【正文】 了觀看運動會的入場券，我們一起去看看吧?？催@只小螞蟻把一片漂亮的樹葉當做了運動場，請注意觀察它在樹葉上做了什么？是怎樣做的？（課件出示小螞蟻圍繞樹葉爬了一周的情景）你有什么想說的？學生觀察后看出：小螞蟻沿著樹葉的邊線跑了一圈。小螞蟻從哪里出發(fā)又回到了哪里。孩子們，你們觀察的真仔細，小螞蟻有一句話要告訴我們：我爬過樹葉一周的長度叫做樹葉的周長。師拿出一片樹葉，根據(jù)小螞蟻的話誰能指一指這片樹葉的周長？（根據(jù)學生指的情況強調(diào)從一點出發(fā)再回到這點）像這樣，圖形一周的長度就是圖形的周長，今天我們就一起來認識周長。二、探究新知認識周長（1）、剛才我們對周長已經(jīng)有了一定的認識了，看這幅圖你能指出出它的周長嗎？（學生指，教師展示并進一步明確圖形一周的長度就是圖形的周長。）孩子們做的很棒！看看下面這幅圖你能指出它的周長嗎？（出示正方形，找學生指出周長）師總結(jié)：是啊，無論從哪一點開始，只要繞圖形一周又回到這個起點就是這個圖形的周長。（2）、師：孩子們，我們最親密的伙伴數(shù)學書，它的封面是什么形狀的？你能邊指邊說出它的周長嗎？同桌相互說一說。孩子們說得可認真了，誰愿意站起來給全班的同學們演示一下。（聲音真響亮，說得很準確）對，數(shù)學書封面一周的長度就是它的周長。（課件顯示）孩子們，舉起數(shù)學書，咱們一起來一邊說一邊指出它的周長。（老師領著說）（3）、（舉起手中的三角形）這是什么形狀？你能說出它的周長嗎？學生描、說。描周長。大家做得很好，下面老師這里有幾幅圖片，孩子們請看，這些平面圖形，老師描出了它們的周長，老師描的對嗎？（進一步明確描周長時的注意事項。）剛才孩子們已經(jīng)找到了不同圖形的周長，那你能一筆描出不同圖形的周長嗎？請孩子們上臺試一試。我們看看他們描得對嗎？小結(jié)：原來必須要一周的長度才是它的周長。理解封閉。孩子們真棒，那老師要考考你們了，下面這個圖形你能找出它的周長嗎？為什么沒有？和之前圖形有什么不一樣？生：有個缺口、不能從起點饒一周又回到這個起點。師：不能從起點繞一周又回到這個起點，就是沒有封閉，所以這個圖形沒有周長。前面的這些圖形都是封閉的，因此它們才有周長，為了讓周長的概念更完整更清楚，我們在這前面加兩個字封閉。（板書）只有封閉的圖形才有周長。孩子們讀得真響亮，現(xiàn)在請孩子們來找找，下面的圖形是什么圖形？師：其實圖形的周長指的就是它一周的長度，也就是它所有邊長度的總和。所以，量周長要用什么單位？（長度單位）三、探究求周長的方法。孩子們已經(jīng)能找出一個封閉圖形的周長，那你能量一量、算一算封閉圖形的周長嗎？現(xiàn)在每個小組坐好，課前老師發(fā)給小組長的學具拿出來，每個小組都有兩個物體，碟片和撲克牌，請你們先找出他們的周長，然后用手里的工具去量一量、算一算。匯報，你們測量碟片用的是什么方法。生1：用繩子圍出它的周長，再量出繩子的長度。測量撲克牌用的什么方法。生1：用直尺量出每邊的長度再加起來。生量出兩條邊的長度，就知道對邊了，然后再加起來。小結(jié)：通過剛才的結(jié)論我們發(fā)現(xiàn)：如果物體的邊是直的，我們可以直接用直尺來量，如果物體的邊是彎曲的，我們就用繩子圍出它的周長，再量出繩子的長度就可以了。五、拓展運用。孩子們，剛才小螞蟻又傳來了一個消息，由于參觀的人太多，前排的座位只能留給聰明的人，我們一起去智慧小屋看看吧?。ㄕn件出示智慧小屋的練習題）六：總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？孩子們，周長在生活中的用處可大了，我們買褲子，要知道腰圍，也就是腰的周長。我們操場上的圍欄的長度就是操場的周長，孩子們，課后去我們的身邊找一找，看那些地方還用到了周長的知識。七、課下小實踐老師留了這樣一個小實踐的題，大家一定要認真去做呦！第三篇：認識周長教學設計《認識周長》教學設計雙灤區(qū)雙塔山鎮(zhèn)中心小學鄒海波【教材分析】：本節(jié)課是本單元的起始課，它是在學生認識三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上展開的，這是學習習近平面圖形周長的基礎。學生只有對周長的概念做到真正的理解，形成表象，才能對后面的周長的計算、測量及應用有更好的理解，所以，學好本節(jié)課的內(nèi)容，對今后的學習將起著非常重要的作用?！緦W情分析】：學生已經(jīng)了解了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基本特征，孩子通過美術課也理解了“邊線”“輪廓”這些詞的含義，因此教材讓學生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基礎上來理解周長的含義，更有利于學生對知識的掌握，有利于促進學生思維的發(fā)展?！窘虒W內(nèi)容】人教版課標教材三年級上冊第41頁 【教學目標】結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動引導學生認識周長、理解周長概念，培養(yǎng)其操作能力和合作探究意識，發(fā)展學生空間觀念。鼓勵學生學會與他人合作，探究解決問題的方法，采用不同方法測量周長。結(jié)合具體情境，讓學生感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)他們學習數(shù)學運用數(shù)學的興趣?！窘虒W重點】：借助各種教學手段，幫助學生理解周長的概念，會測量規(guī)則物體和不規(guī)則物體的周長?！窘虒W難點】：引導學生理解什么是“一周”和什么是“封閉圖形”，建立周長的概念?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境師：同學們今天老師給大家?guī)硪?