的喜愛之情吧！（齊讀第3段）三、動(dòng)情品文，悟“關(guān)愛之心”學(xué)習(xí)第5段A、師：這個(gè)小家伙還有哪些有趣的事兒呢？（看錄像，范讀，再讀課文四、五段）你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？找出有關(guān)句子讀讀，并說出你從中體會(huì)到什么？讀懂了什么？（生交流，出示課文）生：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小家伙特別淘氣，還奔到我的茶杯上喝茶。生：這個(gè)小家伙用小紅嘴啄“我”的筆尖，“我”用手撫一撫它的細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄我的手指，可以看出我喜愛 這個(gè)小家伙，小家伙也喜愛“我”、信任“我”。因此，我們讀這兩段時(shí)應(yīng)該感受到這小家伙淘氣背后是我無聲的關(guān)愛和精心的呵護(hù)！（齊讀四、五兩段）四、融情入境，悟“美好境界”教學(xué)第六段 師：（出示課件：小鳥在“我”的肩頭睡熟了）看到這一幅畫面，我相信我們都會(huì)有一種怦然心動(dòng)的感覺，在這幅畫面中我們看到了什么？生：我看到了珍珠鳥在“我”的肩頭睡熟了。生：我會(huì)寫上“信賴”，正因?yàn)樾▲B信賴“我”，才會(huì)在“我”的肩頭睡著，才會(huì)有這美好的畫面。生：我寫上“目光”，因?yàn)椤拔摇笨粗▲B的目光是溫和的、慈愛的，作者心里肯定也是幸福的！師：經(jīng)典！多么富有詩意的想法，今人遐想！帶著這美好的感覺，在朗讀聲中讓我們也走進(jìn)這美好的境界。生：（朗讀）“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？” 師：看著珍珠鳥在作者的肩上熟睡的樣子，我們也被它對(duì)作者的信賴所感動(dòng)，也會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。你們想嗎？那我們一起動(dòng)筆 吧！信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，自然生機(jī)勃勃，和諧共處。我愛我的雙親，也愛雛鳥的雙親。理解由生字組成的詞語。通過對(duì)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解，懂得去保護(hù)野生動(dòng)物。教法學(xué)法：借助圖片，觀察想象，品詞析句，讀寫結(jié)合。讀題。自由讀24，圈劃你感興趣的詞句，想想感興趣的理由。” 指導(dǎo)朗讀。雌麋鹿沒有角，體形也較小。”師：麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的，多奇特的動(dòng)物呀！而且它的長(zhǎng)尾巴可以用來驅(qū)趕蚊蠅呢！作用真大?。。ㄖ笇?dǎo)朗讀）e.“麋鹿蹄子寬大，行動(dòng)輕快敏捷?！睅煟耗銈兛?，麋鹿像我們?nèi)艘粯?，還會(huì)隨著季節(jié)的變化換衣服呢！多可愛呀?。ㄖ笇?dǎo)朗讀。（朗讀句子）四、學(xué)習(xí)第一段。）“黃海灘涂這片廣闊的??最大的麋鹿群。（板書）五、作業(yè)：學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣。二、了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷?！保ㄗx出“惋惜之情”、憤怒之情、）B.“后來，流落在國(guó)外??到1967年??”C.“1986年8月??麋鹿返回故鄉(xiāng)，被送到大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)放養(yǎng)??茁壯成長(zhǎng)。這與國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的重視是分不 開的。①對(duì)于左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬。書寫生字詞。抓住第八和第十一自然段的情景描寫，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情景，感悟敘事過程中景物描寫對(duì)情感的烘托作用。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入 同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？誰來把自己和小動(dòng)物之間的故事講給大家聽？今天我們大家一起來走近老黃，看看他和動(dòng)物之間發(fā)生了怎樣的故事。如