【正文】 大家整理的《四個(gè)太陽(yáng)》教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。今天我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)字（出示）園因組詞，找朋友（公園、花園、果園、園林、園丁；因?yàn)?、前因后果）觀察，有什么相同之處？（方框）范寫(xiě)在大黑板上。秋天到了公園里的果子都熟了（看圖片）。秋天到了，你們想畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？指名說(shuō)（黃黃的、金黃的、金色的太陽(yáng)）為什么呢？你真會(huì)觀察。書(shū)中的小朋友的愿望和你的一樣呀！誰(shuí)想讀讀？指名讀（第二名）你再試一試。我看到一個(gè)小男孩滿(mǎn)頭大汗。那你想請(qǐng)那四位小朋友來(lái)讀呢？要讀課文了，對(duì)他們有什么建議？生：有感情；（有點(diǎn)難度）不能讀錯(cuò)字（能行嗎？好，開(kāi)始吧?。┐蠹姨岬慕ㄗh你們都努力去做了，而且都做得好。生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，相信課文一定能讀得更棒了。這個(gè)小朋友為什么要畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)呢？想不想去讀讀課文？那第一次讀課文應(yīng)該怎么讀呢？預(yù)設(shè)：讀流利；有感情；看準(zhǔn)拼音認(rèn)真讀讀；碰到生字可以多讀幾遍，并且想想記住它們的辦法。出示多媒體課件：歌曲《種太陽(yáng)》。我想，只要作為教師能尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的需要，構(gòu)建基于價(jià)值引導(dǎo)與自主構(gòu)建相統(tǒng)一的教學(xué)，我們就有理由相信這樣的教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生會(huì)更加自信、樂(lè)觀，敢于想象，勇于創(chuàng)新，這不正是未來(lái)社會(huì)需要的人才嗎？寫(xiě)完反思，離開(kāi)書(shū)桌，走到窗前，抬眼望向窗外，雨過(guò)之后，花朵上露珠滾動(dòng)，在陽(yáng)光下，煥發(fā)著異樣的光彩，我想，這不正像第二篇：四個(gè)太陽(yáng)教案18四個(gè)太陽(yáng)嘉善縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳葉教學(xué)目標(biāo)：“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”兩個(gè)生字?！边@一設(shè)計(jì)使學(xué)生從書(shū)本世界回歸于生活世界，任他們?cè)谧杂蓜?chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔，盡顯風(fēng)采?！庇械恼f(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到柳樹(shù)上，柳枝綠了。然后用課件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)和老師一起即興想象表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景，當(dāng)我說(shuō)道：“落葉妹妹，你好！我是小魚(yú)姐姐，聽(tīng)說(shuō)果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？”學(xué)生馬上如數(shù)家珍：“有紅紅的蘋(píng)果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄?！边€有的說(shuō)：“田野里稻子黃了。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。創(chuàng)設(shè)了這樣好的課堂開(kāi)頭，在上課一開(kāi)始就能深深地吸引了學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃起了學(xué)生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿(mǎn)到主動(dòng)接受新知識(shí)。然后，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀全文，朗讀時(shí)可以選擇自己喜歡的一個(gè)自然段多練習(xí)練習(xí)，邊練邊想怎樣才能表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情，這是引領(lǐng)學(xué)生第三次與文本親密接觸。、著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。在不知不覺(jué)中，四十分鐘悄悄地溜走了。課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會(huì)產(chǎn)生我也來(lái)畫(huà)太陽(yáng)的想法。四、合理利用多媒體本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是從詞句中體會(huì)作者的美好心愿，進(jìn)行有感情地朗讀。所以本課的教學(xué)就是通過(guò)不同層次、不同形式的讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，在讀中感知，讀中體會(huì)，讀中思考。促使學(xué)生整節(jié)課都處于樂(lè)學(xué)的狀態(tài)中。學(xué)生就很想知道這四個(gè)太陽(yáng)是怎樣的。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過(guò)程。3．指名發(fā)言，指導(dǎo)練讀“綠綠的太陽(yáng)”“金黃的太陽(yáng)”“紅紅的太陽(yáng)”“彩色的太陽(yáng)” 師板書(shū)：“綠綠的太陽(yáng)”“金黃的太陽(yáng)”“紅紅的太陽(yáng)”“彩色的太陽(yáng)” 4．你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)呢？同桌互讀描寫(xiě)你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)的自然段，想想為什么喜歡？ 5全班交流（根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行）春天──多彩的太陽(yáng) 1．指名讀2．指名再讀，喜歡的齊讀3．你們看到的春天的色彩都有哪些？ 4．師生合作讀夏天──綠綠的太陽(yáng) 1．指名讀2．出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。5．生自由練寫(xiě)，師巡回指導(dǎo)。5．指導(dǎo)識(shí)記生字方法。4．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問(wèn)號(hào)？二、初讀課文，認(rèn)記生字指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，并要求標(biāo)上自然段序號(hào)，找出生字。學(xué)習(xí)難點(diǎn)感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。3．感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。第一篇：四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)質(zhì)教案《四個(gè)太陽(yáng)》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師：多媒體課件，生字卡片，學(xué)習(xí)過(guò)程一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課1．師出謎語(yǔ)：一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東。2．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。6．鞏固游戲：送太陽(yáng)。6．集體評(píng)價(jià)。指導(dǎo)朗讀該句 3．男女生比讀秋天──金黃的太陽(yáng) 1．指名讀2．出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。二、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方法反復(fù)現(xiàn)生字。如帶拼音讀，去拼音讀，讀詞語(yǔ)，開(kāi)展送太陽(yáng)游戲等，使生字在學(xué)生的頭腦中不斷的復(fù)現(xiàn)，達(dá)到鞏固的效果。在教學(xué)中因?yàn)槲闹杏兴膫€(gè)太陽(yáng)，而且每一個(gè)太陽(yáng)都自成一段。為了突破這一教學(xué)重、難點(diǎn)，我精心制作了多媒體課件，利用課件直觀形象的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文中“清涼、凍僵、溫暖、多彩”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者的情感，從而達(dá)到有感情地朗讀的目的。這時(shí)我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)，說(shuō)出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng)，把自己美好的心愿畫(huà)進(jìn)自己的畫(huà)里。當(dāng)然也存在一些不足：我借助了多媒體突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，但指導(dǎo)朗讀還不夠到位，還可多花點(diǎn)時(shí)間在指導(dǎo)朗讀上，讓學(xué)生充分的讀，從而達(dá)到熟讀成誦?！钡拇_，好的開(kāi)頭是課堂成功的一半。最后，采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀交流，讓每個(gè)學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那個(gè)自然段，小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)讀怎么樣，這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，培養(yǎng)合作意識(shí)。二、營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)造潛能只有開(kāi)放，才有搞活，只有開(kāi)放，才有充滿(mǎn)生命力的課堂。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營(yíng)造開(kāi)放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間，讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想像王國(guó)里?！??這一問(wèn)如“一石激起千層浪”，激活了學(xué)生潛在的想象力。”“??”從學(xué)生的回答中讓我感到課堂上教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)，有著一舉兩得的作用?！庇械恼f(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到桃樹(shù)上，桃花紅了。當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的四字詞組來(lái)描繪春天的景色，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到小畫(huà)家想象之美。、流利、有感情地朗讀課文。（學(xué)生邊聽(tīng)歌邊打著拍子跟唱。把身子坐正，拿好書(shū)認(rèn)真開(kāi)始讀吧!課文中出現(xiàn)了很多生字寶寶，這些生字寶寶很喜歡交朋友，看看，咱們都認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶生字及拼音的詞語(yǔ)）請(qǐng)小朋友大聲地和這些詞語(yǔ)寶寶打個(gè)招呼吧！哪個(gè)小老師想教大家讀讀了？（指名分行讀詞語(yǔ)）（某老師教大家讀得真好；某老師的聲音真響亮??）咱們男孩子女孩子合作讀怎么樣？（看來(lái)不相上下，陳老師這個(gè)裁判也難定奪，打平手，男女各得一個(gè)笑臉吧！生字寶寶的朋友回家了，就剩下它們自個(gè)兒了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？自己和它們打個(gè)招呼吧！那你們是怎么記住它們的呢？生交流識(shí)字方法：加一加的方法：掛、伙、伴、凍、季 還有哪些字也可以用這個(gè)方法來(lái)記住呢？ 換一換的方法：該編字謎的方法：甜如果你先說(shuō)字謎，不要說(shuō)出答案，讓大家來(lái)猜一猜，會(huì)更好。你們想請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文？生：四位。謝謝你們。我看到一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。真涼呀！我感受到了清涼。書(shū)中的小朋友也畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)?？粗@滿(mǎn)園的果子，你最想干什么呢？ 預(yù)設(shè)：真想馬上嘗一嘗這些果子呀！好想吃我最喜歡的蘋(píng)果呀！?1別急，你看秋姑娘已經(jīng)邀請(qǐng)?jiān)蹅円黄鹑L果子啦！1嘗到了香甜的果實(shí)，你想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么呢？（謝謝你，秋姑娘，讓我們嘗到了這么可口的果子??）1那誰(shuí)能用朗讀來(lái)感謝一下秋姑娘呢？指名讀(你讀得真好，秋姑娘聽(tīng)到啦！)再指名讀（讀得越來(lái)越棒了，秋姑娘聽(tīng)到了你們感謝她的話(huà)了，說(shuō)明年還會(huì)結(jié)出更香甜的果子送給大家品嘗呢?。?。(注意指導(dǎo)最后關(guān)門(mén))六、小結(jié)?！端膫€(gè)太陽(yáng)》教案 篇1教材簡(jiǎn)析：這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。課前準(zhǔn)備：四季的圖片頭飾音樂(lè)教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題師：（戴太陽(yáng)公公的頭飾）：我是太陽(yáng)公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)?lái)光明和溫暖。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng)，親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。（喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可為四季畫(huà)太陽(yáng)，不喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以用語(yǔ)言來(lái)描述。]三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。（2）感悟句子意境：綠色的太陽(yáng)，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽(yáng)，掛在天空，太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰，我們感到特別舒服）（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（4）學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)唱歌。他找到螞蟻、小魚(yú)、小白兔、小朋友進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。合作交流，把你最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，讀一讀，記一記。師：都有哪些地方？怎么樣？生：師：我畫(huà)了個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？生：師：我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)照亮哪個(gè)季節(jié)？陽(yáng)光溫暖著誰(shuí)？生：師：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？生：[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過(guò)小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語(yǔ)文的實(shí)踐能力。小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)。]《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)字。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生在美術(shù)課繪制的作品我心中的太陽(yáng)。學(xué)生自讀課文，認(rèn)識(shí)生字自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。c、出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。讀課文，看看有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)圓因?yàn)槟槼鍪旧挚ㄆ?，鞏固生字讀音。c、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。檢查：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？說(shuō)說(shuō)你的理由。引導(dǎo)看圖或多媒體，感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。為什么喜歡它？（演示關(guān)于秋天景物的課件，喚起想象，激發(fā)情感）指導(dǎo)朗讀。d、彩色太陽(yáng)。拓展思維，口語(yǔ)交流學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫(huà)的我心中的太陽(yáng)。老師將自己畫(huà)好的太陽(yáng)送給學(xué)生，并提出希望。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)陽(yáng)光。展示，評(píng)議。，你能為大家介紹點(diǎn)什么？讓學(xué)生充分去談，在學(xué)生說(shuō)與聽(tīng)的過(guò)程中豐富學(xué)生的信息量。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。學(xué)生交流關(guān)于太陽(yáng)的信息，增加了信息量，增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間，教師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)該如何“認(rèn)真”地去讀課文，使學(xué)生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。（自主識(shí)字。引導(dǎo)體會(huì)出畫(huà)綠綠的太陽(yáng)是為了在夏天得到清涼，畫(huà)金黃的太陽(yáng)是為了秋天的收獲，畫(huà)紅紅的太陽(yáng)是為了冬天得到溫暖，畫(huà)彩色的太陽(yáng)是因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。）四、學(xué)生想象，畫(huà)出自己心中的太陽(yáng)。在展示學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī)，補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽(yáng)》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。”第四篇：《四個(gè)太陽(yáng)》教案《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇1教材簡(jiǎn)析：這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。課前準(zhǔn)備：四季的圖片頭飾音樂(lè)教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題師：（戴太陽(yáng)公公的頭飾）：我是太陽(yáng)公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)?lái)光明和溫暖。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng)，親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。（喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可為四季畫(huà)太陽(yáng)，不喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以用語(yǔ)言來(lái)描述。]三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。（2）感悟句子意境：綠色的太陽(yáng)，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽(yáng)，掛在天空，太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰，我們感到特別舒服）（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（4）學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)唱歌。他找到螞蟻、小魚(yú)、小白兔、小朋友進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。合作交流，把你最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，讀一讀，記一記。師：都有哪些地方？怎么樣？生：師：我畫(huà)了個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？生：師：我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)照亮哪個(gè)季節(jié)？陽(yáng)光溫暖著誰(shuí)？生：師：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？生：[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過(guò)小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語(yǔ)文的實(shí)踐能力。小組合作，選一個(gè)最喜歡的`季節(jié)畫(huà)下來(lái)。]《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇2教材簡(jiǎn)介太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，人們都會(huì)有這個(gè)希望。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，適合背誦。3．感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。學(xué)習(xí)難點(diǎn)感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。3．出示課題四個(gè)太陽(yáng)，指名讀，齊讀。4．指導(dǎo)識(shí)記生字方法。