【正文】 不明白的？（介紹：海平面就是海的平均高度；海拔是地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離。同時(shí)在出示的負(fù)數(shù)中有，讓學(xué)生感知負(fù)數(shù)中有負(fù)整數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)和負(fù)小數(shù)。一種是我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)，如500、,這些數(shù)是正數(shù)；另一種是在這些數(shù)的前面添上負(fù)號(hào)“”的數(shù)，如500、等，這些數(shù)是負(fù)數(shù)。教師：研究完氣溫，再來(lái)看看存折上的數(shù)。小結(jié)：比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“”（負(fù)號(hào)）。下面是中央氣象臺(tái)2012年1月21日下午發(fā)布的六個(gè)城市的氣溫預(yù)報(bào)（2012年1月21日20時(shí)—2012年1月22日20時(shí)）。三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件。（二）過(guò)程與方法結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境理解負(fù)數(shù)的具體含義，學(xué)會(huì)用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示生活中相反意義的量。(單位：毫米)，表示這種零件的標(biāo)準(zhǔn)尺寸是30毫米，加工要求最大不超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)尺寸______毫米，最小不低于標(biāo)準(zhǔn)尺寸______毫米。1．如果向南走5米，記作+5米，那么向北走8米應(yīng)記作___________。通過(guò)學(xué)習(xí)這一單元，你都知道了什么？二、小組整理，交流提高。負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。超過(guò)的記為正數(shù)，不足的記為負(fù)數(shù)，然后按從大到小的順序排列。6．總結(jié)：負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。（二）教學(xué)例4：1．出示未來(lái)一周的天氣情況，讓學(xué)生把未來(lái)一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來(lái)，并比較他們的大小。（4）學(xué)生回答，教師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。3．某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是（）攝氏度。教學(xué)目的：1．借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。3．表示溫度。國(guó)外對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了曲折的過(guò)程，并且也出現(xiàn)了各種表示負(fù)數(shù)的形式，直到20世紀(jì)初，才形成了現(xiàn)在的形式。早在2000多年前，我國(guó)古代數(shù)學(xué)著作《九章算術(shù)》中對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)就有了記載。師：從溫度計(jì)上你發(fā)現(xiàn)了什么？生：溫度計(jì)以0℃為分界點(diǎn)，零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度用負(fù)數(shù)表示。）師：像這樣的正、負(fù)數(shù)我們能寫(xiě)得完嗎？（板書(shū)：…）小結(jié)：我們學(xué)過(guò)的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等都是正數(shù)，也叫正整數(shù)、正小數(shù)、正分?jǐn)?shù)；在它們的前面添上負(fù)號(hào)，就成了負(fù)整數(shù)、負(fù)小數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)，統(tǒng)稱負(fù)數(shù)。師：什么是負(fù)數(shù)？（學(xué)生嘗試概括，并在小組中交流，然后教師進(jìn)一步說(shuō)明）師：為了表示相反意義的量，這里出現(xiàn)了一種新的數(shù)：－1－500，像－1－500、－3/－…這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。2．教學(xué)例2（多媒體呈現(xiàn)）（1）想一想：存折上的數(shù)各表示什么？生1：“500”表示存入500元，“－500”表示支出500元。2展示成果生1：“℃”表示攝氏度。1．教學(xué)例1（1）多媒體呈現(xiàn)課本情境圖。生：正數(shù)負(fù)數(shù)是表示兩個(gè)相反意義的量。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫(xiě)法。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的作用，感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。2．使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，知道0既不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。生：溫度在零度以下，就可以寫(xiě)成負(fù)數(shù)。（2）說(shuō)一說(shuō)：從圖上你了解到哪些信息？還想知道什么？生1：教室內(nèi)的溫度是16 ℃。生2：零下16 ℃用“－16 ℃”表示。生2：“2000”表示存入2000元，“－132” 表示支出132元。－16讀作負(fù)十六，－3/8讀作負(fù)八分之三，－師：什么叫做正數(shù)？生：像12000、3/…這樣的數(shù)叫做正數(shù)。很顯然，正、負(fù)數(shù)是無(wú)限的。師：“0”是正數(shù)，還是負(fù)數(shù)？（在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上）總結(jié)：0作為正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。魏朝數(shù)學(xué)家劉徽在該書(shū)的注文中則更進(jìn)一步地概括了正、負(fù)數(shù)的意義：“兩算得失相反，要令正負(fù)以名之”。但比中國(guó)晚了數(shù)百年！三、鞏固練習(xí)1．讀出下列各數(shù)，并指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)。月球表面白天的平均溫度是零上126℃，記作_________℃, 夜間的平均溫度為零下150℃，記作_____________℃。2．初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。二、檢查預(yù)習(xí)，探究新知（一）教學(xué)例3：1．怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？（7）2．出示例3：（1）提問(wèn)你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎？（2）讓學(xué)生確定好起點(diǎn)（原點(diǎn)）、方向和單位長(zhǎng)度。（5）總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。2．學(xué)生交流比較的方法。7．練習(xí)：做一做第3題。四、全課總結(jié)（1）在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、負(fù)數(shù)的含義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。小組共同整理，組長(zhǎng)記錄好所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容?！嬗涀?3℃，那么下降5℃記作____________。（二）課本練習(xí)一第6題自己獨(dú)立完成后，集體訂正。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀讓學(xué)生了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的歷史，感受正數(shù)、負(fù)數(shù)與生活的聯(lián)系，結(jié)合史料進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。四、教學(xué)過(guò)程（一）談話激趣，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)嗎？你知道它的含義嗎？2．究竟什么是負(fù)數(shù)？它表示的含義有什么不同呢？今天我們這節(jié)課一起認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)（揭示課題）。教師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：①哈爾濱的最高氣溫是零下19℃，最低氣溫是零下27℃；海口最熱，最高氣溫是23℃……②12℃表示零下十二攝氏度（讀作負(fù)十二攝氏度）；零下溫度在數(shù)字前加“”……（2）3℃和3℃表示的意思一樣嗎？請(qǐng)?jiān)跍囟扔?jì)中表示出來(lái)。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號(hào)），一般情況下正號(hào)可省略不寫(xiě)。你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？說(shuō)說(shuō)這些數(shù)各表示什么？ 預(yù)設(shè)：①；②，一個(gè)是存入500元，一個(gè)是支出500元。那么0是什么數(shù)呢？（0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，它是正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界線。（三）回歸生活，拓展應(yīng)用教師：在日常生活中，人們還有好多時(shí)候要用到正數(shù)、負(fù)數(shù)，讓我們一起接著看一看！1．課件出示教材第6頁(yè)練習(xí)一第1題。）（2）獨(dú)立完成，集體反饋。北京時(shí)間用什么表示？（3）以北京時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，孟加拉國(guó)首都達(dá)卡的時(shí)間記為2時(shí)，你知道它此時(shí)的時(shí)間嗎？（4）你還知道此時(shí)其他時(shí)區(qū)的時(shí)間嗎？試著表示出來(lái)。小明購(gòu)買(mǎi)一袋這樣的方便面，稱一下發(fā)現(xiàn)117克，請(qǐng)問(wèn)廠家有沒(méi)有欺騙行為？為什么？（1）說(shuō)說(shuō)你知道了什么信息？（2）“120177。（1）看了介紹，你對(duì)負(fù)數(shù)又有什么新的認(rèn)識(shí)？（2）你有什么感受？ 【設(shè)計(jì)意圖】用圖文結(jié)合的方式向?qū)W生介紹負(fù)數(shù)的發(fā)展史，讓學(xué)生體會(huì)負(fù)數(shù)發(fā)展的歷程和中國(guó)在負(fù)數(shù)發(fā)展上做出的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注生活中的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課 填一填。（1）獨(dú)立完成，集體反饋。（3）獨(dú)立畫(huà)圖，交流反饋?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自主探索在直線上表示行走距離和方向的方法，初步認(rèn)識(shí)直線上的負(fù)數(shù)，培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣與實(shí)踐操作力?！驹O(shè)計(jì)意圖】，明確在直線上表示正負(fù)數(shù)的方法，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)離起點(diǎn)的距離相等，只不過(guò)分別在0的左右兩側(cè)，滲透+—。（三）鞏固深化，拓展應(yīng)用 1．基本練習(xí)（1）課件出示教材第5頁(yè)“做一做”。①獨(dú)立完成，集體反饋。如果每分鐘做仰臥起坐30個(gè)算達(dá)標(biāo)，以達(dá)標(biāo)的個(gè)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，記錄每個(gè)人的成績(jī)。預(yù)設(shè)：方法一：（84+90+75+80+87+76）247。（四）課堂總結(jié)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？第三篇：五年級(jí)第一單元認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案五年級(jí)第一單元認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案五年級(jí)程教案周次1次（本周第幾時(shí)）3授題認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)基本內(nèi)容教科書(shū)P1～3例例2及相應(yīng)的試一試、練一練，練習(xí)一第1～6題。3使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)方法及手段利用多媒體、卡片等教學(xué)手段，讓學(xué)生觀察和比較負(fù)數(shù)和正數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系，使學(xué)生能正確的讀寫(xiě)正負(fù)數(shù)，掌握正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。④零上10攝氏度（零下10攝氏度）。⑵提問(wèn)：從圖中你能知道些什么？上海的氣溫和南京比，怎么樣？北京的氣溫和南京比，怎么樣？⑶上海和北京的氣溫一樣嗎？不一樣在哪兒？⑷上海的氣溫是零上4攝氏度，北京的氣溫是零下4攝氏度。“+4”讀作正四，“+4”的正號(hào)也可以省略不寫(xiě)，直接把“+4”寫(xiě)成“4”。（卡片上分別寫(xiě)有+11℃、﹣11℃、19℃、+19℃、﹣7℃、+7℃）1．師：同學(xué)們你們知道嗎？世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。誰(shuí)來(lái)讀一讀這段介紹。3．初步歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。⑶提問(wèn)：正數(shù)、負(fù)數(shù)和0比一比，它們的大小關(guān)系怎樣？小結(jié)：正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。1．做練習(xí)一第2題。能用正負(fù)數(shù)描述一些生活中的現(xiàn)象。揭示題：今天這節(jié)，我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。談話：想了解這個(gè)服裝店下半年的盈利情況嗎？請(qǐng)根據(jù)服裝店去年下半年的盈虧情況，填寫(xiě)下表。⑷教師小結(jié)：正數(shù)和負(fù)數(shù)可以分別用來(lái)表示盈利與虧損的情況。）⑶討論：①如果小華從學(xué)校出發(fā)，向東西方向的大街走2100米，可能到什么地方呢？②如果把向東走2100米記作+2100米，那么向西走2100米可以記作什么呢？⑷思考：從學(xué)校出發(fā)，沿南北方向的大街走1240米可能到什么地方？請(qǐng)根據(jù)行走的方向和路程，分別寫(xiě)出一個(gè)正數(shù)和一個(gè)負(fù)數(shù)，在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法。）（2）引導(dǎo)想象：如果從0開(kāi)始，向東走1步、2步、4步，到達(dá)的位置用數(shù)軸上“0”右邊的點(diǎn)及相應(yīng)的數(shù)4表示，那么向西走1步、2步、步，到達(dá)的位置應(yīng)該用“0”左邊的點(diǎn)及相應(yīng)的－－－表示。教師小結(jié)：及時(shí)記錄家庭收支情況是一個(gè)良好的生活習(xí)慣，小明家的生活習(xí)慣真好啊。3．教師小結(jié)：負(fù)數(shù)就于我們實(shí)際生活的需要。先看懂這張存折，再觀察紅線框出的數(shù)，