【文章內容簡介】 個小故事，從前有個人，他種了非常多的蔬菜，每天勤奮的澆水、施肥，就等成熟之后留到過冬的時候吃?？捎幸惶焖麉s遇到了大麻煩……師：怎么做才能保護自己的蔬菜不被動物吃掉呢？生：…… 師：這個方法聽起來不錯，可圍柵欄應該怎么圍？你有沒有什么要提醒他的？生：要挨著菜地圍、要圍成一周不能留缺口。師：像這個柵欄一樣每條邊的首尾都連在一起，沒有缺口的圖形，在數(shù)學中叫做封閉圖形。二、自主探究舉封閉圖形的例子師：你還知道有哪些圖形是封閉圖形嗎？ 生：長方形、正方形……師：（為什么長方形是封閉圖形？指一指）看來只要沿著圖形一周的邊線是連在一起的就是封閉圖形，有時候我們可能看不到這條線，但你能想象出來嗎？我們身邊物體的表面有沒有封閉圖形？生：數(shù)學書封面……師：同學們真善于觀察，老師再給大家介紹一個新朋友：這些封閉圖形一周的長度，就是它的周長?！景鍟n題、概念】找找身邊的周長師：周長朋友一直就藏在你的身邊，現(xiàn)在就跟同桌相互指一指、說一說身邊的物體表面的周長。葉子的周長三、合作探究小組合作師：我們認識了周長，怎樣才能知道某個圖形周長是多少呢？下面我們就來一起研究這個問題。請同學們拿出學具袋里的學具，利用手中的工具任選兩種圖形或實物并測量它們的周長。（1）、先一起討論測量方法，再動手測量。（2）、合作時要分工明確，互相配合。（3）、邊操作邊說說你是怎么做的，把語言組織好。全班交流師提問：哪個小組的同學來匯報一下： 學生可能出現(xiàn)以下幾種方法：（1）量出四條邊的長，再相加；（2）量出名片的長和寬，再計算；（3）用一根細線沿名片的邊線圍一周，再量細線的長；（4）把名片沿直尺的邊翻動一周。比較：大家用不同的方法得出了名片的周長，在這些方法中，你比較喜歡哪一種方法？為什么？提問：你是怎樣測量1元硬幣和樹葉的周長的？（學生可能會用圍或滾的方法測量1元硬幣的周長）追問：為什么不能直接量出1元硬幣和樹葉的周長，而要用圍或滾的方法呢？ 。提問：你學到了哪些測量周長的好方法？在測量周長的活動中你有什么發(fā)現(xiàn)？談話：看來測量周長要根據物體形狀的不同，靈活地選用合適的方法，才能達到最好的效果。四、課堂練習第四篇：認識周長教學設計《認識周長》教學設計一、教材分析：“認識周長”是青島版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學三年級上冊第41頁的內容。這部分內容是在學生熟悉了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上展開的，是學習習近平面圖形周長的基礎。學生只有對周長的概念做到真正的理解，才能對周長的測量、計算及應用有更好的理解認識。新教材用一整節(jié)課的時間讓學生感知什么是周長，目的就是讓學生在具體情境中，通過觀察、操作，親身體驗、充分感受，從而理解周長的含義。二、學情分析：三年級的學生已經認識了常見圖形及長方形、正方形、平行四邊形的特征，在此基礎上，讓學生初步感知什么是周長，為以后學習各種圖形周長的計算鋪路搭橋。本節(jié)課通過描、找、說等活動讓學生感知和理解“一周”；再通過“比一比、摸一摸、量一量、算一算”讓學生在已有知識經驗的基礎上大膽地設想、推測、表達、交流，逐步探究“周長”的含義。三、教學目標：通過觀察操作等活動使學生理解周長的含義，并能指出各種圖形的周長。讓學生在實際操作中，進一步加深對周長的理解，讓學生在獲得直觀經驗的同時發(fā)展空間觀念。根據對周長的理解，通過觀察、操作、測量等活動，引導學生探究周長的測量方法。體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)小組合作與探究的能力。教學重難點：通過動手操作感知周長的含義，會測量周長。四、教學過程：（一）、創(chuàng)設情境，揭示課題。（1）談話：孩子們，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？烏龜和兔子第一次賽跑，是誰得了第一？烏龜輸了比賽之后很不服氣，它決定找兔子再比一次，請同學們做裁判，看看這次比賽誰贏了？ 作為裁判，我們首先來了解一下比賽規(guī)則：繞著操場跑一圈。（2）播放ppt動圖。（兔子跑了半圈，烏龜跑了一圈）生做裁判并說理由。[學情預設，不同的學生可能會有不同的回答。有同學可能回答雖然兔子跑的快，但是跑了半圈，烏龜跑了一圈，所以烏龜贏了。] 像烏龜這樣沿著操場邊邊，從起點跑到終點，就叫做跑了一圈。小螞蟻繞樹葉（1）老師給大家?guī)硪恢幌矚g運動的小螞蟻。瞧，它已經整裝待發(fā)，開始鍛煉了。（課件：螞蟻繞樹葉跑）同學們要認真看小螞蟻是怎么運動的。（2）小螞蟻告訴了我們什么？說說你對一周的理解。[學情預設：不同的學生可能會有不同的回答。教師根據學生的回答，引導學生理解小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈，也就是小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一周。]（設計意圖：創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生學習興趣。動態(tài)演示，通過龜兔賽跑和小螞蟻爬行的路線，引導學生初步感知樹葉的“一周”。）板書：一周（二）、探究新知，解決問題。初步感知，理解周長。（描一描）師：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┪锲泛推矫鎴D形，你們認識嗎？（逐一出示ppt中的相關圖形）師：每個同學的桌上都有一張卡片，拿出你手中的卡片，用筆描一描圖形的一周。（學生獨立描，然后小組交流，最后讓學生上臺指出每一個圖形的一周。）師：我們理解了一周的含義，哪個同學想幫大家總結一下什么是周長？