【正文】 ，注意使用表達色彩的詞語。請學(xué)生說說秋天有哪些色彩突出的、有代表性的事物（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想各種水果、蔬菜成熟的顏色，各種秋天開放的花的顏色等等）學(xué)生動手畫一畫。教師出示以顏色為標(biāo)志的圖標(biāo)，請學(xué)生說說它們的作用及所表達的意思。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的反饋，調(diào)一調(diào)綠色、紫色、橙色。第二課時教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)“開卷有益”和“暢所欲言”。（2）分別指導(dǎo)看圖，了解兩幅圖所表達的內(nèi)容。五、讀讀背背學(xué)生借助拼音讀一讀，把古詩讀懂。四、鞏固文中了解的知識復(fù)習(xí)課文《金色的草地》，讀一讀課文。鼓勵學(xué)生到書中找找，摘抄自己喜歡的詞語。二、抄一抄，找一找，說一說。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾組字的特點(指名反饋：讀音相同，字形字義不同)學(xué)生自主完成練習(xí)。合作朗讀，角色分工。第三課時一、復(fù)習(xí)課文，精彩回放。老師也準(zhǔn)備一句：人間仙境何處尋，請君漫游五彩池。四、拓展延伸，訓(xùn)練能力。（二）學(xué)習(xí)首尾段讀第一段和最后一段，討論以下兩個問題。其它學(xué)生補充，教師歸納。（一）精讀重點段找出文章的重點段（2——4），這一部分寫什么？（五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因）六人小組合作學(xué)習(xí)。告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞。六、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文?！罢邸辈荒芏嘁稽c變成“拆”。討論課文記敘的順序：說說課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結(jié)全文）四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙將全班分為6個小組，合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞，可通過討論，查字典等多種學(xué)習(xí)方法。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。二、各抒己見，交流資料。教學(xué)過程：第一課時一、實物投影，導(dǎo)入新課教師放映幾張五彩池的風(fēng)光資料片。教學(xué)準(zhǔn)備：五彩池的風(fēng)光資料片。背誦第二、四自然段。學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。學(xué)習(xí)第三至五自然段。（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。板書設(shè)計：蒲公英（早晨）（中午）（傍晚）綠金色的草地綠第二課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。第一段（第2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放時，草地變成金黃色。（三）初讀課文，了解內(nèi)容。檢查，重點指導(dǎo)。果實成熟時形似白色絨球。板書：蒲公英交流收集到的資料。讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。每位同學(xué)自己練寫。小組合作練習(xí)誦讀，表演方式自定，看哪個小組讀得最好（配樂）。第三節(jié)（學(xué)生自學(xué)）我愛蔚藍的顏色，因為遼闊的天空是蔚藍的，無邊的大海是蔚藍的，將來我要當(dāng)一名海軍戰(zhàn)士，乘風(fēng)破浪，保衛(wèi)海疆。）嗯真的很美啊。我愛碧綠的顏色，因為禾苗是碧綠的，小草是碧綠的，我生活在農(nóng)村，連我的夢也是碧綠的。這樣讀我們就叫“品讀”。第二課時教師談話：生詞都認好了，我們來讀一讀這首詩吧！那么怎么才算是讀好了這首詩呢？（板書：讀）（預(yù)測——生：要有感情的讀。小組合作，試讀課文。通過開展“我們來做小詩人”的競賽活動，發(fā)展學(xué)生的想象力和說話能力。教學(xué)難點：培養(yǎng)獨立識字能力和閱讀賞析能力。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，學(xué)會觀察身邊事物，抓住事物的顏色特點。能背誦課文，自己給詩歌補充一個小節(jié)。教學(xué)方法：通過把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生運用自己的方法來認識生字和熟記它們。教學(xué)課時：三課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：我們的生活是五顏六色的，正是由于有了這些美麗的顏色，生活才變得美好。“請同學(xué)們把課文讀兩到三遍，認生字，把詩歌讀流利，讀準(zhǔn)確。生：要讀出問題。（板書：品）你們看這個“品”字，三個口字，不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎？那我們就來認真地品讀一番吧！安海西邊小學(xué)安海西邊小學(xué)三、品讀詩歌。引疑：當(dāng)你們讀這一段的時候，心里有問題嗎？（一起討論解決學(xué)生的問題，幫他們感受農(nóng)村的自然風(fēng)景的美，熱愛家鄉(xiāng)的情感，再推進到“連我的夢，也是碧綠的”，你們感覺美嗎？生：我們覺得很美。第二節(jié)（學(xué)生自學(xué)）誰來讀第二節(jié)？應(yīng)該體現(xiàn)什么樣的思想感情？我愛火紅的顏色，因為朝陽是火紅的，楓葉是火紅的，我是一個少先隊員，我們的隊旗，我的心，也是火紅的。我穿的那身威武的軍裝也將是蔚藍的。第三課時安海西邊小學(xué)安海西邊小學(xué)你喜歡什么顏色？請你仿照詩歌再編一段。金色的草地教學(xué)要求：在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：生字卡片、搜集的資料。蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。板書課題：金黃的草地（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？（2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)記住字形：弟：中間的長豎不出頭。自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。我們常揪掉蒲公英來尋開心。抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！看完畫面，給你留下了什么印象？板書：金色的草地把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。（2）指名讀，評讀。過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢？（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是安海西邊小學(xué)安海西邊小學(xué)綠色的。板書設(shè)計：揪發(fā)現(xiàn) 不揪喜愛早晨中午傍晚綠色金色綠色合張合 蒲公英會合攏五彩池教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字15個，其中12個要求能夠正確書寫。理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。提問：這是什么地方？請學(xué)生回答，并問是怎么知道的。安海西邊小學(xué)安海西邊小學(xué)學(xué)生介紹你所了解的五彩池。1991年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。出示本課生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒應(yīng)注意的字型及字音。讓對本課詞語理解沒問題的學(xué)生當(dāng)“小博士”，站在臺前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。抄寫生字詞。看誰寫的好。出示討論題：(1)課文寫了五彩池哪些特點？畫出有關(guān)詞句，旁邊作批注。學(xué)生質(zhì)疑問難。（1）五彩池在哪里？課文開頭為什么要寫奶奶講的故事？（2）課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會怎樣想？三、美文美讀，整體賞析。學(xué)作小導(dǎo)游。五、布置作業(yè)：背誦課文第二、四段。五彩池的“神奇”表現(xiàn)在那些地方？其中最吸引你的是什么？二、背誦學(xué)生自己喜歡的段落。親自嘗試，實踐運用。集體反饋。指名讀一讀。三、收集描寫顏色的詞語學(xué)生自主完成練習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生看懂題目的意思，指導(dǎo)學(xué)生回答。指名讀，教師指導(dǎo)讀。（3）組合古詩，用自己的話說說古詩所描繪的內(nèi)容。教學(xué)過程：一、開卷有益學(xué)生借助字典自讀課文，把短文讀通順。學(xué)生自由調(diào)配其他顏色。安海西邊小學(xué)安海西邊小學(xué)第三課時教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)“筆下生花”和“金鑰匙”。展示作品。學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡視指導(dǎo)。有感情地朗讀課文，讀出太陽說話的語氣；在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。教學(xué)重點、難點能正確認讀生字，積累詞語；正確書寫五個生字。教師小結(jié)：是??！萬物生長都離不開太陽，在陽光的照耀下，大自然充滿了生機！今天，讓我們一起來聽一聽太陽想對我們說些什么呢。出示：打開你們的窗吧，快起來，快起來，打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，讓我進去，讓我進去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。師小結(jié)：太陽在熱情地召喚，它沖破黑暗，送來了黎明，給我們帶來了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來了滿身的清新的露水，令人舒爽愉快。聽了太陽的話，你想對太陽說些什么？出示說話練習(xí)：聽了太陽的話，我想對太陽說：“。教學(xué)目標(biāo)能在閱讀中識記“享、樟、苗、泥、雜、綁、鋪、繁、丫、編、搬、凳”12個生字；會寫“享、雜、鋪、丫、編”5個生字，積累“享受、森林、相信”等8個詞語。教學(xué)重點、難點在熟讀課文的基礎(chǔ)上了解櫻櫻“森林”的特點，并熟讀有關(guān)句子，積累詞語。的確，森林正如我們大家所描述的那樣，給我們帶來種種享受，所以人們要去享受森林。指名讀文，其他同學(xué)認真聽，想想：課文中的小主人櫻櫻享受的森林，究竟是指什么？你是從文中哪些句子中知道的？ 交流 出示句子：（1）爸爸指著門前花園里的一棵棵小樟樹苗說：“看，這里就有一片森林。什么叫“護理”？那櫻櫻是怎么護理這些只有兩瓣葉芽的樟樹苗，讓它們長成“森林”的呢？請大家輕聲讀讀第5節(jié)，用直線畫出櫻櫻照顧小樹苗的句子。（2）指名讀，用小圓圈圈出這段話中表示動作的詞。這四個并列的方面，作者用分號來間隔?！?聽記：生活中很多事都是這樣的，只有付出才會有收獲。（積累詞語：枝繁葉茂、枝葉繁茂）；借助媒體，理解“朝氣蓬勃”。我在享受我的森林呢……”（1）櫻櫻的愿望終于實現(xiàn)了，請你讀好句子。夏天，人們在櫻櫻的森林里。老人在櫻櫻的森林里。教學(xué)目標(biāo)能在閱讀中識記“槍、漆、充、虹、凍、藻、統(tǒng)、合”8個生字，會寫“槍、充、凍、藻、統(tǒng)”生字，積累“快樂、金槍魚、漆黑”等7個詞語。教學(xué)重點、難點正確認讀生字、詞語。（1）自由讀句子，思考：為什么只有小黑魚逃掉了？（2）想像體會：如果你是小黑魚，你所有的好朋友都被兇惡的金槍魚吃掉了，現(xiàn)在只剩下你一個人了，你的心情怎樣？你會怎么做呢？（3）那小黑魚的心情又是怎樣的呢？它是怎么做的？請你讀讀第2節(jié)，用直線劃出有關(guān)句子。小黑魚在海底還看到了哪些奇妙的生物？想像說話：小黑魚看見了 似的。想像說話：小紅魚們聽了小黑魚的話后，議論紛紛，有的贊同地說“（）”；有的擔(dān)心地說：“（）”；有的反對，說：“（）”；還有的無所畏懼地說：“（）”。就這樣，它們變成了最大的魚，在清涼的早晨游，在充滿陽光的中午游，它們都游過了哪里？看見了什么呢？它們怕了嗎？你想說什么呢？ 小結(jié)：是啊，團結(jié)就是力量，合作就能勝利。指導(dǎo)寫字。能根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，編一個“智救公主”的故事。教學(xué)過程（一）、談話引入，揭示課題。l 把“這里”替換上“沙灘”，再來讀一讀。指名分節(jié)讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（1）出示對話：大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王。（2）指名讀，組內(nèi)分角色讀。請你用上這些動詞告訴大家，他們是怎么救公主的。我們從四面八方挖著地道。孩子們你一言，我一句地歡呼起來：“ ”（5）再讀9——15節(jié)，讀出那股高興勁。指名讀。（五）、復(fù)習(xí)字詞。能正確地朗讀課文，能從第4——8節(jié)中選擇最喜歡的一節(jié)背誦。正確流利、有感情地朗讀課文，能進行富有創(chuàng)意的想象。師：那是一間怎樣的房間呢？“我”喜歡自己的房間嗎？學(xué)習(xí)生字新詞。交流找出的有關(guān)句子、小節(jié)。我很喜歡我的房間。要求：讀的人聲音要響亮，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；聽的人要認真傾聽，及時糾正讀錯的字音。“我”對我的房間有哪些幻想呢？請同學(xué)自己讀讀第4——8小節(jié)，完成填空題，然后在小組交流一下答案。讓學(xué)生加上數(shù)量詞說說填空題。我很喜歡我的房間。交流思考題：希望自己的房間有輪子可以開著跑——去搬了家的朋友那里，跟他一塊兒玩。希望房間是學(xué)?！约鹤鲂ｉL、老師和司機，洋娃娃、狗熊當(dāng)學(xué)生。你希望自己的房間是怎么樣的呢？先自己準(zhǔn)備再小組交流，指名交流。能有感情地朗讀課文，讀出不同的語氣，體會馬鳴加說話時不同的心情。教學(xué)過程一、揭示課題：有個小男孩，他的名字叫馬鳴加，他喜歡小學(xué)的生活，很聰明也很活潑，但有時也很馬虎。檢查自學(xué)情況。馬鳴加和他的新書包之間發(fā)生了一個怎么樣的故事呢？請大家完成下面這個填空。可是星期（）他（），這使他（），他決定只用（）。三、學(xué)習(xí)課文。”自己試著讀一讀，想想該怎么讀？為什么要這樣讀？ 指導(dǎo)讀出馬鳴佳說話時不同的語氣，體會他不同的心情。）描寫語言的句子交流完后，采用多種形式朗讀。1）哎！這只書包有點奇怪。（“準(zhǔn)是早飯吃得飽，有力氣。馬鳴加羞愧難當(dāng)，真想一頭鉆進書包里去。讀詞語，選一個，寫一句話。激發(fā)他們熱愛祖國，走進祖國西部、開發(fā)西部、建設(shè)西部的情感。因此，在學(xué)習(xí)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報刊等資源更 多地了解西部，認識西部大開發(fā)的重要意義。作者移步換景，由景及人，最后，以簡明有力、含義豐富的詩句結(jié)束。要引導(dǎo)學(xué)生體會文章結(jié)構(gòu)安排上自然流暢、脈絡(luò)清晰的特點，理清作者的寫作順序，從整體上把握課文。，整體把握課文內(nèi)容，通過理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學(xué)生對對草原的熱愛和依戀之情。【課前準(zhǔn)備 】，了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。教學(xué)重點通過熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。你去過（見過）草原嗎？你是通過什么途徑了解草原的？2．沒有去過草原的同學(xué)也不要遺憾，課前大家都搜集了一些資料，說說你想象中的草原是什么樣子的？ 學(xué)生自由說，教師及時評價。1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。1．誰能把描寫草原風(fēng)光美的這一部分讀出來?其他同學(xué)邊聽邊把不是直接描寫草原風(fēng)光的句子勾畫下來。邊讀邊想象，邊讀邊體會。點撥：其實這些句子就是作家老舍先生看到草原風(fēng)光以后，抒發(fā)自己感情的句子。