【正文】 老師體會到夏天的清涼嗎？先自己試試（指名讀，同桌互讀）跟老師合作把清涼送給大家吧。四、品讀課文，感受美。板書課題，齊讀課題，看到這個(gè)題目有什么疑問？（為什么會有四個(gè)太陽？四個(gè)太陽都是什么樣的？這四個(gè)太陽都有什么用？）二、整體感知、理清脈絡(luò)。三、教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。四、指導(dǎo)背誦，鞏固理解指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的段落五、指導(dǎo)書寫生字 １、出示生字卡片認(rèn)讀２、指導(dǎo)書寫了解“陽”的偏旁和筆順，練習(xí)寫字指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置學(xué)生練習(xí)寫字二、展示評議 板書設(shè)計(jì)綠綠的太陽 夏天 紅紅的太陽 冬天 金黃的太陽 秋天 彩色的太陽 春天第二篇：《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)鄭慧淼一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字，會寫“園、因”等6個(gè)字。要讀出對太陽的愛?！端膫€(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)塔東小學(xué)李世超一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 １、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。檢查生詞。能力目標(biāo)：２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情感目標(biāo)：３、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。我來匯報(bào)這課生詞……再讀課文點(diǎn)出本課生字檢查生字。２、回憶舊知，課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽（貼圖），過渡。３、檢查：你喜歡哪個(gè)太陽，說說你的理由綠太陽：指導(dǎo)朗讀，圖文結(jié)合感受綠太陽帶來的涼爽。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入、就題質(zhì)疑同學(xué)們，老師這兒有個(gè)謎語大家猜猜看“一位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見他，不是刮風(fēng)就下雨。自己小聲地讀課文，從文中找找答案。A、綠色的太陽文中哪一段寫了綠綠的太陽，大聲的讀一讀。1完成填空我畫了個(gè)（）的太陽，掛在（）的天空，（）、（）、（）、（），到處一片（）。這段有三個(gè)生字寶寶，跟老師認(rèn)識認(rèn)識。那到底是哪些果子熟了呢？你能用這樣的句子說一說嗎？果園里，果子熟了，有（）、（）、（）……（逐層深入引導(dǎo)學(xué)生從顏色、味道、形狀等方面來說）請女生帶我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧！C、紅色的太陽過渡：金色的秋天很快就過去了，隨后來的是猛烈的北風(fēng)和滿天的大雪（課件出示冬季圖），在這寒冷的冬天，你有什么感覺？（引導(dǎo)理解凍僵）小明畫了一個(gè)怎樣的太陽送給寒冬呢？出示：紅紅的太陽升起現(xiàn)在是什么感覺？老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？生自由練讀，師學(xué)讀結(jié)合老師出的填空題，用剛才教你們的辦法背背課文。小畫家畫了個(gè)多彩的太陽送給春天，是他給春天帶來了萬紫千紅，就讓我們跟隨音樂，去感受春天。（投影）就讓我們將溫暖的種子灑遍大地，讓所有的生靈都能幸福健康！教學(xué)反思：《四個(gè)太陽》是人教版小學(xué)一年級下冊的一篇充滿童趣的文章。同時(shí)，借助文本，再造想象?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了。這樣既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想象的升華。有的說：“我畫了個(gè)藍(lán)色的太陽送給大海，讓大海藍(lán)得像寶石。“我”為每個(gè)季節(jié)畫了不同顏色的太陽，給世界萬物帶來各種美好。從訓(xùn)練的角度看，本文是對學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的主動思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。心理特征方面：他們天真可愛，喜歡童話故事，有一顆顆美好的心靈，人格具有較強(qiáng)的可塑性。感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿，體會作者想像之美。教學(xué)難點(diǎn)：圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，感悟“我”善良、美好的心愿。信息資料:放大的文意插圖。教學(xué)方法：教法。與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動。認(rèn)識偏旁舌字旁、頁字邊，能正確認(rèn)讀“太”等13個(gè)生字新詞，讀記“高山”等9個(gè)詞語。)學(xué)習(xí)了課文《一個(gè)接一個(gè)》，你們了解小女孩“我”一個(gè)接一個(gè)怎樣的想法?(一個(gè)接一個(gè)相互矛盾的想法。伸出你的手指和老師寫寫，先寫橫撇彎鉤,稍稍斜向上，再寫豎，可別忘了，它是垂露豎，右邊是個(gè)什么字呢?(學(xué)生回答:是個(gè)“日”字)。在學(xué)生寫字時(shí)，要注重學(xué)生的寫字姿勢。啟發(fā)思考:說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么?(認(rèn)真傾聽、積極思考)自讀(嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。教師要有意識地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。認(rèn)識的同學(xué)可以試著組詞。ｉｙ225。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生交流，把識字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動情況后，請同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文。①提問：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音?預(yù)設(shè)：后鼻韻母的：忙、嘗、香。說話練習(xí)。，師生評議。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的積極性。）▲第一小節(jié)(1)指名讀(“綠綠的太陽”，讀得可真好?你喜歡嗎?想不想讀?)指名讀。2)指導(dǎo)讀好“熟了”一詞，隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評價(jià)。并通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力。(3)根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。全包圍結(jié)構(gòu)：因。2)指名反饋后在田字格上范寫“橫撇彎鉤”，并講清書寫方法：撇和鉤要輕、快。①觀察并說說“陽”“秋”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。(2)指導(dǎo)書寫“金”“因”?！耙颉弊謬挚驒M比豎短，左豎稍短，控制大小。(3)指導(dǎo)書寫“太”“片”“為”。④學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)檢查，激情導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和丁丁一起畫了四個(gè)太陽來表達(dá)自己的美好心愿。二、品讀第4段，感受春天太陽的多彩讀讀第4段，選擇你喜歡的句子多讀幾遍。)理解“多彩”。彩色太陽有哪些色彩?你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什么?小組合作涂色，說一說春天的顏色。（設(shè)計(jì)意圖：在此課教學(xué)中，通過各種形式的朗讀、表演，使學(xué)生在愉快的氣氛中在每的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”，體會到了“金黃的太陽”給人們的喜悅、歡樂。我畫了個(gè)（）太陽，（）秋天。春天，（）該畫什么顏色呢?哦，畫個(gè)（）的。把紅紅的太陽送給冬天，溫暖小朋友凍僵的手和臉。展示作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說話，組織學(xué)生互相評價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見。園字里面是個(gè)“元”，因字里面是個(gè)“大”。生先書空兩個(gè)字生描寫、書寫師巡視。課前準(zhǔn)備：教師制作多媒體課件。，說說課文講了什么。自己讀第1自然段。三、學(xué)習(xí)第2自然段，你會看到怎樣的景象呢？（出示課件：果園）文中的小畫家也畫了秋天的太陽，大家讀讀第2自然段，看他畫的秋天的太陽是怎樣的。四、學(xué)習(xí)第3自然段，寒冷的冬天來了，你又有什么樣的感覺？（出示課件），小畫家給我們畫了什么樣的太陽？這時(shí)你又有什么感覺？，體會紅紅的太陽帶來的溫暖。（學(xué)生自由舉手回答），體會春天是個(gè)多彩的季節(jié)。正確、流利、有感情地朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜”，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。觀察生字“園、因”說說這兩個(gè)字有什么區(qū)別。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固生字認(rèn)讀生字卡。二、引入課文，整體感知同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)知道，有一個(gè)小朋友畫了四個(gè)不同的太陽送給“春、夏、秋、冬”四季，你們還記 得是四個(gè)什么樣的太陽嗎？誰能上黑板上貼出來呢？（生答后再由生貼太陽，師板書：春天、夏天、秋天、冬天）瞧，四個(gè)完全不同的太陽，多新鮮呀，文中的小朋友為什么要畫這樣的四個(gè)太陽呢？大家想知道嗎？快翻開書本p81，自由地讀讀課文，找找答案吧！三、抓住重點(diǎn)，示范學(xué)法看課件——夏天，烈日高照，知了在樹上叫個(gè)不停，狗也熱得不斷地伸舌頭。接下來，我們就用這一種方法去學(xué)習(xí)第二、三、四自然段?！保ǚ蹲x、指名讀、自由讀、齊讀）③ 同學(xué)們，秋天到了，果園里的果子熟了，你們想跟老師一起到果園里逛逛，嘗一嘗水果的香甜嗎？（課件欣賞果園果子成熟的景象）④ 此時(shí)此刻，你最想干什么呀？（吃水果）那你想對秋姑娘說什么呢？（謝謝）師：秋姑娘聽到了，她說謝謝你，她說明年秋天呀，她還會給你們送果子的，秋姑娘要走了，誰能背一句在這段中你最喜歡的句子來跟秋姑娘說再見呢？⑤ 我們再一次感謝秋姑娘，好嗎？（看課件齊讀第二段）冬天① 冬天來了，小朋友的愿望又是什么呢？為什么？（指名答）② 冬天真的如此冷嗎？我們一起去感受一下（看課件——寒風(fēng)呼嘯）感覺如何？③ 哪個(gè)小組學(xué)這一段的，能讀讀嗎？我也想讀，也特別想讀好，誰來教教我呢？先自由讀讀，想一想如何才能教我讀好呢？a、你想教我怎樣讀？（有感情）b、生范讀，師讀聽我讀了，你感覺到什么呀？（特別暖和）一齊把溫暖送給大家吧（課件出示第三段，齊讀）