認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)25篇-wenkub
2024-10-17 20 本頁(yè)面
【正文】 么？是怎樣做的？（課件出示小螞蟻圍繞樹(shù)葉爬了一周的情景）你有什么想說(shuō)的？學(xué)生觀察后看出：小螞蟻沿著樹(shù)葉的邊線跑了一圈。情感態(tài)度結(jié)合具體情境使學(xué)生感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作、探究的意識(shí)與能力。第二篇：《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能結(jié)合具體事物或圖形通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。？三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)指一指課本封面、一元硬幣、課桌面的周長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)：指周長(zhǎng)需要注意什么？（指過(guò)的邊不能重復(fù)，從起點(diǎn)出發(fā)必須回到起點(diǎn)）量一量：課桌面的周長(zhǎng)是多少，核對(duì)（小組合作）四、感受周長(zhǎng)與生活的密切聯(lián)系：學(xué)到現(xiàn)在我都有點(diǎn)累了，你們呢？讓我們休息一下，一起來(lái)欣賞一個(gè)短片：（出示課件“生活中的周長(zhǎng)”）看完這個(gè)短片你有什么感受？看來(lái)，生活中離不開(kāi)周長(zhǎng)，處處都存在著周長(zhǎng)五、練習(xí)：我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，誰(shuí)能指一指下列圖形的周長(zhǎng)？（還有一片樹(shù)葉圖）通過(guò)剛才同學(xué)們的爭(zhēng)議，我們更清楚地認(rèn)識(shí)了什么是周長(zhǎng)。小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)到底什么是周長(zhǎng)呢？（周長(zhǎng)是圍圖形一圈的長(zhǎng)度或珠鏈的長(zhǎng)度就是胸牌的周長(zhǎng)）（板書(shū)學(xué)生自己總結(jié)的描述性周長(zhǎng)定義）疑問(wèn)：不板書(shū)概念的話就沒(méi)有板書(shū)，太空了。）長(zhǎng)方形：你能指一指它的周長(zhǎng)嗎？這個(gè)圖形的周長(zhǎng)是多少？你們是怎么得到？（預(yù)設(shè)幾種測(cè)量方法：圍一圍，量一量。（測(cè)量的方法選擇用繩或珠鏈圍一圍，再用尺子量的上臺(tái)前展示，說(shuō)位置的時(shí)候啟發(fā)一下，板書(shū)“邊”“一圈”）你手中還有沒(méi)有圖形用直尺不太好量的？（心形一起匯報(bào)，方法如果還是圍一圍，再用尺子量一量就在座位上說(shuō)一說(shuō)）指一指珠鏈鑲的位置）珠鏈有多長(zhǎng)？還有嗎？（可能還會(huì)有長(zhǎng)方形也用這種圍一圍的方法，也說(shuō)一說(shuō)）像剛才所指的圖形一圈的長(zhǎng)度還叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。將結(jié)果記錄在圖形上。教學(xué)難點(diǎn)： 理解周長(zhǎng)的意義 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入出示課件：（亞運(yùn)會(huì)的標(biāo)志）同學(xué)們，我給你們帶來(lái)了一個(gè)朋友，大家看，認(rèn)識(shí)嗎？ 2010年廣州亞運(yùn)會(huì)的召開(kāi)，使全國(guó)上下很多熱心的人成了志愿者，我們作為滄州市的一名小學(xué)生也應(yīng)該獻(xiàn)出我們的愛(ài)心，這是我們?yōu)橹驹刚咴O(shè)計(jì)的胸牌。通過(guò)觀察、操作、交流、描述等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。結(jié)合具體情景感知體驗(yàn)周長(zhǎng)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)和能力。（課件出示胸牌）為了讓這些胸牌更漂亮，想在胸牌上鑲一圈珠鏈。（2）在相同的時(shí)間內(nèi)，比一比哪個(gè)組既快又安靜的完成任務(wù)。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。軟尺直接量它的周長(zhǎng)。板書(shū)概念有沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的定義，教材上也沒(méi)有出現(xiàn)，也不提倡。同桌合作量頭圍、胸圍：（不光物體表面或圖形有周長(zhǎng)，我們的身體也有周長(zhǎng)，我們用軟尺繞頭一圈叫頭圍，繞腰圍一圈叫腰圍。使學(xué)生知道周長(zhǎng)的含義，能用正確的方法測(cè)量周長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn)知道周長(zhǎng)的含義，能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。小螞蟻從哪里出發(fā)又回到了哪里。）孩子們做的很棒！看看下面這幅圖你能指出它的周長(zhǎng)嗎？（出示正方形，找學(xué)生指出周長(zhǎng)）師總結(jié)：是啊，無(wú)論從哪一點(diǎn)開(kāi)始，只要繞圖形一周又回到這個(gè)起點(diǎn)就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。（課件顯示）孩子們，舉起數(shù)學(xué)書(shū)，咱們一起來(lái)一邊說(shuō)一邊指出它的周長(zhǎng)。）剛才孩子們已經(jīng)找到了不同圖形的周長(zhǎng)，那你能一筆描出不同圖形的周長(zhǎng)嗎？請(qǐng)孩子們上臺(tái)試一試。師：不能從起點(diǎn)繞一周又回到這個(gè)起點(diǎn)，就是沒(méi)有封閉，所以這個(gè)圖形沒(méi)有周長(zhǎng)。所以，量周長(zhǎng)要用什么單位？（長(zhǎng)度單位）三、探究求周長(zhǎng)的方法。測(cè)量撲克牌用的什么方法。五、拓展運(yùn)用。七、課下小實(shí)踐老師留了這樣一個(gè)小實(shí)踐的題，大家一定要認(rèn)真去做呦！第三篇：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)雙灤區(qū)雙塔山鎮(zhèn)中心小學(xué)鄒海波【教材分析】：本節(jié)課是本單元的起始課，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，這是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，探究解決問(wèn)題的方法，采用不同方法測(cè)量周長(zhǎng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事，從前有個(gè)人，他種了非常多的蔬菜，每天勤奮的澆水、施肥，就等成熟之后留到過(guò)冬的時(shí)候吃?！景鍟?shū)課題、概念】找找身邊的周長(zhǎng)師：周長(zhǎng)朋友一直就藏在你的身邊，現(xiàn)在就跟同桌相互指一指、說(shuō)一說(shuō)身邊的物體表面的周長(zhǎng)。（2）、合作時(shí)要分工明確，互相配合。提問(wèn)：你學(xué)到了哪些測(cè)量周長(zhǎng)的好方法？在測(cè)量周長(zhǎng)的活動(dòng)中你有什么發(fā)現(xiàn)？談話：看來(lái)測(cè)量周長(zhǎng)要根據(jù)物體形狀的不同，靈活地選用合適的方法，才能達(dá)到最好的效果。新教材用一整節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生感知什么是周長(zhǎng)，目的就是讓學(xué)生在具體情境中，通過(guò)觀察、操作，親身體驗(yàn)、充分感受，從而理解周長(zhǎng)的含義。讓學(xué)生在實(shí)際操作中，進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)的理解，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。[學(xué)情預(yù)設(shè)，不同的學(xué)生可能會(huì)有不同的回答。瞧，它已經(jīng)整裝待發(fā)，開(kāi)始鍛煉了。教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生理解小螞蟻沿著樹(shù)葉的邊線爬了一圈，也就是小螞蟻沿著樹(shù)葉的邊線爬了一周。初步感知，理解周長(zhǎng)。]觀察比較，深化概念。師：請(qǐng)用彩色筆描出下面圖形的周長(zhǎng)。??小結(jié)周長(zhǎng)的含義。（三）
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