【正文】 意力持久性差的特點(diǎn)。第二篇：《四個太陽》說課稿《四個太陽》說課材料闞軍【教材解讀】《四個太陽》是人教版小學(xué)語文第二冊第五單元中的一篇課文，本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)畫出了四個不同顏色的太陽。在本課教學(xué)中，我注重開發(fā)了學(xué)生的生活資源，通過學(xué)生對自然環(huán)境的初步認(rèn)知及其自身的生活經(jīng)驗(yàn)，初步體會課文內(nèi)容，讓課文貼近孩子的生活。閱讀方面：重在讓學(xué)生正確流利有感情的朗讀，通過朗讀讓學(xué)生學(xué)習(xí)識字、感悟、交流的方法。這樣設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為背誦有困難的學(xué)生理清思路，同時把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。這一設(shè)計，我把音樂、美術(shù)和語文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來，既訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力，又促進(jìn)了學(xué)生個性的發(fā)展。這兩個字比較簡單，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫在格中的占位，再進(jìn)行描紅書寫。（四）寫字之中亦有樂本課時指導(dǎo)寫“陽、光”二字。（三）讀文感悟，快樂正濃在這一環(huán)節(jié)中，教師要讓學(xué)生充分感受課文描寫的四個栩栩如生的太陽形象。然后提示課題：有一個小男孩和你們一樣，也告別喜歡太陽，他一口氣畫了四個太陽，將“四個”放大寫在黑板上，讓學(xué)生說說讀了課題后的疑問：天上明明只有一個太陽，他為什么畫了四個太陽呢？他畫了四個什么樣的太陽呢？這些疑問好像一塊塊磁鐵，吸住了他們的好奇心和求知欲，促使他們以積極的態(tài)度去初讀課文。創(chuàng)設(shè)了一種有言、有色、有聲的教學(xué)情境，讓全體學(xué)生快樂的、有效地參與教學(xué)全過程?？鞓肥鞘裁矗科鋵?shí)，快樂就是一種心情，一種感覺。我的教學(xué)模式分為四個環(huán)節(jié)：一、激趣導(dǎo)入，快樂開始。從縱向的知識層面上我們可以看到，本組內(nèi)容處在知識體系的最初階段，在以前學(xué)生們沒有從課本上接觸過這樣主題的文章?？紤]到低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和閱讀能力，本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解“凍僵、多彩的季節(jié)”等詞的含義。過程和方法目標(biāo)：通過正確流利有感情的朗讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)識字、感悟、交流的方法。它憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽?？梢钥闯鼋滩牡木帉懸鈭D，從培養(yǎng)學(xué)生有動腦的意識到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，體現(xiàn)了語文課程是實(shí)踐性的課程，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。一、說教材分析《四個太陽》是人教版小學(xué)語文第二冊第五單元的一篇文章,本單元的主題是“只要動腦筋,就會想出解決問題的辦法”,類似的專題在二、三年級的教科書中都有所涉及。從一年級的教學(xué)要求：要讓學(xué)生認(rèn)識到，任何問題都有解決的辦法?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出:實(shí)踐和閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師不能以分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感悟作者的美好愿望和善良人格。二、說學(xué)情分析一年級學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。但是在一年級上冊的一些識字課程中都有滲透關(guān)于“動腦筋”這一類型的文章，并且幼兒園的一些如《人有兩樣寶》這樣的小兒歌、《狼和小羊》這樣的小故事，也在潛移默化的提醒著學(xué)生，讓學(xué)生意識到“遇到問題要動腦，大腦是我們的寶”。二、自主識字，快樂分享三、情趣閱讀，快樂感悟。本文情與景交融，創(chuàng)與畫共生，是一篇充滿快樂的美文。四、說教學(xué)流程根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式本節(jié)課設(shè)計了一下六個教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：猜謎激趣，快樂開始； 環(huán)節(jié)二：初讀課文，快樂升級； 環(huán)節(jié)三，讀文感悟，快樂正濃； 環(huán)節(jié)四，寫字之中亦有樂； 環(huán)節(jié)五：拓展升華，令心飛揚(yáng)； 環(huán)節(jié)六：結(jié)束本課，布置任務(wù)； 下面我具體說一下每個環(huán)節(jié)的具體做法（一）猜謎激趣，快樂開始富有趣味的開課，就像師生心靈之間的橋梁。（二）初讀課文，快樂升級在這一環(huán)節(jié)中，教師首先范讀課文，讓學(xué)生在教師的范讀中初步感受到課文語言文字的優(yōu)美，進(jìn)一步激發(fā)他們“想讀”的沖動和欲望，接著給學(xué)生充分的時間，放手讓學(xué)生自讀，教師提出自讀要求：一是借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文；二是自學(xué)生字，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么；三是想一想，小男孩畫了四個什么樣的太陽？他把這四個太陽分別送給了誰？在生字學(xué)習(xí)反饋中，主要采用多種形式讀生字，如指名讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀等讓學(xué)生體驗(yàn)讀的快樂；同時注重培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意識；在生字的鞏固中主要采用猜謎、做游戲，使學(xué)生感到識字無時不充滿了樂趣。我先讓學(xué)生選擇自己最感興趣的太陽進(jìn)行學(xué)習(xí)。在寫字之前，教師先表揚(yáng)學(xué)生：“同學(xué)們讀得真好！看來，你們真的很喜歡這四個太陽。在學(xué)生寫字時，要注重學(xué)生的寫字姿勢。（六）結(jié)束本課，布置任務(wù)把你的心愿說給爸爸媽媽聽。]六、說課堂評價根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課我主要從識字寫字、閱讀兩大方面對學(xué)生進(jìn)行評價。其評價重點(diǎn)在于重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐，自主體會。同時我還注重開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，從網(wǎng)絡(luò)上搜集各種圖片，通過直觀的印象，讓學(xué)生體會不同季節(jié)的不同風(fēng)光，同時結(jié)合課本上的關(guān)鍵詞語，做到心中有畫，畫中有詞。從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的愿望?！窘虒W(xué)目標(biāo)】根據(jù)我對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識和理解，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)以及根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識技能目標(biāo)：認(rèn)識“掛，街”等生字。（3）情感態(tài)度目標(biāo)：通過作者畫太陽體會作者美好的心愿。【教法學(xué)法】 情景教學(xué)法：用多媒體課件創(chuàng)設(shè)文中春，夏，秋，冬四季的情境。通過不同形式的讀，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美語言訓(xùn)練法：學(xué)以致用，不管如何學(xué)最終是要回到自我表達(dá)，這樣才能使文本變成自己的知識，為以后寫作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。）春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?。好，請同學(xué)們伸出小手，和老師一起來寫課題，“四”的外框要寫得稍微上寬下窄一點(diǎn)，“個”的人字頭要寫好，豎要寫直。（設(shè)計意圖：俗話說，良好的開端等于成功的一半，要想讓低年級的孩子們在上課伊始就保持高度的熱情和精力，那么老師就要挖空心思去巧妙的設(shè)計導(dǎo)入部分，以確保能吸引住他們的眼球和精力，為接下來的課文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）第一列小火車的乘客請起立。）探討識字方法全班交流，談自己是怎么樣記住生字的。生2：他們的部首相同都是“大口框”。（播放音樂，師巡視指導(dǎo)）師生共評學(xué)生寫的字（設(shè)計意圖：低年級寫字也是關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，配上舒緩的音樂陶冶性情，也端正了寫字的態(tài)度。生：（劃出文中的四個太陽）師：誰能說說文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？（分別貼出四個太陽）生：課文里的小朋友畫了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽和彩色的太陽。）師：你喜歡哪個太陽？（學(xué)生說到哪個太陽，就指導(dǎo)哪一段）學(xué)習(xí)綠綠的太陽一段 生：我喜歡綠綠的太陽。）生：第一句話比第二句話少了“到處”兩個字。學(xué)習(xí)可以共同進(jìn)步。師：（伸出大母指）你讀得真棒！我向你學(xué)習(xí)?。ǚ蹲x第三段）聽了我的朗讀你感覺怎么樣？ 生自由評價老師的朗讀。生3：我冷的全身發(fā)抖。生2：我的手腳都能動了。生：（讀得非常有感情）師：這下你們感覺到了吧？ 生：恩！我這回感覺到了師：真好，那就讓我們把溫暖送給大家吧！生：（齊讀第三段）學(xué)習(xí)多彩的太陽一段師：請喜歡彩色太陽的同學(xué)站起來，請你們給其他同學(xué)做個示范，把這段讀讀。??師：春天