【正文】 3討論。7展示學(xué)生的簡筆畫，師生結(jié)合詩句共同點評。分小組討論詩句中所描寫的景色。4出示填空題，學(xué)生填空。白日／依山盡，黃河／入海流。3練說全詩的意思。千里目：目，眼睛，就是看到更遠的地方。詩人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢？（2）指名讀三、四兩行。詩人站在鸛雀樓上還看到什么？③指名說說詩句的意思。①出示文插圖。二、初讀文要求學(xué)生借助拼音讀通文。層：233。更：g232。窮：qi243。“木”字作偏旁時，捺要寫成點。2．學(xué)生書空練習(xí)。題目的意思是登上鸛雀樓。前面可以望見中條山，下面臨近黃河。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩?！遁y川集》，《輞川集》共有詩二十首，這只是其中的一首，有興趣的同學(xué)可以去欣賞一下其余的19首，進一步領(lǐng)略王維詩作的優(yōu)美與特點。.自我輕聲吟誦，體味詩的意境。（2）理解詩句中的個別詞語景：夕陽返照的光。（3）理解詩句的意思。、二句，體會詩句的意思。“但、返、景、復(fù)”三、指導(dǎo)朗讀，理解每名詩的意思。二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。一、導(dǎo)入新課.古詩，我國文化百花園中的一支奇葩，它以和諧的韻律、敏銳的觀察、奇妙的聯(lián)想、精巧的構(gòu)思以及精練的語言，博得了人們的喜愛。會寫4個字，初步學(xué)習(xí)理解古詩的方法。（）（2）傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去。（1）指名分析字形，說說記憶方法。二、教學(xué)生字詞.出示生字。，師生結(jié)合詩句共同點評。，學(xué)生填空。白日／依山盡，黃河／入海流。千里目：目，眼睛，就是看到更遠的地方。詩人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢？（2）指名讀三、四兩行。詩人站在鸛雀樓上還看到什么？③指名說說詩句的意思。①出示課文插圖。二、初讀課文.要求學(xué)生借助拼音讀通課文。層：c233。更：g232。窮：qi243?！澳尽弊肿髌詴r，捺要寫成點。2．學(xué)生書空練習(xí)。題目的意思是登上鸛雀樓。前面可以望見中條山，下面臨近黃河。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。第一篇：二年級上冊語文《古詩兩首》教案設(shè)計二年級上冊語文《古詩兩首》教案設(shè)計古詩兩首《登鸛雀樓》教學(xué)目標：.初步理解詩的意境及蘊含的哲理。教學(xué)時間：三課時。因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫鸛雀樓，又名鸛鵲樓?！咀髡吆喗椤客踔疁o（688?742），晉陽（今山西太原）人，唐代著名詩人。說說記生字的方法。入：r249。ng，三拼音，上下結(jié)構(gòu)，寫時不要少寫寶蓋頭下面的撇和點。ng，讀后鼻音。ng，讀平舌音，后鼻音。三、理解詩句.學(xué)習(xí)一、二兩行。設(shè)置情境：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。④看圖想象，有感情地朗讀一、二兩行。（3）理解。更：再。（1）自由練說。欲窮／千里目，更上／一層樓。①詩句中表示動作的詞（依、入、目、上、盡、流）。，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。，分組上臺比賽，看哪一位同學(xué)說得精彩。詩人登高觀景時的心情、神情、動作，會是什么樣子，他可能講些什么？這首詩表達了作者什么樣的思想感情，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？六、作業(yè)朗讀課文，背誦課文。樓依盡入欲窮指明讀上面的字。依和衣比較，入和人比較，窮和力比較，層和云比較。三、課堂練習(xí).讀一讀，再抄寫。（）（3）要想看到很遠很遠的地方。我們每個人都會吟誦很多，下面誰來給大家展示幾首呢？誰再能展示幾首關(guān)于王維的詩呢？，我們再來共同學(xué)習(xí)一首王維的詩——《鹿柴》，教師板書課題。.讓學(xué)生聽錄音范讀。.指導(dǎo)朗讀古詩。（1）指名朗讀并作指導(dǎo)?？丈嚼镆姴坏饺说嫩櫽埃瑓s傳來說話的聲音。景，通“影”。（1）用自己的話說說整首詩的意思。第二篇：二年級上冊語文《古詩兩首》教案設(shè)計二年級上冊語文《古詩兩首》教案設(shè)計古詩兩首《登鸛雀樓》教學(xué)目標：初步理解詩的意境及蘊含的哲理。教學(xué)時間：三時。因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫鸛雀樓，又名鸛鵲樓?！咀髡吆喗椤客踔疁o（688?742），晉陽（今山西太原）人，唐代著名詩人。說說記生字的方法。入：r249。ng，三拼音，上下結(jié)構(gòu)，寫時不要少寫寶蓋頭下面的撇和點。ng，讀后鼻音。ng，讀平舌音，后鼻音。2范讀三、理解詩句學(xué)習(xí)一、二兩行。設(shè)置情境：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。④看圖想象，有感情地朗讀一、二兩行。（3）理解。更：再。（1）自由練說。欲窮／千里目，更上／一層樓。①詩句中表示動作的詞（依、入、目、上、盡、流）。6根據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。8啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_的思想和自己對這首詩的體會，分組上臺比賽，看哪一位同學(xué)說得精彩。詩人登高觀景時的心情、神情、動作，會是什么樣子，他可能講些什么？這首詩表達了作者什么樣的思想感情，學(xué)了這篇文，你懂得了什么？六、作業(yè)朗讀文，背誦文。樓依盡入欲窮指明讀上面的字。依和衣比較，入和人比較，窮和力比較，層和云比較。三、堂練習(xí)讀一讀，再抄寫。（）（3）要想看到很遠很遠的地方。2培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。我們每個人都會吟誦很多，下面誰來給大家展示幾首呢？誰再能展示幾首關(guān)于王維的詩呢？2今天，我們再來共同學(xué)習(xí)一首王維的詩——《鹿柴》，教師板書題。讓學(xué)生聽錄音范讀。指導(dǎo)朗讀古詩。（1）指名朗讀并作指導(dǎo)?？丈嚼镆姴坏饺说嫩櫽埃瑓s傳來說話的聲音。景，通“影”。（1）用自己的話說說整首詩的意思。2借助影像視頻進一步的去體會。第三篇：《古詩兩首》二年級語文優(yōu)秀教案設(shè)計《古詩兩首》二年級語文優(yōu)秀教案設(shè)計在平平淡淡的日常中，大家都收藏過令自己印象深刻的古詩吧，古詩是中國古代詩歌的一種體裁，又稱古體詩或古風(fēng)。３、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。【教學(xué)準備】１、教師：多媒體課件。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。２、師生互動，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人。２、引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。）⑵ 圖文對照，理解“西辭”。⑵ 重點體會“遠影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵：① 算算帆影遠去直到盡頭大約會用多長時間，談由此產(chǎn)生的感受。）③ 討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？（引導(dǎo)體會雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內(nèi)涵。）２、師生配樂互讀，有感情地背讀。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機板書。３、布置作業(yè)。我們吃的糧食來之不易，平時要怎么樣做？問：這幅圖上畫了誰在干什么？”春種一粒粟，秋收萬顆子。無閑田：沒有丟棄不種的田地。鞏固詩意，指導(dǎo)背誦收：左窄右寬．夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。教學(xué)反思：這篇課文中的兩首詩都比較簡單，特別是第一首，這是一首膾炙人口的古詩，很多學(xué)生早已倒被如流了。學(xué)生很喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和認識，提高了學(xué)生的思維能力，為學(xué)生提供里大量的說話機會。3．激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣。2．介紹作者，引入新課。抓住重點字，如所平舌音，捕的聲母是b，而不是p。如：句尾的抑揚，聲音的長短)3．學(xué)生練讀。2．指導(dǎo)范寫。第二課時一、復(fù)習(xí)齊背古詩《所見》二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．出示掛圖，引出新課。四、匯報學(xué)習(xí)情況1．小組陳述本組學(xué)習(xí)情況。3．學(xué)生練讀(可用多種形式練讀)。評價作業(yè)。感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。明代著名的軍事家、政治家，與抗清英雄張蒼水、抗金英雄岳飛并稱西湖三杰?！保ā稓w來》）他的別號很多，有煮石山農(nóng)、會稽山農(nóng)、梅花屋主、江南古客、江南野人、山陰野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。二、初讀感知教師范讀，學(xué)生整體感知課文?？陕?lián)系上下文理解。擊：撞擊。大意是：石頭是經(jīng)過多次的敲打撞擊，才從大山上采下來。這里詩人以石灰自喻，表示寧為玉碎，不斷瓦全的志氣。①理解字詞。學(xué)生四人為一個小組自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。洗硯池：書畫家洗毛筆硯臺的水池。清氣：清香之氣。不需要讓人來夸贊梅花的顏色好看，只要讓梅花的清香之氣彌漫在天地之間。五、作業(yè)超市：指導(dǎo)學(xué)生寫字錘 焚 這兩個字要結(jié)合偏傍進行指導(dǎo)?！豆旁妰墒住范昙壵Z文優(yōu)秀教案設(shè)計5教學(xué)目標 ：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語的意思。教學(xué)重點：感受古詩的意境之美，從而提高自己對自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。能想象古詩意境，并寫出《村晚》所描繪的景象。按學(xué)習(xí)目標自學(xué)古詩交流學(xué)習(xí)的收獲。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。教學(xué)準備：圖片教學(xué)過程 ：一、創(chuàng)設(shè)課堂情境。（配樂）曉出凈慈寺送林子方（宋代楊萬里）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。過渡：詩人為何發(fā)出這樣的感嘆：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同？想象畫面，低聲吟誦。同桌交流。全班交流。2想象詩所描寫的情景，體會詩的意境。同學(xué)：搜集思念家鄉(xiāng)的古詩，古詩作者的情況。今天，俺們將學(xué)習(xí)宋代詩人楊萬里的一首古詩《小池》。2抽同學(xué)讀，分組讀，齊讀。2交流品讀情況，師相機點撥，體會作者用字的準確及選取了哪些初夏時節(jié)的景物。4?根據(jù)古詩和自身的理解想象美景，說說美景，畫一畫美景。二、學(xué)習(xí)第二首古詩《泊船瓜洲》(一)啟發(fā)談話，揭示課題1上節(jié)課俺們隨著楊萬里的描寫，欣賞了小池初夏時節(jié)的美麗景色，體會到了詩人對大自然的熱愛之情。2反復(fù)讀古詩，直到讀流利。2反復(fù)讀詩，體會詩所表達的感情，其中哪些詩句集中表示了這種情感？3品讀古詩。同學(xué)們咱們學(xué)過幾首古詩？你能背給大家聽嗎？這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首新的詩，題目是“草”，（板書課題）這首詩是唐代大詩人白居易寫的。3．再讀課文，質(zhì)疑。（1）出示掛圖。（4）誰能把這一句的意思連起來說一說?！捌邭q”，也就是從出生到現(xiàn)在已七年了。秋天小草變黃了。（一年當中，草茂盛一次，干枯一次。冬天的草都干枯了，大火一燒，用不了多長時間肯定會把草燒得干干凈凈，為什么說燒不盡呢？看書上插圖，同桌討論。4．理解第四行詩句。（四）小結(jié)1．從古詩中我們看到了，兇猛的野火把小草燒得干干凈凈，可到了春天，小草又鋪滿草原。離離原上草，__________。3．照樣子把詩句寫在（）里。（）春風(fēng)一吹，野草又會重新生長。想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。教學(xué)時間：三課時教學(xué)過程：第一課時一、調(diào)動積累，揭示課題啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。二十六歲中進土曾做過幕僚，很不得志。要求：（1）讀準字音，注意節(jié)奏。檢查學(xué)習(xí)效果（1）指名朗讀，集體正音。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗?？墒菚r移世易，當年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。教學(xué)重點理解詩意，體會詩的意境。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)第一首古詩《小池》(一)導(dǎo)入1?啟發(fā)談話，揭示課題。3?老師出示掛圖或課件，旁白：詩人以清新活潑的語言描寫了小池塘初夏時節(jié)的勃勃生機，表達出了對自然風(fēng)光的一種喜愛之情。4?小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋討論解決提出的問題，初知詩句大意?！靶『刹怕都饧饨恰敝小奥丁?，“早有蜻蜓立上頭”中“立”。(四)指導(dǎo)朗讀，背誦詩歌。學(xué)生交流所了解到的王安石的情況，老師注意補充。尋求組內(nèi)合作，結(jié)合注釋討論解決提出的疑惑，粗知詩意。(五)課外延伸你還知道哪些思念家鄉(xiāng)的詩句，讀給大家聽聽，要是能說出所選詩句出自誰的作品就更好。教學(xué)時間：兩課時。這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。⒈輕聲讀課文，讀對字音。五、理解詩句。說說第二行詩的意思。詩人眼前看到的是什么？誰能用自己的話說說第三句話的意思。再把三、四句連起來說說它的意思。八、作業(yè)：用自己的話說說這首詩的意思。⑶解題。⑵自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。⑵指名讀課文。輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。回答問題。這首詩描寫哪些景物？抒發(fā)了詩人什么心情？⒍指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。⒎指導(dǎo)書寫。⒊抄寫詞語。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點綴得色彩鮮明而富有生氣?！渡叫小返拇笠馐牵涸谑瘡津暄选自瓶澙@的秋山深處，有人家居住。二、學(xué)習(xí)目標會認9個生字。三、教學(xué)重點、難點重點：識字、寫字難點：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。(三)再讀感悟，想像詩歌畫面1．自由讀，結(jié)合圖理解詩意。(四)啟發(fā)想像，感情朗讀、背誦。(三)啟發(fā)想像。2．找伙伴，練背誦。會寫促，深，憶等１