銳角和鈍角教案參考1-wenkub
2024-10-17 21 本頁面
【正文】 ：通過比較銳角、直角、頓角的大小，進(jìn)一步體會(huì)銳角比直角小，鈍角比直角大，為接下來創(chuàng)造角做鋪墊。，強(qiáng)調(diào)驗(yàn)證的重要性。這里直接告知銳角和鈍角的概念，接下來運(yùn)用概念判斷銳角和鈍角。請(qǐng)學(xué)生找出情境圖中的角：直角、銳角、鈍角問題：（直角），用三角板進(jìn)行驗(yàn)證——小，它是銳角，用三角板比一比，講明比的過程和注意點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教具：教學(xué)課件，三角板兩個(gè)，活動(dòng)角一個(gè)學(xué)具：，一半大小的A4紙，小棒四根，三角尺兩把教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)尋找游樂園里藏著的“角”問題：這些角都由什么組成復(fù)習(xí)舊知：一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊問題：在這么多角里面，有哪種角是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的角？請(qǐng)你把它找出來。，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中感悟，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二篇：銳角和鈍角教案課題：銳角與鈍角，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第三單元《圖形與變換》第一課時(shí)P38。要注意什么。用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些分分成幾類？這些比直角要小的角把它們叫作什么角？比直角要大的角叫什么角？那你能用紙折出銳角嗎？你怎么知你折的角就是銳角？讓學(xué)生邊比邊說。讓學(xué)生說說角是由哪些部分組成的，都有些什么特點(diǎn)。滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作，交流探索的能力。二、觀察主題圖請(qǐng)學(xué)生觀察主題圖。折出鈍角說說找出生活中的三種角。根據(jù)老師的要求畫角。教材和學(xué)情分析：通過二年級(jí)上“角的初步認(rèn)識(shí)”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小和兩邊張開的大小有關(guān)，和邊的長短無關(guān)，并會(huì)用三角板來判斷一個(gè)角是否是直角，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角，都是用三角板上的直角進(jìn)行比較，體現(xiàn)了方法的前后一致性，學(xué)生比較容易接受。教學(xué)重點(diǎn)：知道銳角比直角小，鈍角比直角大，能給銳角、直角和鈍角排序，會(huì)辨認(rèn)不同情境中的角。學(xué)生說出直角及其序號(hào)，師引導(dǎo)利用三角板上的直角進(jìn)行驗(yàn)證?！?，它是鈍角，用三角板進(jìn)行驗(yàn)證。從具體到抽象，符合兒童認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念的規(guī)律。師打開和合上活動(dòng)角，生做出判斷【設(shè)計(jì)意圖：初步學(xué)習(xí)了銳角和鈍角的概念，及時(shí)進(jìn)行一定的練習(xí)鞏固，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用三角板來比角的方法?！咳?、活動(dòng)練習(xí)（一）用身體創(chuàng)造角PPT：請(qǐng)大家用自己的身體創(chuàng)造出角請(qǐng)情況不同的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。）板書一個(gè)頂點(diǎn)，一條邊。拿學(xué)生的作品展示，并用三角板進(jìn)行驗(yàn)證。過渡：同學(xué)們都有一雙巧手，那你會(huì)繼續(xù)用你的巧手用三角板擺出這三種角嗎？（五）用三角板拼角：請(qǐng)同桌合作，用三角板上的角拼角，并用三角板進(jìn)行驗(yàn)證，若拼的是鈍角且其中有直角，優(yōu)化驗(yàn)證思想。教材的開篇就呈現(xiàn)了３種不同的角，通過讓學(xué)生利用三角板的直角去比較，抽象出銳角和鈍角的概念，從而學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，并通過設(shè)計(jì)找角、做角、畫角等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)去讓學(xué)生深刻理解直角、銳角和鈍角的特征，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量奠下基礎(chǔ)。4．通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。設(shè)計(jì)說明：準(zhǔn)確把握教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)。因此，在教學(xué)中給學(xué)生提供了充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”，在探究活動(dòng)的過程中，獲得知識(shí)和技能，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。]二、探索新知學(xué)生指角，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊課件相同的地方，抽象出角的形狀。一學(xué)生通過投影展示，其他學(xué)生說方法。師：那現(xiàn)在你們能對(duì)這六個(gè)角進(jìn)行分類嗎？ 生：能！師：請(qǐng)同桌小朋友先仔細(xì)觀察這六個(gè)角，再進(jìn)行分類，分好后說一說是怎么分的，為什么這樣分？同桌交流，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，邊演示邊告訴同學(xué)們，你是怎么判斷的，另一條邊落在了直角邊的里面。小結(jié)：課件演示比角，發(fā)現(xiàn)有的和三角板上的直角完全重合，其中有的比直角小，有的比直角大。】三、拓展延伸，鞏固深化。創(chuàng)造角。B、學(xué)生展示匯報(bào)：老師剛才巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很愛動(dòng)腦筋，咱們班心靈手巧的孩子還可真多呢，現(xiàn)在就讓咱們來欣賞各小組完成的禮物吧！師：介紹一下你們組用什么學(xué)具創(chuàng)造了什么角？師根據(jù)學(xué)生用小棒擺角的情況，復(fù)習(xí)活動(dòng)角，強(qiáng)調(diào)角的大小與兩邊的長度無關(guān)，只與兩邊張開的大小有關(guān)。師：現(xiàn)在老師給你們1分鐘的時(shí)間，畫銳角和鈍角，并寫上它們的名字。[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生做角、折角、拼角、畫角一系列的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)造能力及合作意識(shí)。】四、全課小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲，知道了什么？ 板書： 銳角和鈍角比直角小 比直角大 銳角 ＜ 直角 ＜ 鈍角《銳角
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