找最大公因數教學設計推薦-wenkub
2024-10-20 21 本頁面
【正文】 》教學設計教學內容：北師大版小學數學教材五年級上冊7778頁內容。經歷找兩個數的公因數的過程，理解公因數和最大公因數的意義。生獨立完成，師巡視指導。4和5 11和7 8和9（3）整理找最大公因數的方法。生匯報：5和7都是質數，所以5和7的最大公因數就是1。師引導生歸納并板書：如果較小數是較大數的因數，那么較小數就是這兩個數的最大公因數。（板書：列舉法）請大家用這種方法找出下面每組數的最大公因數。板書課題：找最大公因數（此時出示集合圖）師：中間這一區(qū)域有什么特征？應該填什么數字？獨立思考后小組討論（生分組討論）匯報：中間區(qū)域是12的因數和18的因數的交叉區(qū)域，所填的數應該既是12的因數又是18的因數，也就是12和18的公因數填在這里。生找出12和18相同的因數有：6師：像這樣，既是12的因數，又是18的因數，我們就說這些數都是12和18的公因數。師：照這樣的方法，請你寫出18的全部因數。（七）教學準備：小黑板（八）、教學過程一、復習師：出示34=12，（）是12的因數。再讓學生將這些因數填入兩個相交的集合。通過觀察、分析、歸納等數學活動，體驗數學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數學思考的條理性。而利用因數關系、互質數關系找還有一定的難度。教材用集合的方式呈現(xiàn)探索的過程。四 課堂小結：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？（學生自由回答）第二篇：找最大公因數 教學設計找最大公因數 教學設計授課教師：楊亞洲（一）教學內容北師大版五數上冊P45－46（二）、本課的基本理念在找12和18的因數活動中，通過自主學習理解公因數和最大公因數的意義，運用列舉法找出兩個數的最大公因數，采用自主合作探究等學習方式進一步探索出找最大公因數的另外兩種方法。練習：2和3，11和19，3和7 ： 8的因數有:1,8,2,4 9的因數有:1,9,3 8和9的公因數只有1，師：今天我們學習了哪些方法找最大公因數？生：列舉法，用因數關系找，用互質數關系找,利用相鄰兩個自然數找?guī)煟何覀冊谧鲱}時要觀察給出的數字的特征，運用不同的方法去找出它們的最大公因數。7的因數有：7 5和7的最大公因數是：1 師同上一樣引導學生獨立觀察5和7之間是什么關系？與他們的最大公因數有什么關系？分小組討論匯報。8和16的最大公因數是：8 師引導學生觀察：8和16之間是什么關系？與它們的最大公因數有什么關系？學生隨著老師的問題提出來就獨立的思考觀察，然后在小組內自行解決。同時這也就突破了教學重點：讓學生理解公因數和最大公因數。師：對，6在這兩個數的公因數里面是最大的，那么我們就說6是12和18的最大公因數。此時師板書出集合圖形。教學難點用多種方法正確地找出兩個數的公因數和最大公因數。教學目標，理解公因數和最大公因數的意義。第一篇：《找最大公因數》教學設計（推薦）《找最大公因數》教學設計教材分析教材直接呈現(xiàn)了找公因數的一般方法：先用想乘法算式的方式分別找12和18的因數，分別寫出12和18的因數，再找出公有的因數和最大公因數。能準確地找出兩個數的公因數和最大公因數。教具準備多媒體課件 教學課時1課時 教學過程：一 復習導入，學習新知師：同學們，我們已學過找一個數的因數，如果老師現(xiàn)在給你一個數，你能很快找出它的因數嗎？師提問12的因數有哪些？15的因數又有哪些？ 生很快回答出15的因數：1,15,3,5 35的因數1,35,5,7 師：你們真棒！照這樣的方法，你能很快寫出12，18的全部因數嗎？生獨立寫并匯報18的因數：18。師：中間這一區(qū)域有什么特征？應該填什么數？生獨立思考后分小組討論。師：這就是我們這節(jié)課要學習的內容——找最大公因數。）二 嘗試練習，合作探究師：：8。（讓學生們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，并在小組
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1