一語下21小松鼠找花生果教學設計-wenkub
2024-10-20 21 本頁面
【正文】 練習說話。2．同桌分角色讀第二段，互相練背第二段。教學重點：復習本課生字，完成作業(yè)。《習字冊》，強調坐姿和握筆姿勢。本義為說話，引申指說出來的話。五、朗讀全文總結：今天我們跟著小松鼠一起去找花生果，知道了花生果原來是長在泥土里的，終于找到了花生果，（板書：找到，貼圖：花生果）想不想把這個有趣的故事記在腦海里？讓我們捧起書，讀好這個故事吧?。R讀課文）六、快樂寫字出示： 、言、語你有什么辦法記住它們？誰有好辦法？直：本義指不彎曲。呀，你的眼睛睜得這么大，跟小松鼠的表情像極了。四、學習第四、五自然段過渡：失望的小松鼠也搞不清花生果到底跑哪去了：瞧，它那表情！眼睛睜得——（大大的），它還在說話呢，你知道它在說什么嗎？指名說出示：小松鼠睜大眼睛，地說：“奇怪，花生果被誰摘走啦？” 這句話是對誰說的？它自己。（引讀）——出示：直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果?！懊刻臁睋Q個詞就是——“天天”。小松鼠很高興，他想——（引讀出示）小松鼠很高興，他想，等花生結了果，我就去摘下來，留著冬天吃。引起了小松鼠的注意，快來讀讀小松鼠和蚯蚓的對話吧。像“綠油油”“黃燦燦”這樣的詞語寶寶你還知道有哪些呢？指名。什么樣的小花？——黃燦燦的。1.（出示圖：一片花生地），你看到了什么？葉子怎么樣？小花怎么樣？出示：（）的葉子，（）的小花。教學過程：一、創(chuàng)設情境，復習導入上節(jié)課，我們認識了一個可愛的小動物，它是——小松鼠。第二課時教學目標：1． 能正確、流利、有感情地讀背課文。1．重點指導“果、很、以”的寫法。（3）從那以后，小松鼠/每天/都到/花生地里去，看花生/結果了沒有。（2）去掉拼音讀。二、初讀課文1．借助拼音讀準字音，讀通句子。教學難點：區(qū)別同音字。第一篇：一語下《21小松鼠找花生果》教學設計小松鼠找花生果主備人：蔣歆培 執(zhí)教：閭琳第一課時1．初讀課文，了解課文大意，能正確、流利地朗讀課文。教學準備：課件 教學過程：一、猜謎激趣，導入課題1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。2．標出自然段序號，想一想課文主要講了什么。（開火車讀、小老師領讀）（3）齊讀。指名讀、小組讀、齊讀。2．分析其余各字在田字格中的位置，用色筆標出。2．了解花生果長在地下的特征，激發(fā)學生認識自然的興趣。瞧，它來了（出示圖片），今天就讓小松鼠帶我們到樹林里去找花生果，指題，讀課題?！熬G油油”（綠色）“黃燦燦”（黃色）。是啊！小花黃得多鮮艷啊！比較：綠油油 黃燦燦，這兩個詞有什么相同的地方？三個字，后面兩個字相同。（評價：這就是疊詞；你說的就是表示顏色的疊詞；你能說出表示顏色的疊詞嗎？）今天老師也給大家?guī)砹藥讉€疊詞朋友，一起來跟它們打打招呼吧！出示：紅通通 藍湛湛 碧澄澄 黑乎乎 白茫茫 金燦燦，我們的句子就更加美了，（出示第一自然段），誰來美美地讀讀這句話，把花生的好看讀出來？指名讀。（自由讀）出示：小松鼠問蚯蚓：“這是什么呀？”蚯蚓說：“這是花生。小松鼠為什么要留著冬天吃呢？（學生交流）小結：是呀，冬天到了，食物就少了，有了這些花生果，他該有多高興啊！你能讀出小松鼠高興的心情嗎？指名讀。，小朋友們，什么事是你每天都要做的呢？（生交流）是的，每天必須做的事對我們很重要，那什么事對小松鼠很重要呢？（齊讀）！它每天都去看，心里面多么——（著急），誰來帶著你的感受再讀一讀。（點紅“直到”“也”）（1）從這兩個詞中，我們體會到了小松鼠等的時間——很長。這就叫——自言自語。？——小蚯蚓。本課中表示“一直”的意思。語：語言，所以是讠旁。：利用投影展示優(yōu)秀作業(yè)。教學準備：課件 教學過程：一、復習生字。3．小松鼠是怎么找花生果的，結果怎樣？練背第三段。 五、完成《補充習題》。二、教學目標：1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3． 使學生了解花生果結在地下的特征，激發(fā)他們認識自然的興趣。采用分角色朗讀、表演等學生喜聞樂見的方法，主要通過抓住重點詞句品讀感悟的方法讓學生學會表達與欣賞，理解與思考。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，指導背誦。創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。蚯蚓怎么說的？出示蚯蚓的話，誰來大聲地告訴小松鼠？指名讀，齊讀。此時心情怎樣？（高興）誰能讀出這種高興呢？指名讀。指導學生用“自言自語”說話。蚯蚓說的時候表情怎么樣？讓我們一起笑著讀讀這段話，告訴小松鼠這個好消息吧！齊讀。指導背誦：給動畫配音。教學目標：認識9個生字，能準確認讀。教學重點、難點：認識12個生字，能準確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓學生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當作一種樂趣，一種享受。初讀課文，能正確地朗讀課文。（板書：找）二、創(chuàng)
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