認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)25篇(編輯修改稿)
2024-10-17 20:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)小故事，從前有個(gè)人，他種了非常多的蔬菜，每天勤奮的澆水、施肥，就等成熟之后留到過(guò)冬的時(shí)候吃?？捎幸惶焖麉s遇到了大麻煩……師：怎么做才能保護(hù)自己的蔬菜不被動(dòng)物吃掉呢？生：…… 師：這個(gè)方法聽起來(lái)不錯(cuò)，可圍柵欄應(yīng)該怎么圍？你有沒有什么要提醒他的？生：要挨著菜地圍、要圍成一周不能留缺口。師：像這個(gè)柵欄一樣每條邊的首尾都連在一起，沒有缺口的圖形，在數(shù)學(xué)中叫做封閉圖形。二、自主探究舉封閉圖形的例子師：你還知道有哪些圖形是封閉圖形嗎？ 生：長(zhǎng)方形、正方形……師：（為什么長(zhǎng)方形是封閉圖形？指一指）看來(lái)只要沿著圖形一周的邊線是連在一起的就是封閉圖形，有時(shí)候我們可能看不到這條線，但你能想象出來(lái)嗎？我們身邊物體的表面有沒有封閉圖形？生：數(shù)學(xué)書封面……師：同學(xué)們真善于觀察，老師再給大家介紹一個(gè)新朋友：這些封閉圖形一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)。【板書課題、概念】找找身邊的周長(zhǎng)師：周長(zhǎng)朋友一直就藏在你的身邊，現(xiàn)在就跟同桌相互指一指、說(shuō)一說(shuō)身邊的物體表面的周長(zhǎng)。葉子的周長(zhǎng)三、合作探究小組合作師：我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，怎樣才能知道某個(gè)圖形周長(zhǎng)是多少呢？下面我們就來(lái)一起研究這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋里的學(xué)具，利用手中的工具任選兩種圖形或?qū)嵨锊y(cè)量它們的周長(zhǎng)。（1）、先一起討論測(cè)量方法，再動(dòng)手測(cè)量。（2）、合作時(shí)要分工明確，互相配合。（3）、邊操作邊說(shuō)說(shuō)你是怎么做的，把語(yǔ)言組織好。全班交流師提問(wèn)：哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下： 學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法：（1）量出四條邊的長(zhǎng)，再相加；（2）量出名片的長(zhǎng)和寬，再計(jì)算；（3）用一根細(xì)線沿名片的邊線圍一周，再量細(xì)線的長(zhǎng)；（4）把名片沿直尺的邊翻動(dòng)一周。比較：大家用不同的方法得出了名片的周長(zhǎng)，在這些方法中，你比較喜歡哪一種方法？為什么？提問(wèn)：你是怎樣測(cè)量1元硬幣和樹葉的周長(zhǎng)的？（學(xué)生可能會(huì)用圍或滾的方法測(cè)量1元硬幣的周長(zhǎng)）追問(wèn)：為什么不能直接量出1元硬幣和樹葉的周長(zhǎng)，而要用圍或滾的方法呢？ 。提問(wèn)：你學(xué)到了哪些測(cè)量周長(zhǎng)的好方法？在測(cè)量周長(zhǎng)的活動(dòng)中你有什么發(fā)現(xiàn)？談話：看來(lái)測(cè)量周長(zhǎng)要根據(jù)物體形狀的不同，靈活地選用合適的方法，才能達(dá)到最好的效果。四、課堂練習(xí)第四篇：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第41頁(yè)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生熟悉了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對(duì)周長(zhǎng)的概念做到真正的理解，才能對(duì)周長(zhǎng)的測(cè)量、計(jì)算及應(yīng)用有更好的理解認(rèn)識(shí)。新教材用一整節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生感知什么是周長(zhǎng)，目的就是讓學(xué)生在具體情境中，通過(guò)觀察、操作，親身體驗(yàn)、充分感受，從而理解周長(zhǎng)的含義。二、學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常見圖形及長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形的特征，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步感知什么是周長(zhǎng)，為以后學(xué)習(xí)各種圖形周長(zhǎng)的計(jì)算鋪路搭橋。本節(jié)課通過(guò)描、找、說(shuō)等活動(dòng)讓學(xué)生感知和理解“一周”；再通過(guò)“比一比、摸一摸、量一量、算一算”讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽地設(shè)想、推測(cè)、表達(dá)、交流，逐步探究“周長(zhǎng)”的含義。三、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察操作等活動(dòng)使學(xué)生理解周長(zhǎng)的含義，并能指出各種圖形的周長(zhǎng)。讓學(xué)生在實(shí)際操作中，進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)的理解，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。根據(jù)對(duì)周長(zhǎng)的理解，通過(guò)觀察、操作、測(cè)量等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究周長(zhǎng)的測(cè)量方法。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)小組合作與探究的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手操作感知周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量周長(zhǎng)。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。（1）談話：孩子們，你們聽過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？烏龜和兔子第一次賽跑，是誰(shuí)得了第一？烏龜輸了比賽之后很不服氣，它決定找兔子再比一次，請(qǐng)同學(xué)們做裁判，看看這次比賽誰(shuí)贏了？ 作為裁判，我們首先來(lái)了解一下比賽規(guī)則：繞著操場(chǎng)跑一圈。（2）播放ppt動(dòng)圖。（兔子跑了半圈，烏龜跑了一圈）生做裁判并說(shuō)理由。[學(xué)情預(yù)設(shè)，不同的學(xué)生可能會(huì)有不同的回答。有同學(xué)可能回答雖然兔子跑的快，但是跑了半圈，烏龜跑了一圈，所以烏龜贏了。] 像烏龜這樣沿著操場(chǎng)邊邊，從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)，就叫做跑了一圈。小螞蟻繞樹葉（1）老師給大家?guī)?lái)一只喜歡運(yùn)動(dòng)的小螞蟻。瞧，它已經(jīng)整裝待發(fā)，開始鍛煉了。（課件：螞蟻繞樹葉跑）同學(xué)們要認(rèn)真看小螞蟻是怎么運(yùn)動(dòng)的。（2）小螞蟻告訴了我們什么？說(shuō)說(shuō)你對(duì)一周的理解。[學(xué)情預(yù)設(shè)：不同的學(xué)生可能會(huì)有不同的回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生理解小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈，也就是小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一周。]（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)態(tài)演示，通過(guò)龜兔賽跑和小螞蟻爬行的路線，引導(dǎo)學(xué)生初步感知樹葉的“一周”。）板書：一周（二）、探究新知，解決問(wèn)題。初步感知，理解周長(zhǎng)。（描一描）師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一些物品和平面圖形，你們認(rèn)識(shí)嗎？（逐一出示ppt中的相關(guān)圖形）師：每個(gè)同學(xué)的桌上都有一張卡片，拿出你手中的卡片，用筆描一描圖形的一周。（學(xué)生獨(dú)立描，然后小組交流，最后讓學(xué)生上臺(tái)指出每一個(gè)圖形的一周。）師：我們理解了一周的含義，哪個(gè)同學(xué)想幫大家總結(jié)一下什么是周長(zhǎng)？
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