【正文】 學(xué)方式，因勢(shì)利導(dǎo)、適時(shí)調(diào)控，營(yíng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂氛圍，形成有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。長(zhǎng)方形只要先量出一條長(zhǎng)與一條寬之和，再乖2也能得到它的周長(zhǎng)。正方形只要量出一條邊，再乖4就可以了?！驹诟餍〗M爭(zhēng)搶著匯報(bào)不同測(cè)量方法時(shí)，他們的思維得到啟迪，想法得到完善，策略得到豐富，表達(dá)得到鍛煉，自信心得到增強(qiáng)，體驗(yàn)更加深刻，操作能力得到最大限度的鍛煉。組2:月牙形不能滾。應(yīng)該先拿線繩先圍一圈，再量繩子的長(zhǎng)度。（4）時(shí)間5分鐘。三、小組合作，發(fā)現(xiàn)策略師：大家知道了周長(zhǎng)的意思。第二篇：周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教學(xué)案例與反思《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，不斷提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。、難點(diǎn)的解決順其自然，沒有說(shuō)教痕跡。注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，沒有讓孩子輕易從我嘴中得到表?yè)P(yáng)，而是讓他們用自己的實(shí)際行動(dòng)贏得同學(xué)和老師真誠(chéng)的贊揚(yáng)。？：好，同學(xué)們，學(xué)習(xí)這么長(zhǎng)時(shí)間，我們來(lái)放松一些，看看喜羊羊和灰太狼在干什么了呢？喜羊羊和灰太狼沿著圖形的邊沿比賽跑步，灰太狼非常得意他認(rèn)為自己跑的路線要短一些，你同意嗎？四、全課總結(jié)小朋友今天的學(xué)習(xí)中你有什么收獲？五、作業(yè)你能想辦法量出自己的腰圍和大樹樹干的周長(zhǎng)嗎？教學(xué)反思在輕松愉快而又緊張的氛圍中，筆者和學(xué)生一起完成了“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”一課的學(xué)習(xí)，回顧整個(gè)一節(jié)課從以下幾個(gè)方面談一下自己的所得：一、教學(xué)中的欣慰首先就師生關(guān)系而言，雖然是借班教學(xué)，但學(xué)生能夠勇敢地在陌生的教師面前展露自己真實(shí)的想法，將老師當(dāng)成自己的朋友，而教師尊重每個(gè)學(xué)生的想法，抓住他們對(duì)問題看法中的閃光點(diǎn)作以引導(dǎo)，從而將其想法導(dǎo)入教學(xué)目標(biāo)。提問：你是怎么算出圖形的周長(zhǎng)的？（三角形的周長(zhǎng)就是把它三條邊加起來(lái)的和，四邊形的周長(zhǎng)就是把它四條邊加起來(lái)的和。學(xué)生自己描，師巡視指導(dǎo)，多媒體演示。小螞蟻爬過的紅色的邊線的長(zhǎng)度，大家知道叫什么嗎？（周長(zhǎng)）我們來(lái)聽聽小螞蟻是怎么說(shuō)的。大家仔細(xì)來(lái)看，這只小螞蟻是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（多媒體展示）。，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，享受學(xué)習(xí)的快樂。由于三年級(jí)是周長(zhǎng)意義的初步學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是基于他們已有生活經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、操作、舉例解釋等直觀途徑來(lái)展開。在這些直觀學(xué)習(xí)活動(dòng)中，筆者預(yù)期學(xué)生的外顯表現(xiàn)會(huì)是積極而多樣的，所以在本節(jié)課的設(shè)計(jì)之初，筆者就在思考如何根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律、課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、形象的，既貼近現(xiàn)實(shí)生活，又契合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)規(guī)律的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，提高本節(jié)課的課堂教學(xué)效果。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)。你們也想跟著小螞蟻一起運(yùn)動(dòng)嗎？伸出你們的小手，隨著歡快的音樂和小螞蟻一起爬一爬。師：這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)（板書課題）看完了精彩的動(dòng)畫，老師還有精美的圖片，同學(xué)們想要去欣賞一下嗎？（多媒體展示圖片）哪位同學(xué)能上來(lái)指一下，游泳池池口的邊線在哪兒？游泳池池口黑色邊線的長(zhǎng)就是游泳池池口的周長(zhǎng)?？磥?lái)呀，同學(xué)們對(duì)圖形的周長(zhǎng)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，老師這里有兩道題要考考你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？多媒體出示題目，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考后回答。）提問：你是怎樣測(cè)量樹葉的周長(zhǎng)的？方法：用繩子圍著曲線圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測(cè)量。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是在學(xué)生親身感悟下，再經(jīng)過教師的點(diǎn)撥進(jìn)而成為學(xué)生的內(nèi)知。這樣他們才會(huì)體味到真正的成功。三、教學(xué)中的遺憾，沒有讓孩子對(duì)“物體表面或平面圖形一周邊線的長(zhǎng)就是它們的周長(zhǎng)”有更深的感悟。”如何才能使基本的思想理念得以有效落實(shí)呢？下面結(jié)合人教版三年級(jí)上冊(cè)“周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)與體會(huì)。假如要知道圖形的周長(zhǎng)到底是多長(zhǎng)，你們能想出辦法來(lái)嗎？請(qǐng)合理選擇學(xué)具袋中的相關(guān)工具完成你們的操作?！編е鞔_的合作要求，小組內(nèi)先征求大家的意見選擇測(cè)量圖形，再各抒己見，討論該圖形周長(zhǎng)的測(cè)量方法，并嘗試其可行性】按所選的物品或圖形組織反饋（小組代表邊匯報(bào)邊簡(jiǎn)要操作，教師及其他小組同學(xué)隨著交流、演示，擇機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)性評(píng)價(jià)）。組3:我們也有一種不同的方法。應(yīng)該用繩子圍，再量的方法來(lái)完成。巧妙滲透了“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想，為進(jìn)一步探究打好基礎(chǔ)】③五角星、正方形及長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。長(zhǎng)方形則量出一條長(zhǎng)和一條寬，再分別乖2相加就行了。【在學(xué)生探究出曲線圍成圖形周長(zhǎng)的測(cè)量方法，得到老師及同伴的肯定而得意之時(shí)，老師的擇機(jī)引導(dǎo)使他們的思維更加活躍，操作探究更加積極主動(dòng)，方法更加靈活多樣。（2）引導(dǎo)點(diǎn)撥要“活”.通過恰當(dāng)?shù)膯栴}，或準(zhǔn)確清晰、富有啟發(fā)性的歸納示范，激發(fā)學(xué)生的好奇心，誘導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)實(shí)踐、理解知識(shí)、掌握技能、積累經(jīng)驗(yàn)、感悟思想、求知求真，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。：下半月，第三篇：周長(zhǎng)教學(xué)案例與反思《周長(zhǎng)》案例與反思一、案列背景：本課是滬教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的周長(zhǎng)的。結(jié)合具體情境感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。師：說(shuō)得很好。開始吧?。ㄖ该麑W(xué)生演示沿著樹葉邊線一筆描出輪廓的過程。師：平面上的圖形都有周長(zhǎng)。師：現(xiàn)在我們要來(lái)動(dòng)手量一量自己的腰圍，在測(cè)量之前我們先來(lái)討論一下：在測(cè)量中應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？從哪里量起？（指名生說(shuō)?，F(xiàn)在，我們就請(qǐng)一組同學(xué)進(jìn)行示范。（生示范）同學(xué)們都很棒，都能很準(zhǔn)確地量出自己的腰圍。師：這里有3個(gè)圖形，請(qǐng)你選擇其中1個(gè)圖形，看課本45頁(yè)第2題，做在紙上即可。第一關(guān)誰(shuí)成功了，請(qǐng)為自己加上100分！繼續(xù)闖第二關(guān)。師：讓兩個(gè)圖形的邊重合，可以看出，這幾條邊分別相等，因此只需比較其余兩條邊是否分別相等就行了。（課本第45頁(yè)第3題（1））師：在闖這一關(guān)之前，請(qǐng)同學(xué)們回想一下，我們剛剛是用什么方法來(lái)比較圖形的周長(zhǎng)的？下面我們就用這些方法繼續(xù)闖關(guān)！教師當(dāng)場(chǎng)演示：這兩個(gè)是同樣的長(zhǎng)方形，經(jīng)過加工它變成兩個(gè)不同的圖形。師：今天，我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，并且用周長(zhǎng)的知識(shí)解決了一些問題。在本節(jié)課教學(xué)中，我認(rèn)為自己做到了以下幾點(diǎn)：１、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立周長(zhǎng)的概念。２、通過有意義的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生強(qiáng)化周長(zhǎng)的概念。３、通過一系列的練習(xí)深化周長(zhǎng)的概念。當(dāng)然，在本節(jié)課中我還存在一些不足：教師所扮演的是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者。我相信：通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們學(xué)到了不少，成長(zhǎng)了許多！而我呢，也伴隨著他們的成長(zhǎng)而繼續(xù)成長(zhǎng)著。但如何適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能恰當(dāng)為教學(xué)服務(wù)，這是我們需要思考的地方。而烏龜按照比賽要求，從起點(diǎn)開始，繞著操場(chǎng)跑了一圈，又回到起點(diǎn)。動(dòng)手操作，理解周長(zhǎng)的意義。首先，讓學(xué)生動(dòng)手剪書簽，提問：“你是怎樣剪的？”引出邊線，讓學(xué)生清晰地看到書簽邊上的邊線；其次指書簽一周的邊線，先讓學(xué)生自己指，再老師示范指，指名指，讓學(xué)生理解一周邊線的意思。實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷測(cè)量計(jì)算物品周長(zhǎng)的39。五角星的測(cè)量主要讓學(xué)生通過測(cè)量、計(jì)算后體會(huì)到五角星的10條邊都相等，只要量出一條邊的長(zhǎng)，就能算出五角星的周長(zhǎng)。初步體會(huì)“化曲為直”的方法價(jià)值。由于長(zhǎng)期從事低段數(shù)學(xué)教學(xué)，這學(xué)期第一次接觸三年級(jí)的內(nèi)容，所以很多方面還值得認(rèn)真思考和商榷。而我在教學(xué)中生怕學(xué)生雖然知道了平面圖形一周邊線的長(zhǎng)就是它的周長(zhǎng)，但不知道多邊形各邊的長(zhǎng)就是它的長(zhǎng)度之和，就是它的周長(zhǎng)。另外，在解決“想想做做”第4題：“你能用不同的方法求出下面各圖形的周長(zhǎng)嗎？”由于時(shí)間的不足，我沒有讓學(xué)生自主去探索，而是直接將方法教給學(xué)生。實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我選擇了三件物品讓學(xué)生去測(cè)量周長(zhǎng)，校名片、五角星還有硬幣，主要讓學(xué)生體會(huì)平面圖形中由線段圍成的可以用直尺去量一量，而由曲面圍成的可以先用線圍一圍，再量出線的長(zhǎng)度的兩種不同的測(cè)量方法。又通過教學(xué)實(shí)際發(fā)現(xiàn)，硬幣比較小，讓學(xué)生去圍一圍，量一量比較困難?！墩J(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)反思2“課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人！”教學(xué)永遠(yuǎn)不是教師一個(gè)人的表演，而是讓學(xué)生真正掌握知識(shí)、方法、發(fā)展思維，是教師與學(xué)生的和諧合作。一開課，我就創(chuàng)設(shè)了“把自己喜歡的卡通人物的頭像剪下來(lái)”這樣一個(gè)情境，使學(xué)生感到很新鮮。通過“剪一剪”、“說(shuō)一說(shuō)”、“畫一畫”、“指一指”、“比一比”、“量一量”、“算一算”等一系列活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。量一量、算一算，引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣求得各種圖形的周長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)測(cè)量周長(zhǎng)的不同方法，為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。聯(lián)賽amp。一．學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì)前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容：1. 用彩色水筆沿著樹葉的邊一筆描出它的輪廓來(lái)。再想一想要計(jì)算這些圖形的周長(zhǎng)需要知道什么？再怎樣計(jì)算？4. 你還有什么疑問？本課讓學(xué)生利用前置性學(xué)習(xí)單進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，分別從amp。、amp。、amp。三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知amp。和amp。這個(gè)概念，讓學(xué)生充分利用已有知識(shí)自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，也為教師了解學(xué)生提供了幫助。rdqu。rdqu。rdqu。rdqu。師：哪一個(gè)圖描的比較好？ 為什么？生：第四幅圖比較好，因?yàn)楫嫷谋容^好看比較準(zhǔn)確。（板書：一周邊線）師：誰(shuí)再來(lái)指一指樹葉的一周邊線？指完了，說(shuō)一說(shuō)。在指完一周邊線后，教師總結(jié)：第一個(gè)同學(xué)從書簽的這里開始指，繞了一圈又回到了這里；第二個(gè)同學(xué)從書簽的這里開始指，繞了一圈又回到了這里；它們兩個(gè)指的`都是這張書簽的：一周邊線。交流：這兩張你覺得哪個(gè)同學(xué)描的好一些？ 這張你有什么意見？師：那哪些邊可以用尺子描比較好呢？生：第2張好一些。師：指一指數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)你是怎么指的？師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮淌依镎乙徽乙粋€(gè)物體的面，說(shuō)說(shuō)他的周長(zhǎng)？本課上到這里，孩子回答確實(shí)很完整，但是我覺得教師還應(yīng)該追問一句：amp。這樣自然地讓孩子總結(jié)出amp。rdqu。師：課前的學(xué)習(xí)單上老師給出了一些平面圖形，已知了每條邊的長(zhǎng)度，你是怎么求的？生1：三角形的周長(zhǎng)是17厘米，我用5+5+7=17求的?！瓗煟赫n前的學(xué)習(xí)單上有個(gè)同學(xué)提這樣一個(gè)問題：一個(gè)圖形里面有圖形，算不算周長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)幫忙解決。但是，在學(xué)生批改學(xué)習(xí)單時(shí)應(yīng)該已經(jīng)發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)則圖形的周長(zhǎng)有很多種計(jì)算方法，我認(rèn)為應(yīng)該適當(dāng)?shù)恼故窘o孩子看下，這樣有利于計(jì)算方法多樣思想的滲透。指名讀合作要求？，互相合作amp。師：哪一組來(lái)匯報(bào)一下長(zhǎng)方形和園的周長(zhǎng)是怎么測(cè)量的？（照著記錄表匯報(bào)）師：我們?cè)诹康臅r(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)一些誤差，板書：大約36厘米師：課前學(xué)習(xí)單上有同學(xué)問，圓的周長(zhǎng)怎么量？你能向大家展示一下你是怎么量圓的周長(zhǎng)嗎？學(xué)生演示量圓的周長(zhǎng)。本課中教師想讓學(xué)生通過合作探究解決一些物體或者沒有數(shù)據(jù)的圖形的周長(zhǎng)測(cè)量方法，重在測(cè)量方法的研究。應(yīng)適時(shí)地引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生概括出amp。；amp。rdqu。rdqu。本節(jié)課上沒有把算法多樣表現(xiàn)的這么明顯，教師沒有徹底的放開，沒有充分展示學(xué)生的生成資源，由于時(shí)間關(guān)系很多學(xué)生沒有得到展示的機(jī)會(huì)。體現(xiàn)了化曲為直的教學(xué)思想。所以，學(xué)好這部分的內(nèi)容，對(duì)今后的學(xué)習(xí)將起著非常重要的作用。活動(dòng)，由具體到抽象，使學(xué)生逐步建立“周長(zhǎng)”這一概念的表象，進(jìn)一步豐富和發(fā)展了空間觀念。由于，這是學(xué)生第一次接觸“周長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)，所以只有讓學(xué)生通過觀察、操作、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解周長(zhǎng)的含義。接著課件出示:找圖形的周長(zhǎng)﹑比眼力活動(dòng)加深對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。但其中也存在一些問題。教學(xué)目標(biāo)：，探索周長(zhǎng)的測(cè)量方法。教學(xué)重難點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的意義，會(huì)測(cè)量并計(jì)算各種圖形的周長(zhǎng)。（板書：邊線）讓學(xué)生指一指，老師剪下一個(gè)圖形送給剛才發(fā)言的學(xué)生。（課件動(dòng)態(tài)演示指出這三樣物品的邊線。請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)一些物體的面的周長(zhǎng)。]二、量量算算，理解周長(zhǎng)量樹葉的周長(zhǎng)談話：我們已經(jīng)知道了什么是樹葉的周長(zhǎng)，那有什么辦法知道它的周長(zhǎng)是多少？同桌討論，指名回答。學(xué)生獨(dú)立測(cè)量、計(jì)算，然后在全班反饋。練一練①做想想做做第4題。課件出示題目，說(shuō)明題目要求，讓學(xué)生打開書看書獨(dú)立做一做。出示題目，說(shuō)明題目要求是描出圖形的邊線，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在描的過程中要注意些什么？然后獨(dú)立完成。解決問題（做想想做做第6題）談話：在我們的身上也有很多周長(zhǎng)，你能找一找嗎