【正文】 然段，課件出示后，女生讀第4段，男生讀第5段）師：聽了你們的讀，我知道了父親放松鼠真的不是一時沖動，而是因為他看到了小松鼠那充滿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的目光。）（2）、父親是怎么逮小松鼠的？（生回答，師引導學生抓住“東奔西跑”“直喘粗氣”“癱坐在地”“總算”等詞父親感受“逮松鼠”的不易。（2）、用“～～”勾出描寫父親逮松鼠的句子，并用“．”標出父親逮松鼠時的動詞。師：最后，父親是怎么把那只松鼠放掉的呢？書上用了一個什么詞？（咬咬牙）一起讀讀這句話（課件出示：最后，我咬咬牙，把它放了。２．思考：課文圍繞那只小松鼠寫了一件什么事？用一兩句話概括出來。欣賞動畫。師：聽說咱們班孩子可聰明了，今天老師這兒有一條謎語：請大家?guī)兔Σ乱徊隆Ｇ楦袘B(tài)度與價值觀：體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈。認識11個生字。這種愛沒有愛情的幸福甜蜜，沒有母愛的崇高偉大，有的卻是源自心底的質(zhì)樸無華。體會女兒的情感，總結(jié)這對父女的品質(zhì)：善良，愛護小動物，有愛心……五、延伸拓展，寫作訓練。）（三）念松鼠。/ 4此時，大家最想知道什么？是小松鼠的命運是嗎？（聯(lián)系第三自然段讀第七自然段。你能想象“我”的想法嗎？體會“我”對小松鼠的可憐和同情。誰來說一說？你的眼中有絕望，你為什么絕望？你的眼中有抗拒，你抗拒什么？你的眼中有乞求，你祈求什么？也許你的眼中還會有什么？（恐懼、仇恨。（1）剛才的小松鼠，活潑伶俐、可愛至極；剛才的小松鼠，和小伙伴們快樂地游戲；剛才的小松鼠，有爸爸媽媽陪伴是那樣的溫暖幸福！現(xiàn)在呢，你看到了一只什么樣的小松鼠，用書中的語言說一說。）結(jié)合“躡手躡腳”（走路腳步放得非常輕）、跑動竄西、癱坐、喘著粗氣”等詞語和省略號體會我逮松鼠的不容易。這個自然段中哪些句子你最喜歡，讀給大家聽。通過剛才讀課文，你對哪個自然段的印象最深刻？誰來讀一讀？（一）逮松鼠。四、進入課文，合作探究?！保ㄕf明懷念松鼠是事情的結(jié)果。課文讀完了，誰來說說這篇課文寫了一件什么事？板書：“逮、放。請同學們用你喜歡的方式自由讀課文，讀準字音、讀通句子，標出自然段序號。今天有一只小松鼠會成為我們關注的焦點，它就是那只松鼠，板書：“那只”。（課件出示松鼠圖片。重點難點：理解課文內(nèi)容，體會文中流露的對小動物的憐愛之情，有感情地讀文。第一篇：《那只松鼠》教學設計(課文講解)《那只松鼠》教學設計（課文講解）教學目標：認識本課生字并能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步認識課文倒敘的敘述方式，感受課文語言的生動、準確。教學過程：同學們，你們知道我的名字嗎？你是怎么知道的？真善于觀察！但是直呼老師的名字是不是有些不合適?。磕銈儜撛趺捶Q呼我？嗯，真聰明！見了老師是不是該問聲好呢？同學們好，真是懂事的孩子！僅僅和老師問好還不夠，我們今天來了好幾位客人，揮揮手，說聲“客人好！”真是熱情好客的孩子！能和你們一起學習語文我感到很開心，我相信你們是最棒的，你們對自己有信心嗎？我最喜歡有自信的孩子。）今天我給大家?guī)砹艘粋€新朋友，看，這是什么動物呢？板書：“松鼠”。齊讀課題。請一位同學讀一遍課文，大家思考這篇課文寫了一件什么事，并用你喜歡的符號劃出重點詞語?！惫适碌慕Y(jié)果是什么？（我夢見那只松鼠，女兒忘不了那只松鼠。)課件出示第一自然段，請同學們齊讀。誰來讀讀文章的最后一個自然段，結(jié)合第一個自然段。第四個自然段寫了我逮松鼠的過程。我們來說說這個句子中哪些詞語用得好，說明了什么？/ 4抓住詞語“小精靈、嗖嗖嗖、神不知鬼不覺、逃之夭夭（逃跑得無影無蹤。（二）放松鼠。理解“小俘虜”的含義。）（3）讀出小松鼠的絕望、抗拒、乞求。（板書：可憐、同情。）“我”為什么逮小松鼠？我想放嗎？從哪個詞可以看出來？（長嘆。我好不容易逮到了一只，卻又把它放了，女兒知道了會怎么樣呢？自學810自然段，出示“自學提示”。小練筆：如果你是文中的小女孩，聽了“爸爸”放松鼠的事，你會想些什么、說些什么？六、歌曲總結(jié)，升華情感。“人之初，性本善。抓文中關鍵詞句，揣摩人物情感變化?！窘虒W重點】抓住關鍵句段，感受人物的心靈美。（課件出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。師：今天，老師就給大家?guī)砹艘晃贿@樣的新朋友。師：現(xiàn)在，來檢查一下我們的預習情況吧?。ㄕn件出示以下詞語：躡手躡腳逃之夭夭 伶俐 攜帶 俘虜 抗拒 乞求 縮回 漏掉）（1）讀準字音。）從“咬咬牙”這個動作中，你體會到了什么？（父親的矛盾、猶豫、不舍）感受松鼠的活潑伶俐和父親逮松鼠的不易。你從中體會到了什么？并把你的感受簡單批注在書旁。”）在以上交流過程中，教師相機引導學生有感情地朗讀。孩子們，再自由讀一讀課）師:孩子們，如果你就是那只躺在網(wǎng)袋里一動不動的小松鼠,你可能再也回不了家了,再也見不到自己的媽媽了,再也不能和自己的小伙伴一起玩兒了。此時,我就是文中的父親,你們就是網(wǎng)袋中的“小俘虜”。師：就這樣，我望著你，盡力體驗著你的心情，你也直盯盯地望著我，是想告訴我什么呢？師：孩子們，父親舍得放嗎？（不舍得）他不想放松鼠是因為——（女兒想要。（師引）為了小松鼠是人類的＿＿＿＿，（生接讀）最后，我咬咬牙，把它放了。師:作者的女兒是不是與爸爸一樣,具有憐愛之情、善良之舉呢?我們下節(jié)課共同來探討。師：讀讀這句話，好，你來讀。停頓一下，我們能讀得更好。誰不覺察呀？（鬼）連神仙和鬼怪都不知道也覺察不了，那這動作可真是？(太輕快了)，太輕太快了,怎么讀讀這個詞呢？生讀師：什么又是逃之夭夭呢？我們來看（出示幻燈片）讀讀這句話吧 生1讀師：讀得很流利，可是剛說完，動作怎么樣呀？那么快，別人都覺察不到哇！你再試試看！師：我要抓時，它們又極其靈巧得（逃之夭夭），還能找到影嗎？一眨眼的功夫就跑得？（無影無蹤）那就是？（逃之夭夭）師：我們一起來讀讀看，看看它的動作是不是那么靈巧，那么輕快。詞語可以師課文中的，也可以是你自己認為合適的?！睅煟何覀兛梢赃@樣用自己認為合適的詞來概括，也可以用（課文中的詞語）來概括。你想說什么？生4：我想給他補充一下，還有：躡手躡腳、活潑伶俐、可愛至極、興奮無比、逃之夭夭、神不知鬼不覺師：正音，興奮無比。”師：文章這就話就寫了我終于把它（放了），這句話提示我們了，不但有捉還有（放），板書放松鼠師：來你說生：還有松鼠的神態(tài)，請大家看第5自然段，“但是，我突然看到兩道極其古怪的目光，………….像是乞求。我看到了松鼠那兩道極為（古怪的目光）。師：也就是說對爸爸的所作所為，女兒表示（贊同、支持）板書：沒有怪我（女兒）當然了這都是女兒的表現(xiàn)，中間這是誰的表現(xiàn)？（爸爸）也就是文中的“我”，板書“我”師：那現(xiàn)在看著