【正文】 讀帶講，“讀”占鰲頭。本次亮相課，我執(zhí)教的是《田家四季歌》。六、說板書設(shè)計我的板書設(shè)計簡單直觀采用文中四個季節(jié)詞及幾個重點詞語來板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，圖文直觀，便于學(xué)生背誦。（四）課外延伸，拓展視野通過視頻生動形象的畫面，讓學(xué)生很直觀的了解到田家四季生活的樂趣，而且對自然現(xiàn)象產(chǎn)生了很大興趣，滋生學(xué)生強(qiáng)烈的求知和探索欲望。并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力，為仿寫兒歌提供了很好的幫助。找一找。五、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過“唱一唱”，“背一背”激發(fā)學(xué)生興趣。因此，我給了學(xué)生充足的時間，用集體讀，分組讀，男女生賽讀，老師引讀等多種方式來朗讀兒歌，達(dá)到了情感朗讀的效果，也讓學(xué)生很好的體會到四個季節(jié)的變化，體會到詩歌的語言美。四、說教法學(xué)法為了落實教學(xué)目標(biāo)，突破難點，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課我主要采用以下教學(xué)方法：“情境設(shè)置，以唱背導(dǎo)入，激發(fā)興趣法”——激發(fā)情感，引起興趣。，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動，體會農(nóng)民的辛苦和快樂。二、說學(xué)情二年級的學(xué)生年齡小，好動，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。這篇課文既鍛煉了學(xué)生的觀察力和想象力，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，在實踐過程中更培養(yǎng)了學(xué)生對語文的熱愛之情。第一篇：《田家四季歌》說課《田家四季歌》說課稿 楊興紅一、說教材《田家四季歌》是是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說是四幅季節(jié)圖。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。所以課堂中教師要設(shè)置很多環(huán)節(jié)來努力吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。情感態(tài)度與價值觀體會農(nóng)民的辛苦，懂得辛勤勞動的快樂，激發(fā)熱愛生活的美好情感?！岸嘣R字法”——隨文識字，自主識字?！罢归_想象，拓展思維法”激發(fā)想象力，鍛煉口語表達(dá)。學(xué)生開火車讀生字，在欣賞圖片、同時，很自然地進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，既形象又具體，并為后面的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。你從哪兒看出農(nóng)民勞動很辛苦？找出寫農(nóng)民心情的句子，反復(fù)讀讀，思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋、笑盈盈？體會感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。（三）學(xué)寫本課的生字引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)法。（五）作業(yè)作業(yè)分必做題和選做題兩部分，形式靈活多樣，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣?！短锛宜募靖琛方虒W(xué)反思楊興紅二年級上學(xué)期，學(xué)校有一項常規(guī)活動，那就是二年級語文亮相課。雖說準(zhǔn)備很匆忙，但結(jié)果還是令人滿意的。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、譯詩解文讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點詞語強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動的快樂。孩子們活潑可愛，課中在欣賞兒童歌曲《勞動最光榮》時，竟隨著音樂舞動了起來。當(dāng)時我只顧著表揚他認(rèn)真細(xì)致、善于發(fā)現(xiàn)，卻沒有想到以此為契機(jī)，帶領(lǐng)孩子們?nèi)^(qū)分這兩個詞的不同，并順勢引導(dǎo)他們辨別在描寫秋天的景物時應(yīng)用哪一個“雁兒”（“燕兒”）。漫漫成長路，探索不放棄，多學(xué)多反思，課堂更精彩！第二篇：《田家四季歌》說課《田家四季歌》說課稿一、說教材《田家四季歌》是是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說是四幅季節(jié)圖。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。所以課堂中教師要設(shè)置很多環(huán)節(jié)來努力吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動，體會農(nóng)民的辛苦和快樂?！岸嘣R字法”——隨文識字，自主識字?！懊襟w輔助法”——利用多媒體的圖片、視頻、音頻有效輔助教學(xué)，使教學(xué)活動多樣化。小組賽讀，要求讀出季節(jié)特點，讀出自己的情感。此設(shè)計注重了低年級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動。我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握字形的特點，幫助學(xué)生記憶，既直觀又能激發(fā)學(xué)生的興趣，注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的寫字的能力。而且作業(yè)貼近生活，真正實現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。本課教學(xué)節(jié)奏上把握還很欠缺，課堂時間上的計劃仍有待于調(diào)整。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。“人文性”應(yīng)著眼于語文課程對學(xué)生思想情感熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點。三、說目標(biāo)根據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。過程與方法以讀為主，在有感情地朗讀中感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征?！懊襟w輔助法”——利用多媒體的圖片、視頻、音頻有效輔助教學(xué)，使教學(xué)活動多樣化。小組賽讀，要求讀出季節(jié)特點，讀出自己的情感。此設(shè)計注重了低年級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動。我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握字形的特點，幫助學(xué)生記憶，既直觀又能激發(fā)學(xué)生的興趣，注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的寫字