【正文】 比一比誰的收獲多！五、板書設(shè)計(jì)銳角和鈍角銳角＜直角鈍角＜。四、談收獲。說一說。能用眼睛直接判斷的可以不需要三角板來幫忙，如果一眼看不出來就需要請(qǐng)三角板上的直角來比一比。判斷角。鈍角都比直角大。所有直角都一樣大。所有銳角都一樣大。鐘面上的時(shí)針和分針組成了什么角，說一說。表演家。再做一個(gè)鈍角。做一個(gè)銳角。小巧手，用活動(dòng)角做角。）觀察老師手里的三角尺，說一說兩個(gè)三角尺上的角分別是什么角。讀課本41頁中間小女孩的話?；ハ嗝幻?，銳角和鈍角的頂點(diǎn)，有什么不一樣的感覺？ 師：“銳”字和“鈍”字都有一個(gè)金字旁，在古代制造兵器時(shí)，人們就把兵器的尖端做成銳角形狀，這樣的兵器就很銳利，殺傷力比較強(qiáng)。）折一折。比較大小。小結(jié)：比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。隊(duì)旗上的角比直角小，它叫什么角呢？ 紅領(lǐng)巾上的角比直角大，它叫什么角呢？分一分。課件演示。角有什么特點(diǎn)？師：我們學(xué)習(xí)了角的有關(guān)知識(shí)，想一想，你對(duì)角都有哪些了解呢？角的大小與什么有關(guān)？怎么判斷一個(gè)角是不是直角？師：今天我們就借助直角來認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友銳角和鈍角。教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、一副三角尺、一個(gè)活動(dòng)角，畫好的銳角、直角、鈍角。難點(diǎn)：能正確區(qū)分銳角、直角和鈍角的特征。重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。過程與方法： 經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計(jì)奇 臺(tái) 二 小石 妍第五篇：《認(rèn)識(shí)銳角和鈍角》教案第三課時(shí) 銳角和鈍角教學(xué)內(nèi)容 第41頁的例5及“做一做” 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生能在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。[設(shè)計(jì)意圖：把本課的知識(shí)融入到生動(dòng)有趣的畫面中，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程；在學(xué)生創(chuàng)作過程中，激活了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，放飛學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。[設(shè)計(jì)意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在找角的過程中不僅鞏固了對(duì)角的認(rèn)識(shí)更使學(xué)生感受到“角”就在我的身邊，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，這也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]三、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用概念 活動(dòng)：小小畫家。現(xiàn)在老師又要再帶我們?nèi)ド虾５募文耆A游樂園，（課件出示：游樂園）這里的游樂項(xiàng)目非常多，你能說說圖中哪里有角嗎？學(xué)生每說一處角，教師鼠標(biāo)點(diǎn)擊相應(yīng)的地方抽象出角的形狀。] 3．找生活中的角。（學(xué)生取得名字有道理，要表示認(rèn)同，如果能直接說出鈍角和銳角，要表揚(yáng)，這位小朋友懂得可真多，看得出已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)過了，說明很會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。] 2．尋找角帶你們?nèi)ビ⑿鄢鞘心喜陌艘淮髽蛉タ匆豢?，橋面上無數(shù)根拉索與橋面形成了許許多多的角，同桌說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？找出你的發(fā)現(xiàn)。師強(qiáng)調(diào)：用三角尺上的直角幫助判斷時(shí)頂點(diǎn)要重合，一條直角邊重合，再看另一條直角邊。師：他們說得對(duì)嗎？用什么方法能證明它們是什么角？ 學(xué)生（七嘴八舌）：讓我們用三角板上的直角比一比就知道了。師：小朋友觀察得可真仔細(xì)，這些角都是由什么組成的？ 生：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。二、探索新知 1．感知角。（學(xué)生取得名字有道理，要表示認(rèn)同，如果能直接說出鈍角和銳角，要表揚(yáng)，這位小朋友懂得可真多，看得出已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)過了，說明很會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。師：演示，用圓規(guī)使角的兩邊靠攏，角會(huì)怎樣？變小，學(xué)生演示，并畫出角（師強(qiáng)調(diào)先畫頂點(diǎn)再畫邊），起個(gè)名字吧！師：演示，用圓規(guī)使角的兩邊張大，角會(huì)怎樣？變大，學(xué)生演示，并畫出角（師強(qiáng)調(diào)先畫頂點(diǎn)再畫邊），起個(gè)名字吧！[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)這一情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲。師：出示直角。（4）通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。（2）經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。既加深了對(duì)這三種角的認(rèn)識(shí)，又還原于生活，讓學(xué)生個(gè)性化地展示自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力，還滲透了數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)了學(xué)生合作的精神和實(shí)踐能力。整節(jié)課讓學(xué)生“找游樂園的角”，“把角分類” “找物體表面上的銳角和鈍角”、“找教室中的銳角和鈍角”、“用巧巧手折角和擺角”、“用身體的某些部位比畫角”和“畫一個(gè)銳角和鈍角”等活潑有趣的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)，體驗(yàn)到探索的樂趣和成功的喜悅，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。整個(gè)環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課程的精神。學(xué)生在操作過程中親身體驗(yàn)什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角。二、讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中鞏固和應(yīng)用銳角和鈍角的概念活動(dòng)化、個(gè)性化是課程發(fā)