【正文】 大家整理的《四個(gè)太陽》教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。今天我們就來學(xué)寫兩個(gè)字（出示）園因組詞，找朋友（公園、花園、果園、園林、園??；因?yàn)?、前因后果）觀察，有什么相同之處？（方框）范寫在大黑板上。秋天到了公園里的果子都熟了（看圖片）。秋天到了，你們想畫個(gè)什么顏色的太陽呢？指名說（黃黃的、金黃的、金色的太陽）為什么呢？你真會觀察。書中的小朋友的愿望和你的一樣呀！誰想讀讀？指名讀（第二名）你再試一試。我看到一個(gè)小男孩滿頭大汗。那你想請那四位小朋友來讀呢？要讀課文了，對他們有什么建議？生：有感情；（有點(diǎn)難度）不能讀錯(cuò)字（能行嗎？好，開始吧?。┐蠹姨岬慕ㄗh你們都努力去做了，而且都做得好。生字寶寶都認(rèn)識了，相信課文一定能讀得更棒了。這個(gè)小朋友為什么要畫四個(gè)太陽呢？想不想去讀讀課文？那第一次讀課文應(yīng)該怎么讀呢？預(yù)設(shè)：讀流利；有感情；看準(zhǔn)拼音認(rèn)真讀讀；碰到生字可以多讀幾遍，并且想想記住它們的辦法。出示多媒體課件：歌曲《種太陽》。我想，只要作為教師能尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的需要，構(gòu)建基于價(jià)值引導(dǎo)與自主構(gòu)建相統(tǒng)一的教學(xué)，我們就有理由相信這樣的教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生會更加自信、樂觀，敢于想象，勇于創(chuàng)新，這不正是未來社會需要的人才嗎？寫完反思，離開書桌，走到窗前，抬眼望向窗外，雨過之后，花朵上露珠滾動，在陽光下，煥發(fā)著異樣的光彩，我想，這不正像第二篇：四個(gè)太陽教案18四個(gè)太陽嘉善縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳葉教學(xué)目標(biāo)：“掛、街”等13個(gè)生字，會寫“園、因”兩個(gè)生字?！边@一設(shè)計(jì)使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界，任他們在自由創(chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔，盡顯風(fēng)采?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了。然后用課件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象，請學(xué)生上臺和老師一起即興想象表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景，當(dāng)我說道：“落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？”學(xué)生馬上如數(shù)家珍：“有紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄?！边€有的說：“田野里稻子黃了。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。創(chuàng)設(shè)了這樣好的課堂開頭，在上課一開始就能深深地吸引了學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃起了學(xué)生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿到主動接受新知識。然后，請每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀全文，朗讀時(shí)可以選擇自己喜歡的一個(gè)自然段多練習(xí)練習(xí)，邊練邊想怎樣才能表達(dá)出自己的喜愛之情，這是引領(lǐng)學(xué)生第三次與文本親密接觸。、著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。在不知不覺中，四十分鐘悄悄地溜走了。課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會產(chǎn)生我也來畫太陽的想法。四、合理利用多媒體本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是從詞句中體會作者的美好心愿，進(jìn)行有感情地朗讀。所以本課的教學(xué)就是通過不同層次、不同形式的讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，在讀中感知，讀中體會，讀中思考。促使學(xué)生整節(jié)課都處于樂學(xué)的狀態(tài)中。學(xué)生就很想知道這四個(gè)太陽是怎樣的。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過程。3．指名發(fā)言，指導(dǎo)練讀“綠綠的太陽”“金黃的太陽”“紅紅的太陽”“彩色的太陽” 師板書：“綠綠的太陽”“金黃的太陽”“紅紅的太陽”“彩色的太陽” 4．你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽呢？同桌互讀描寫你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽的自然段，想想為什么喜歡？ 5全班交流（根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行）春天──多彩的太陽 1．指名讀2．指名再讀，喜歡的齊讀3．你們看到的春天的色彩都有哪些？ 4．師生合作讀夏天──綠綠的太陽 1．指名讀2．出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。5．生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。5．指導(dǎo)識記生字方法。4．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號？二、初讀課文，認(rèn)記生字指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，并要求標(biāo)上自然段序號，找出生字。學(xué)習(xí)難點(diǎn)感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。第一篇：四個(gè)太陽優(yōu)質(zhì)教案《四個(gè)太陽》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1．認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師：多媒體課件，生字卡片，學(xué)習(xí)過程一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課1．師出謎語：一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東。2．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。6．鞏固游戲：送太陽。6．集體評價(jià)。指導(dǎo)朗讀該句 3．男女生比讀秋天──金黃的太陽 1．指名讀2．出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。二、識字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方法反復(fù)現(xiàn)生字。如帶拼音讀，去拼音讀，讀詞語，開展送太陽游戲等，使生字在學(xué)生的頭腦中不斷的復(fù)現(xiàn)，達(dá)到鞏固的效果。在教學(xué)中因?yàn)槲闹杏兴膫€(gè)太陽，而且每一個(gè)太陽都自成一段。為了突破這一教學(xué)重、難點(diǎn)，我精心制作了多媒體課件，利用課件直觀形象的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文中“清涼、凍僵、溫暖、多彩”等詞語，體會作者的情感，從而達(dá)到有感情地朗讀的目的。這時(shí)我就順勢引導(dǎo)學(xué)生自己來說說，說出心中最想擁有的一個(gè)太陽，把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里。當(dāng)然也存在一些不足：我借助了多媒體突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，但指導(dǎo)朗讀還不夠到位，還可多花點(diǎn)時(shí)間在指導(dǎo)朗讀上，讓學(xué)生充分的讀，從而達(dá)到熟讀成誦。”的確，好的開頭是課堂成功的一半。最后，采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀交流，讓每個(gè)學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那個(gè)自然段，小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽了以后說說這個(gè)同學(xué)讀怎么樣，這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，培養(yǎng)合作意識。二、營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)造潛能只有開放，才有搞活，只有開放，才有充滿生命力的課堂。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我試圖在活動化的教學(xué)時(shí)空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間，讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想像王國里?！??這一問如“一石激起千層浪”，激活了學(xué)生潛在的想象力。”“??”從學(xué)生的回答中讓我感到課堂上教師的評價(jià)語運(yùn)用恰當(dāng)，有著一舉兩得的作用?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了。當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵學(xué)生用學(xué)過的四字詞組來描繪春天的景色，在這個(gè)過程中讓學(xué)生體會到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。、流利、有感情地朗讀課文。（學(xué)生邊聽歌邊打著拍子跟唱。把身子坐正，拿好書認(rèn)真開始讀吧!課文中出現(xiàn)了很多生字寶寶，這些生字寶寶很喜歡交朋友，看看，咱們都認(rèn)識嗎？（出示帶生字及拼音的詞語）請小朋友大聲地和這些詞語寶寶打個(gè)招呼吧！哪個(gè)小老師想教大家讀讀了？（指名分行讀詞語）（某老師教大家讀得真好；某老師的聲音真響亮??）咱們男孩子女孩子合作讀怎么樣？（看來不相上下，陳老師這個(gè)裁判也難定奪，打平手，男女各得一個(gè)笑臉吧！生字寶寶的朋友回家了，就剩下它們自個(gè)兒了，你們還認(rèn)識它們嗎？自己和它們打個(gè)招呼吧！那你們是怎么記住它們的呢？生交流識字方法：加一加的方法：掛、伙、伴、凍、季 還有哪些字也可以用這個(gè)方法來記住呢？ 換一換的方法：該編字謎的方法：甜如果你先說字謎，不要說出答案，讓大家來猜一猜，會更好。你們想請幾個(gè)小朋友來讀讀課文？生：四位。謝謝你們。我看到一個(gè)紅紅的太陽。真涼呀！我感受到了清涼。書中的小朋友也畫了一個(gè)太陽。看著這滿園的果子，你最想干什么呢？ 預(yù)設(shè)：真想馬上嘗一嘗這些果子呀！好想吃我最喜歡的蘋果呀！?1別急，你看秋姑娘已經(jīng)邀請?jiān)蹅円黄鹑L果子啦！1嘗到了香甜的果實(shí)，你想對秋姑娘說什么呢？（謝謝你，秋姑娘，讓我們嘗到了這么可口的果子??）1那誰能用朗讀來感謝一下秋姑娘呢？指名讀(你讀得真好，秋姑娘聽到啦！)再指名讀（讀得越來越棒了，秋姑娘聽到了你們感謝她的話了，說明年還會結(jié)出更香甜的果子送給大家品嘗呢?。?注意指導(dǎo)最后關(guān)門)六、小結(jié)。《四個(gè)太陽》教案 篇1教材簡析：這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽，從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識掛、街等13個(gè)生字。課前準(zhǔn)備：四季的圖片頭飾音樂教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題師：（戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。（喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語言來描述。]三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。（2）感悟句子意境：綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（4）學(xué)生自由練讀，小組評議。師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生體會秋天的樂趣。合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。師：都有哪些地方？怎么樣？生：師：我畫了個(gè)怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？生：師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽照亮哪個(gè)季節(jié)？陽光溫暖著誰？生：師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？生：[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，通過小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語文的實(shí)踐能力。小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來。]《四個(gè)太陽》教案 篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識掛、街等13個(gè)生字，會寫園、因等6個(gè)字。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生在美術(shù)課繪制的作品我心中的太陽。學(xué)生自讀課文，認(rèn)識生字自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀。c、出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。讀課文，看看有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。指導(dǎo)書寫圓因?yàn)槟槼鍪旧挚ㄆ柟躺肿x音。c、指導(dǎo)書寫。出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。檢查：你喜歡哪個(gè)太陽？說說你的理由。引導(dǎo)看圖或多媒體，感受綠太陽帶來的涼爽。為什么喜歡它？（演示關(guān)于秋天景物的課件，喚起想象，激發(fā)情感）指導(dǎo)朗讀。d、彩色太陽。拓展思維，口語交流學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫的我心中的太陽。老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生，并提出希望。指導(dǎo)書寫陽光。展示，評議。，你能為大家介紹點(diǎn)什么？讓學(xué)生充分去談，在學(xué)生說與聽的過程中豐富學(xué)生的信息量。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，增強(qiáng)了課外獲取知識的興趣。給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間，教師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)該如何“認(rèn)真”地去讀課文，使學(xué)生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。（自主識字。引導(dǎo)體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼，畫金黃的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽是因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。）四、學(xué)生想象，畫出自己心中的太陽。在展示學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī)，補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美?！钡谒钠骸端膫€(gè)太陽》教案《四個(gè)太陽》教案 篇1教材簡析：這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽，從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識掛、街等13個(gè)生字。課前準(zhǔn)備：四季的圖片頭飾音樂教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題師：（戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。（喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語言來描述。]三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。（2）感悟句子意境：綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（4）學(xué)生自由練讀，小組評議。師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生體會秋天的樂趣。合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。師：都有哪些地方？怎么樣？生：師：我畫了個(gè)怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？生：師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽照亮哪個(gè)季節(jié)？陽光溫暖著誰？生：師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？生：[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，通過小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語文的實(shí)踐能力。小組合作，選一個(gè)最喜歡的`季節(jié)畫下來。]《四個(gè)太陽》教案 篇2教材簡介太陽是地球上萬物的生命之源。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。畫個(gè)紅紅的太陽吧，人們都會有這個(gè)希望。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。學(xué)習(xí)難點(diǎn)感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。3．出示課題四個(gè)太陽，指名讀，齊讀。4．指導(dǎo)識記生字方法。