【正文】 級數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)反思一年級數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)反思1《認識鐘表》一課是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)多注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語言表達能力和舉一反三的意識。例如，認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生分辨時不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。二、課堂實踐教案設(shè)計雖然較全面，但是在實踐中還是有很多不足。但也存在著許多不足之處：由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認識鐘面，認識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。通過聽覺走進鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。通過實際教學(xué)，感觸頗深，有以下兩方面的反思。因此，你們不能學(xué)我，要學(xué)習(xí)小明，從小就要做一個會安排時間并且愛惜時間的好孩子。師：現(xiàn)在要考考你們會不會看鐘面，我們一起來看看吧?。ǔ鍪菊n件），看鐘面，說時間 生1：1時 生2：10時 生3：4時 生4：11時四、教學(xué)整時的兩種寫法師：孩子們剛才我們學(xué)會了看幾時，幾時除了在鐘面上用時針和分針表示之外，還有另外一種表示方法，見過這種表嗎？（電子表）你們看這些表和剛才看到的鐘表一樣 嗎（不一樣）師：電子表上有什么（兩個點，兩個0）師：鐘表上有什么？（數(shù)字和指針）師：這種像電子表一樣的記時方法，我們叫他數(shù)字表示法。（出示鐘）師：你是怎樣認出來的？ 生：分針指著12，時針指著4師：（課件重現(xiàn)8時、3時、6時），看一看這三個鐘表都有什么共同的地方？ 生：分針都指著12。師：你是怎樣認出來的？ 生：分針指著12，時針指著7師：（出示課件）小朋友在上課了，現(xiàn)在是幾時呢？ 生：8時。邊指邊說順時針。教學(xué)環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們看看今天來了那些客人?（播放《喜羊羊與灰太狼》的圖片）師：羊村里的小羊們聽說我們班的小朋友表現(xiàn)可棒了，今天非要來和我們一起上課呢?并且還給你們帶來了好多的小禮物，說要獎給今天表現(xiàn)最棒的孩子。第二篇：認識鐘表教學(xué)設(shè)計劉俊一年級上冊數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)設(shè)計課題：《認識鐘表》出處：人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第七單元 課時：1課時 授課教師：劉俊 學(xué)習(xí)目標：通過認真觀察，學(xué)生初步認識鐘面，知道鐘面上有時針、分針、數(shù)字還有大格通過創(chuàng)設(shè)情景結(jié)合已有的生活經(jīng)驗學(xué)會看整時，知道整時的兩種表示方法、并會正確運用兩種計時方法。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示，較好地幫助學(xué)生初步認識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以小羊為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。通過實際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：成功之處：蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。第一篇：一年級數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)反思劉俊一年級數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)反思劉俊《認識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級上冊的內(nèi)容。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負擔(dān)。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。本課也存在著許多不足之處：由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認識鐘面，認識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。學(xué)習(xí)重點：學(xué)會認識鐘表的時針和分針，會看鐘表上的整時。你們猜猜它們帶來了什么？師：你們真聰明師：誰能說一說鐘表在我們的日常生活中有什么作用呢？ 生：鐘表可以告訴我們時間，可以叫我們起床……師：鐘表有這么多的作用，我們只有認識了它，才能更好的利用它。（全班跟做手勢）反之就是逆時針方向。（出示鐘）師：你是怎樣認出來的？ 生：分針指著12，時針指著1 怎么沒見懶羊羊啊，“讓我再睡會兒吧”，真是只懶惰的小羊，我們可不能像它學(xué)習(xí)。把你想到的認識整時的方法介紹給大家聽聽。師：點的前面是幾就是幾時。第三篇：《認識鐘表》一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思（本站推薦）《認識鐘表》一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思《認識鐘表》一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思《認識鐘表》一課是人民教育出版社一年級上冊的內(nèi)容。一、教案設(shè)計蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以生活的時間為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。體現(xiàn)數(shù)學(xué)于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。學(xué)生自主探索的機會不夠，讓學(xué)生猜是什么時刻，雖然也請學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。學(xué)生動手實踐還是不夠。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我以幫助懶羊羊按時起床，送它一個小鬧鐘引入，讓學(xué)生找一找生活中的鐘。如果多媒體課件能夠按照學(xué)生發(fā)言的順序依次呈現(xiàn)，效果會更好。請小朋友同桌合作，一個小朋友撥鐘，一個小朋友讀出時間，加深對整時的印象。雖然寫法簡單，但從學(xué)生課后的作業(yè)完成情況來看，他們掌握的不是很好，這與我上課時沒有強調(diào)有很大的關(guān)系。這一部分，我講的還是太快了，基本上每題只是點到，沒有深入。感慨孩子們在課堂上出色的表現(xiàn)，感慨新課程改革帶來的新氣象。胸中有邱壑，教學(xué)才有方?？吹胶⒆觽円粡垙埧鞓返男∧?，我深深地感受到：只有“活”起來的數(shù)學(xué)課堂，才會真正成為學(xué)生探索的天堂。本節(jié)課為學(xué)生提供一個自己熟悉的感興趣的生活舞臺，通過“小明的一天”讓學(xué)生在民主和諧的氛圍中去合作、去交流，去認識整時和半點。在小組交流、合作的基礎(chǔ)上給每個學(xué)生發(fā)表自己見解、提出不同意見的機會，注意生生、師生的多項交流，集中小組的智慧，進一步認識整時和半點。總之，本節(jié)課的教學(xué)，體現(xiàn)新課程改革的理念，最大限度地調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使數(shù)學(xué)課堂真正變成學(xué)生實現(xiàn)心靈自由放飛的舞臺。創(chuàng)設(shè)自由寬松的探索空間，人人享受成功教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童精神世界中，這種需要特別強烈。本案例中，每位學(xué)生都仔細觀察，大膽地說出自己對時針、分針的獨特見解，使不同層次的學(xué)生取得不同程度的成功，使所有的學(xué)生都體驗到認識鐘面的快樂。多媒體教學(xué)容量大，不僅能把知識更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高了課堂教學(xué)效率。一年級數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)反思4運用媒體演示，從兒童熟知的動畫圖片引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。認識大約幾時是本節(jié)課的難點，教師在教學(xué)時充分利用直觀教具的演示，讓學(xué)生在觀察中比較，在交流中發(fā)現(xiàn)，總結(jié)認讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由易到難地認識大約幾時，在難點突破上沒有做到位。本課也存在著許多不足之處：在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來，學(xué)生都無所適從。一年級數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)反思5在一年級下冊第二章中有一個快速做20以內(nèi)的減法的方法，這一節(jié)中主要是對兩種方法的掌握。在上課過程中只講差幾法，并在講的過程中稍做改動，介紹差幾法時這樣來說：被減數(shù)個位的數(shù)與減數(shù)的差與該減數(shù)的和是10，這樣一來學(xué)生就明白了，說“我用被減數(shù)與減數(shù)個位上的數(shù)作差，我知道兩個個位數(shù)相加等于10的所有算式。鐘表在我們的生活中很常見，說說你都在什么地方見過鐘表？（學(xué)生回答略）（說明：讓學(xué)生說說在哪兒見過鐘表，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生深刻體會我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué)，是有用的數(shù)學(xué)。生2：上面還有時針、分針。請你閉上眼睛，想一想分針什么樣？時針什么樣？（說得慢一些，給學(xué)生留有想象的時間。師：鐘表作用很大，可以幫助我們合理安排時間。師強調(diào)：這個時間讀作六時，你是怎么讀的？生1：因為分針指著12，時針指著6，所以是六時。）生3：小明吃午飯的時間是12時。（師貼鐘面，板書：3時）師：這個呢？（出示鐘面2）生：5時。師：你更厲害了！不僅會讀整時，還會讀半時呢！誰能用它的方法讀讀這個時間？生2：8時半。(出示鐘面4)生：6時半。說說你是怎樣撥的？（找一個學(xué)生說，其他學(xué)生評。在教學(xué)形式上，讓學(xué)生獨立思考與合作交流有機地結(jié)合。（板書：小明的一天）當(dāng)分針指著12，時針指著幾就是幾時；當(dāng)分針指著6，時針過了幾，就是幾時半。給鐘面和時間“找朋友”。（說明：豐富多樣的練習(xí)形式讓學(xué)生在興趣盎然中練習(xí)知識，發(fā)展思維，做到練中有樂，樂中見效。首先，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中感受數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說：你早上大約幾時起床？晚上大約幾時睡覺？你的一天是怎樣安排的？做“小調(diào)查”等，這樣，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生實踐能力。（謎底：鐘表）然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。集中展示“整時”的4個鐘面，讓學(xué)生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)：它們的分針都指向“12”，時針指幾就是幾時。最后，我安排了一組“認一認”的練習(xí)，要求學(xué)生會認，并能用電子表計時方法計時。整節(jié)課下來，大部