一年級上冊語文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃-wenkub
2024-10-17 20 本頁面
【正文】 化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲?！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽的懂，學(xué)得進(jìn)。課堂教學(xué)中，課堂始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗，獲取。⑶加強(qiáng)對后進(jìn)生輔導(dǎo)。期末總結(jié)評比，對成績突出的予以表彰。加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實效性。⑶校內(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合，拓寬教育渠道。有目的地進(jìn)行學(xué)生心理知識的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛，因此個別學(xué)生家庭作業(yè)完成，或邊看電視邊作業(yè)。因此，轉(zhuǎn)化潛優(yōu)生工作重點應(yīng)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。第一篇：一年級上冊語文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃一年級語文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃濟(jì)南路小學(xué) 孫偉一、本班學(xué)生分析：本班共有學(xué)生58名，每個人的智力水平參差不齊，一部分學(xué)生因為年齡小加之家長管得比較少，學(xué)習(xí)自覺性教差，紀(jì)律性不強(qiáng)，因而其基礎(chǔ)知識掌握地不夠好。二、學(xué)困生目標(biāo)通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使班內(nèi)后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生個性心理的發(fā)展?fàn)顩r，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。⑴建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。⑵對后進(jìn)生堅持“四個不”“五個先”原則。利用課余時間對后進(jìn)生進(jìn)行文化課輔導(dǎo)。對一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。“多層次”就是針對學(xué)生的共性和個性差異，因材施教。一年級數(shù)學(xué)待轉(zhuǎn)化生轉(zhuǎn)化計劃濟(jì)南路小學(xué) 丁元玲堅持“以人為本”的教學(xué)原則，以新的教學(xué)理論、教學(xué)觀念為教學(xué)指導(dǎo)思想，始終堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”為教學(xué)宗 旨，始終抱著“不放棄一個學(xué)生”的教學(xué)態(tài)度，特制定本學(xué)期待轉(zhuǎn)生輔導(dǎo)計劃：一、學(xué)情分析：我所任教班上的這部分“待轉(zhuǎn)生”的數(shù)學(xué)思維水平和思維速度都低于一般水平學(xué)生，他們不善于區(qū)分教材中的重點，概括能力差，思維獨立性差；基本學(xué)習(xí)技能，如讀、寫、算的速度，自我檢查的能力等有一定的缺陷；實際知識中存在缺陷，使后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)生困難，缺少應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣和主動性，與一般學(xué)生相比，他們存在較多的情意障礙：如成就期望較低，學(xué)習(xí)缺乏勝任感，學(xué)習(xí)的堅持性差。（3）、每次測驗或一階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，與他們進(jìn)行談話鼓勵，幫助樹立目標(biāo)，鼓勵他們相互競爭。（4），根據(jù)學(xué)生對課上教學(xué)內(nèi)容掌握得不那么清楚的地方，應(yīng)對當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容作及時輔導(dǎo)幫助。對每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細(xì)記錄，制定具體的措施和目標(biāo)?！拔鍌€先”即：表揚(yáng)鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。⑴貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來?！钡恼n堂教學(xué)模式。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。還有一些是差在細(xì)節(jié)上。缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。⑴加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，把心理健康教育納入日常教學(xué)過程中去。深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。另外，通過家長委員會，把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握部分心理學(xué)方面的知識，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。對每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細(xì)記錄，制定具體的措施和目標(biāo)。⑴貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來?！钡恼n堂教學(xué)模式。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。還有一些是差在細(xì)節(jié)上。三、學(xué)習(xí)困難的原因由于基礎(chǔ)較差或習(xí)慣較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。四、轉(zhuǎn)化措施：以心理健康教育為切入點，努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子。⑵加強(qiáng)對后進(jìn)生的個別心理輔導(dǎo)。將通過家長會
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