位置與方向教案大全-wenkub
2024-10-17 20 本頁面
【正文】 量觀察一下北京和上海之間的位置關系，北京和哈爾濱之間的位置關系是不是也具有這樣的性質(zhì)？（2）學生自己獨立測量，并且要求做好記錄然后匯報交流自己的測量結果 教師進行簡單的板書。方向上，你能不能測出北京在沈陽的什么方向上？學生獨立測量，然后匯報，教師板書：沈陽在北京的東偏北25176。（照鏡子游戲）老師摸左耳朵，學生也摸左耳朵，老師摸有耳朵，學生也摸有耳朵。第一篇：位置與方向教案大全第二單元第二課時：位置關系的相對性行知小學劉敬國教學目標：結合具體情景，學生通過測量觀察等活動體會物體位置關系的相對性。教師：都是摸右耳朵，為什么同學們和我摸的位置不一樣？ 生：因為我們和老師面對面，我們的左右的位置關系正好相反。方向上北京在沈陽的西偏南25176。上海在北京南偏東約30176。方向上（講解：偏45176。的方向上師：還有誰也是這么做的？誰是兩個都測量出來的？結果一樣嗎？誰是利用了相對性直接寫出答案的？（你們太聰明了）我也欣賞認真測量觀察的同學，你們對待科學的態(tài)度我很欣賞，因為你們驗證了相對性是存在的，更感謝你們（學生鼓掌）他們之間的距離變了嗎？度數(shù)變了嗎？ 生：沒有，度數(shù)、距離不變師：板書：方向相反，度數(shù)、距離不變生活中位置關系的相對性（1）師：我們在地圖上知道了兩個城市之間的位置關系具有相對性，那么我們生活中的是不是也有這樣的關系呢？讓小組四個人站在課桌的四個角上，相互說說位置關系。方向距離它300千米的地方（1）點1的西北方是（），終點在起點的（）方向，點2在起點的（）方向。方向相反,度數(shù)、距離不變北京在上海的北偏西約30度的方向?；炯寄埽簩W會通過測量描述物體在平面圖上的具體位置，并會根據(jù)描述在平面圖上畫出物體的具體位置。情感態(tài)度價值觀：１．體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學。教學方法： 合作交流、共同探討 教、學具準備：教師：多媒體課件，直尺、量角器等。2．導入新課今天這節(jié)課，我們就來學習確定物體位置的知識。）２．交流確定臺風中心具體位置的方法。是什么意思？（東偏南30176。提問：如果只有一個條件，能夠確定臺風中心的具體位置嗎？引導學生得出：要確定臺風中心的具體位置必須知道兩個條件，即物體所在的方向和物體在這個方向上距離觀察點的距離，簡單地說就是要用“方向＋距離”的方法來確定物體所在的具體位置。20＝30（小時）（二）教學例題２ １．投影出示例題２。⑵小組交流作圖的方法。投影展示學生完成的作品。）；再表示距離，用１cm 表示100km，Ｂ市距離Ａ市200km，在圖上也就是２cm。40＝5（小時）５．總結畫圖的基本步驟。（定方向）（４）根據(jù)比例尺，定出所畫物體與觀測點之間的圖上距離。⑴讓學生獨立進行測量、計算、填空。⑴學生獨立進行畫圖。在平面圖上標明物體位置的方法是先確定方向，再以選定的單位長度為基準來確定距離，最后畫出物體的具體位置，標出名稱。不少學生會說但是一旦動手就錯，特別是對“東偏北，還是北偏西”以及在地圖上標注某一地的位置等實際問題時，學生很茫然。如果學生不能想出結合角度來表示位置的方法，教師則以合作學習者的身份，提出建議：能不能運用我們以前學過的有關角的知識來幫助我們呢？引導學生根據(jù)方位和度數(shù)說出具體的方向。從學生的課堂練習來看，學生畫示意圖還存在以下幾個問題：方向角沒有找準，不能熟練地區(qū)分東偏北和北偏東的不同；距離的表示，沒有按單位長度換算（少數(shù)）；中心點的位置沒有找準，主要由于建筑物的影響；物體的具體位置沒有明顯的表示出來，或者沒有標出名字，讓人看不清楚；也有學生方向找錯了。只能利用培優(yōu)補差的時間，照顧稍差一點的學生，有時又不得不為思索稍慢一點的學生的反復的重復，減少了稍好一點學生進一步的提高機會，總之，照顧到每一位學生，讓每一位學生都學到自己的數(shù)學，實現(xiàn)學生自己心中學習數(shù)學的樂趣，還有的差距。2經(jīng)歷辨別方向和擔當一定的社會角色的體驗，學會服務他人，服務社會的道德體驗。生活中怎樣辨認方向。會看地圖是本次競選小導游的重要條。看著大屏幕（演示兒歌）早晨起來。閉上眼睛，我說出方向請用手指出相應的方向。問：誰愿意第一個來試一試？（）問：還有誰想試一試？2．（）師：這是我們學校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方這是教學輔助樓，這是我們的船形教學樓和操場。教學重點：使學生認識東、南、西、北四個方向。師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎
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