認(rèn)識周長教學(xué)設(shè)計25篇-wenkub
2024-10-17 20 本頁面
【正文】 么？是怎樣做的？（課件出示小螞蟻圍繞樹葉爬了一周的情景）你有什么想說的？學(xué)生觀察后看出：小螞蟻沿著樹葉的邊線跑了一圈。情感態(tài)度結(jié)合具體情境使學(xué)生感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作、探究的意識與能力。第二篇：《認(rèn)識周長》教學(xué)設(shè)計《認(rèn)識周長》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能結(jié)合具體事物或圖形通過觀察、操作等活動認(rèn)識周長。？三、進(jìn)一步認(rèn)識周長指一指課本封面、一元硬幣、課桌面的周長說一說：指周長需要注意什么？（指過的邊不能重復(fù)，從起點(diǎn)出發(fā)必須回到起點(diǎn)）量一量：課桌面的周長是多少，核對（小組合作）四、感受周長與生活的密切聯(lián)系：學(xué)到現(xiàn)在我都有點(diǎn)累了，你們呢？讓我們休息一下，一起來欣賞一個短片：（出示課件“生活中的周長”）看完這個短片你有什么感受？看來，生活中離不開周長，處處都存在著周長五、練習(xí)：我們認(rèn)識了周長，誰能指一指下列圖形的周長？（還有一片樹葉圖）通過剛才同學(xué)們的爭議，我們更清楚地認(rèn)識了什么是周長。小組內(nèi)說一說到底什么是周長呢？（周長是圍圖形一圈的長度或珠鏈的長度就是胸牌的周長）（板書學(xué)生自己總結(jié)的描述性周長定義）疑問：不板書概念的話就沒有板書，太空了。）長方形：你能指一指它的周長嗎？這個圖形的周長是多少？你們是怎么得到？（預(yù)設(shè)幾種測量方法：圍一圍，量一量。（測量的方法選擇用繩或珠鏈圍一圍，再用尺子量的上臺前展示，說位置的時候啟發(fā)一下，板書“邊”“一圈”）你手中還有沒有圖形用直尺不太好量的？（心形一起匯報，方法如果還是圍一圍，再用尺子量一量就在座位上說一說）指一指珠鏈鑲的位置）珠鏈有多長？還有嗎？（可能還會有長方形也用這種圍一圍的方法，也說一說）像剛才所指的圖形一圈的長度還叫做這個圖形的周長。將結(jié)果記錄在圖形上。教學(xué)難點(diǎn)： 理解周長的意義 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入出示課件：（亞運(yùn)會的標(biāo)志）同學(xué)們，我給你們帶來了一個朋友，大家看，認(rèn)識嗎？ 2010年廣州亞運(yùn)會的召開，使全國上下很多熱心的人成了志愿者，我們作為滄州市的一名小學(xué)生也應(yīng)該獻(xiàn)出我們的愛心，這是我們?yōu)橹驹刚咴O(shè)計的胸牌。通過觀察、操作、交流、描述等活動認(rèn)識周長，體會解決問題策略的多樣性。結(jié)合具體情景感知體驗周長與生活實際的密切聯(lián)系，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識和能力。（課件出示胸牌）為了讓這些胸牌更漂亮，想在胸牌上鑲一圈珠鏈。（2）在相同的時間內(nèi)，比一比哪個組既快又安靜的完成任務(wù)。這節(jié)課我們就來認(rèn)識周長。軟尺直接量它的周長。板書概念有沒有一個準(zhǔn)確的定義，教材上也沒有出現(xiàn)，也不提倡。同桌合作量頭圍、胸圍：（不光物體表面或圖形有周長，我們的身體也有周長，我們用軟尺繞頭一圈叫頭圍，繞腰圍一圈叫腰圍。使學(xué)生知道周長的含義，能用正確的方法測量周長。教學(xué)重點(diǎn)知道周長的含義，能測量具體圖形的周長。小螞蟻從哪里出發(fā)又回到了哪里。）孩子們做的很棒！看看下面這幅圖你能指出它的周長嗎？（出示正方形，找學(xué)生指出周長）師總結(jié)：是啊，無論從哪一點(diǎn)開始，只要繞圖形一周又回到這個起點(diǎn)就是這個圖形的周長。（課件顯示）孩子們，舉起數(shù)學(xué)書，咱們一起來一邊說一邊指出它的周長。）剛才孩子們已經(jīng)找到了不同圖形的周長，那你能一筆描出不同圖形的周長嗎？請孩子們上臺試一試。師：不能從起點(diǎn)繞一周又回到這個起點(diǎn)，就是沒有封閉，所以這個圖形沒有周長。所以，量周長要用什么單位？（長度單位）三、探究求周長的方法。測量撲克牌用的什么方法。五、拓展運(yùn)用。七、課下小實踐老師留了這樣一個小實踐的題，大家一定要認(rèn)真去做呦！第三篇：認(rèn)識周長教學(xué)設(shè)計《認(rèn)識周長》教學(xué)設(shè)計雙灤區(qū)雙塔山鎮(zhèn)中心小學(xué)鄒海波【教材分析】：本節(jié)課是本單元的起始課，它是在學(xué)生認(rèn)識三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長的基礎(chǔ)。鼓勵學(xué)生學(xué)會與他人合作，探究解決問題的方法，采用不同方法測量周長?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)硪粋€小故事，從前有個人，他種了非常多的蔬菜，每天勤奮的澆水、施肥，就等成熟之后留到過冬的時候吃?！景鍟n題、概念】找找身邊的周長師：周長朋友一直就藏在你的身邊，現(xiàn)在就跟同桌相互指一指、說一說身邊的物體表面的周長。（2）、合作時要分工明確，互相配合。提問：你學(xué)到了哪些測量周長的好方法？在測量周長的活動中你有什么發(fā)現(xiàn)？談話：看來測量周長要根據(jù)物體形狀的不同，靈活地選用合適的方法，才能達(dá)到最好的效果。新教材用一整節(jié)課的時間讓學(xué)生感知什么是周長，目的就是讓學(xué)生在具體情境中，通過觀察、操作，親身體驗、充分感受，從而理解周長的含義。讓學(xué)生在實際操作中，進(jìn)一步加深對周長的理解，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。四、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。[學(xué)情預(yù)設(shè)，不同的學(xué)生可能會有不同的回答。瞧，它已經(jīng)整裝待發(fā)，開始鍛煉了。教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生理解小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈，也就是小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一周。初步感知，理解周長。]觀察比較，深化概念。師：請用彩色筆描出下面圖形的周長。??小結(jié)周長的含義。（三）
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