第一單元復(fù)習(xí)課教案-wenkub
2024-10-18 00 本頁(yè)面
【正文】 我們?nèi)绾侮P(guān)愛(ài)他人的生命和健康？初三（p4—29）如何做負(fù)責(zé)任的公民？熱心公益，服務(wù)社會(huì)有何意義？材料：一女?huà)氤錾?3天，因?yàn)榛加邢忍鞜o(wú)肛和其他幾種疾病，被家人遺棄在臨終關(guān)懷醫(yī)院，放棄了治療，正在等死。通過(guò)生命的話題，把整個(gè)初中知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使知識(shí)有條理性。樹(shù)要學(xué)會(huì)在“不確定”中__________；而人則要在“不確定”中___________這是一種________________的寫(xiě)法?！短一ㄐ哪尽罚?）奇怪的是，他來(lái)得并沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。我生待明日，__________。，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？從這個(gè)句子，能體會(huì)到_____________________________________。在_____的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里我能做些什么呢？只有_____罷了，只有匆匆罷了，在八千多日的匆匆里，除_____外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如_____，被_______，如_____，被_____；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著_____________？這兩段話選自課文_____，作者_(dá)____，我知道他的代表作有__________（兩個(gè)），整篇文章文字清秀雋永，情景交融，表達(dá)了作者_(dá)______________，文中首尾呼應(yīng)的句子是______________（2）照樣子寫(xiě)句子。默寫(xiě)第一課。齊讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。師生共同強(qiáng)化個(gè)別難點(diǎn)字的認(rèn)讀與組詞。第一單元測(cè)試題。第二篇：第一單元復(fù)習(xí)課教案第一單元復(fù)習(xí)課教案復(fù)習(xí)內(nèi)容：第一單元及單元測(cè)試復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固第一單元的生字詞，靈活運(yùn)用詞語(yǔ)。學(xué)生做題時(shí)出現(xiàn)敷衍的現(xiàn)象，有些基礎(chǔ)知識(shí)拿不準(zhǔn)，平時(shí)的積累不夠，閱讀速度慢。3．?即使在病中我沒(méi)有精力閱讀新的作品，過(guò)去精神財(cái)富的積累也夠我這有限余生消耗的。第三，能夠不斷地從已讀過(guò)的書(shū)[內(nèi)容來(lái)于斐斐_課件_園 ]中吸取精神力量。第二，溫故而知新。另一個(gè)例子是他自己在十年內(nèi)亂中的親身經(jīng)歷。這樣有許多好處： 第一，不受條件限制，可以充分利用時(shí)間。我坐著，一動(dòng)也不動(dòng)，但并沒(méi)有打瞌睡。1．按課文內(nèi)容把文段補(bǔ)充完整。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事（），回過(guò)頭來(lái)（）我最欣賞的一些片段，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們?！锓椒ú襟E：（1）獨(dú)立完成。（2）互相批改以上書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容，并改錯(cuò)。（3）隨機(jī)抽取23組，班內(nèi)展示。3．?一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位_______，也是一處你隨時(shí)隨地想去就去的_______。（1）獨(dú)立完成以下填空題?；仡櫿n文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了怎樣的思想感情。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生在閱讀中不僅能獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)思考，而且會(huì)得到情感的陶冶和精神的享受。第一篇：第一單元復(fù)習(xí)課教案人教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通過(guò)復(fù)習(xí)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高閱讀能力。三、課前整理：▲目標(biāo)：經(jīng)歷知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)的系統(tǒng)過(guò)程，復(fù)習(xí)舊知，加深情感。四、自主學(xué)習(xí)知識(shí)梳理：▲目標(biāo)：①經(jīng)歷知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)的系統(tǒng)過(guò)程，提高歸納、整理知識(shí)的能力。1．?記住是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!?這句話告訴我們______________。?在這里作者將_______比作_______，作者讀書(shū)猶如_______，更能表達(dá)出_______。（4）教師歸納梳理五、合作探究：▲目標(biāo)：鞏固本單元所學(xué)知識(shí)，解決解決本單元的難點(diǎn)問(wèn)題。（3）互相檢查課文背誦，做到正確流利，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。（2）匯報(bào)交流。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前（）的東西。2．用?_______?畫(huà)出文段中表示先后順序的詞語(yǔ)。我的腦子不肯休息。巴金列舉了兩個(gè)例子：一個(gè)是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間，列寧格勒長(zhǎng)期被德軍包圍的時(shí)候，有一位少女在日記中寫(xiě)著?某某型，《安娜?卡列尼娜》?一類(lèi)的句子。他說(shuō)：?‘文革’期間要是造反派允許我寫(xiě)日記，允許我照自己的意思寫(xiě)日記，我的日記中一定寫(xiě)滿(mǎn)了書(shū)名。通過(guò)回憶，將過(guò)去讀過(guò)的書(shū)拿出來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)地咀嚼，就像牛反芻一樣，能進(jìn)一步消化吸收。巴金說(shuō)：?我現(xiàn)在跟疾病作半爭(zhēng)，也從各種各樣的作品中得到鼓勵(lì)……即使在病中我沒(méi)有精神閱讀新的作品，過(guò)去精神財(cái)富的積累也夠我這有限余生消耗的。?你是怎樣理解這句話的?4．你平時(shí)有哪些好的讀書(shū)方法呢?請(qǐng)和大家一起分享一下吧!★方法步驟：與經(jīng)典行，同名著為伴。2．學(xué)生的收獲：學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)字詞掌握的很好，基本無(wú)誤，對(duì)課文讀的很熟，對(duì)課內(nèi)閱讀部分也做得不錯(cuò)。重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦的部分段落，并能背誦。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：掌握第一單元的生字詞，靈活運(yùn)用詞語(yǔ)。二、復(fù)習(xí)課文中的生字詞語(yǔ)讀詞語(yǔ)。五、背誦課文。同桌互批，各自改正。例：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。世人苦被明日累，________。這句話選自______，作者_(dá)____，這句話寫(xiě)了種樹(shù)人的奇怪做法，有兩點(diǎn)奇怪：一是_________________；二是_____________________。(3)種樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。并會(huì)用理論分析實(shí)際問(wèn)題。原因：一是孩子的病很復(fù)雜，治療很痛苦，而且不見(jiàn)得百分百會(huì)治好，所以放棄。并列舉出三個(gè)雖死猶生的歷史人物。（3）在家忽然聞到一股煤氣味，發(fā)現(xiàn)廚房里的煤氣沒(méi)有關(guān)好。張海迪曾被譽(yù)為“中國(guó)的保爾”她身殘志堅(jiān)的感人事跡影響了整整一代青年人，張海迪5歲時(shí)因意外導(dǎo)致胸椎癱瘓，她雖然沒(méi)有走進(jìn)校門(mén)，卻自學(xué)了從小學(xué)
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1