老師的四季歌作文合集-wenkub
2023-05-09 23:58:10 本頁面
【正文】 而受傷。那上面寫著“你是一個可愛的孩子”，“老師真的很喜歡你”，“你做事認(rèn)真，老師非常欣賞”，“老師希望更多看到你高高舉起的小手”。 秋 原來，我是一個比較內(nèi)向的女生，膽子很小。平時和藹的她，發(fā)起脾氣來就像夏天的雷陣雨， 電閃雷鳴，我們這六十多只頑皮的小猴子馬上就老實了。就這樣，不知不覺的，我愛上了語文。 春 上馮老師的語文課，可以用四個字來形容：春風(fēng)拂面。 我們的班級就像一個大家庭，家長呢？毫無疑問就是班主任馮老師。她的臉上永遠(yuǎn)洋溢的溫暖的笑容，陪伴我們從春到秋，從夏到冬。 雖然我們經(jīng)常很頑皮，但心里是很愛我們老師的。在那段時間，我們都非常想念她，好多同學(xué)都說自己夢到了老師。 冬 老師對我們的愛，就像柔軟的雪花，覆蓋著每一個人的心田。每一次學(xué)期末拿到我的學(xué)生手冊，看到老師親手寫的評語，都覺得心里暖暖的。 其實我們都明白，老師發(fā)怒的背后，是對我們期望和愛。 夏 當(dāng)然，馮老師也會發(fā)脾氣。我們班的課堂氣氛總是非常活躍。窗外的四季不停轉(zhuǎn)換，而我們的教室里，每天也上演著一幕幕不同季節(jié)的劇情。寫起作文來就毫無頭緒？下面是幫大家整理的老師的四季歌作文，歡迎大家分享。 我們的班級就像一個大家庭，家長呢？毫無疑問就是班主任馮老師。 春 上馮老師的語文課，可以用四個字來形容：春風(fēng)拂面。就這樣，不知不覺的，我愛上了語文。平時和藹的她，發(fā)起脾氣來就像夏天的雷陣雨，電閃雷鳴，我們這六十多只頑皮的小猴子馬上就老實了。 秋 原來，我是一個比較內(nèi)向的女生，膽子很小。那上面寫著“你是一個可愛的孩子”，“老師真的很喜歡你”，“你做事認(rèn)真，老師非常欣賞”，“老師希望更多看到你高高舉起的小手”。我們低年級的時候，經(jīng)常有人摔倒啦打鬧啦而受傷。后來老師回來了，我們都高興極了。 這就是我的老師，陪伴我們已經(jīng)四年的馮老師。不知不覺，我們就這樣長大了。有時候我覺得她像媽媽，有時候像姐姐，更多時候她像一個無所不知的學(xué)者。老師用她的妙語連珠，為我們打開了一個奇妙的語文世界。 春風(fēng)化雨，潤物無聲。 這不，說好的自習(xí)課，老師前腳剛走，我們后腳就開始說話玩鬧，聲音越來越大，嗡嗡嗡，好像幾萬只蚊子飛舞。一年級的時候，都不敢舉手發(fā)言。 在這樣的鼓勵下，我逐漸開朗起來，上課也喜歡主動舉手發(fā)言了，還擔(dān)任了學(xué)習(xí)委員和課代表。老師就自備一個小小的“急救包”，里面有紫藥水、棉簽等，每次有人受傷了哭著找到老師，老師就手腳麻利地為他處理好傷口，簡直比醫(yī)生都快。當(dāng)她回來后上第一節(jié)課時，班里靜悄悄的，秩序特別好，就連平時最愛搗亂的幾個同學(xué)都很安靜。雖然她不是那么漂亮，不是那么完美。 第三篇：《四季歌》 《四季歌》教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：宏畔中心小學(xué)朱小鳳 教材：人音版小學(xué)音樂第十冊第四課《四季》教學(xué)內(nèi)容：欣賞管弦樂曲《四季歌》教材分析： 《四季歌》是一首青海民歌，音樂旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，富有律動感。旋律第三次出現(xiàn)是樂曲的高潮。設(shè)計理念： 五年級的學(xué)生對小提琴、小號等西洋樂器的音色并不陌生，能抓住樂器音色的特點。引領(lǐng)學(xué)生在實踐中聽、唱、演，以整體 — 局部 — 整體的模式由面到點層層深入，細(xì)致剖析音樂，并用形象的圖譜展現(xiàn)織體、音色、力度等變化，學(xué)生切身體驗了音樂織體、音色、力度等變化對音樂情緒的影響。教學(xué)重點： ，聽辨樂曲相同旋律不同主奏樂器的音色及伴奏織體。 。） 二、欣賞教學(xué)：領(lǐng)略花兒風(fēng)采 師：同一個音組用不同的力度演唱，可以表現(xiàn)出不同的情緒和景象，這就是音樂的魅力。 （設(shè)計意圖：通過聆聽樂曲，使學(xué)生初步感受樂曲情緒。 B 指著圖形譜唱旋律 師：可愛的小水滴在這里（三連音）扭了扭腰。演唱時學(xué)生很容易抓住旋律特點。讓我們來分段細(xì)細(xì)品味。師：力度變強(qiáng)了，那情緒發(fā)生了什么變化？（比第一段更歡快了） 3．細(xì)聽第三段： A：第三段中增加了許多樂器組，它使音樂變得越來越豐富，你聽到它的主旋律變成什么樂器來演奏了呢？（主奏樂器變成了小號） 師：小號的音色是怎么樣的？（寬厚、明亮、開朗） B:復(fù)聽，在第三段音樂中除了之前的低音伴奏外，新增加了一個不斷重復(fù)的音組。 （五）聆聽全曲，完整表現(xiàn) （設(shè)計意圖：這首管弦樂的結(jié)構(gòu)有些 特別，四段的變奏主要通過樂器、配器、織體的改變，引起樂曲力度情緒的變化，這樣的變化學(xué)生
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