【正文】 學方式，因勢利導、適時調控，營造師生互動、生生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學習活動。長方形只要先量出一條長與一條寬之和，再乖2也能得到它的周長。正方形只要量出一條邊，再乖4就可以了?！驹诟餍〗M爭搶著匯報不同測量方法時，他們的思維得到啟迪，想法得到完善，策略得到豐富，表達得到鍛煉，自信心得到增強，體驗更加深刻，操作能力得到最大限度的鍛煉。組2:月牙形不能滾。應該先拿線繩先圍一圈，再量繩子的長度。（4）時間5分鐘。三、小組合作，發(fā)現(xiàn)策略師：大家知道了周長的意思。第二篇：周長的認識教學案例與反思《義務教育數(shù)學課程標準》強調指出：“數(shù)學教學應根據(jù)具體的教學內容，從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，促使學生主動地、富有個性地學習，不斷提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。、難點的解決順其自然，沒有說教痕跡。注重評價的激勵作用，沒有讓孩子輕易從我嘴中得到表揚，而是讓他們用自己的實際行動贏得同學和老師真誠的贊揚。？：好，同學們，學習這么長時間，我們來放松一些，看看喜羊羊和灰太狼在干什么了呢？喜羊羊和灰太狼沿著圖形的邊沿比賽跑步，灰太狼非常得意他認為自己跑的路線要短一些，你同意嗎？四、全課總結小朋友今天的學習中你有什么收獲？五、作業(yè)你能想辦法量出自己的腰圍和大樹樹干的周長嗎？教學反思在輕松愉快而又緊張的氛圍中，筆者和學生一起完成了“認識周長”一課的學習，回顧整個一節(jié)課從以下幾個方面談一下自己的所得：一、教學中的欣慰首先就師生關系而言，雖然是借班教學，但學生能夠勇敢地在陌生的教師面前展露自己真實的想法，將老師當成自己的朋友，而教師尊重每個學生的想法，抓住他們對問題看法中的閃光點作以引導，從而將其想法導入教學目標。提問：你是怎么算出圖形的周長的？（三角形的周長就是把它三條邊加起來的和，四邊形的周長就是把它四條邊加起來的和。學生自己描，師巡視指導，多媒體演示。小螞蟻爬過的紅色的邊線的長度，大家知道叫什么嗎？（周長）我們來聽聽小螞蟻是怎么說的。大家仔細來看，這只小螞蟻是怎樣運動的？（多媒體展示）。，發(fā)展數(shù)學思考能力，享受學習的快樂。由于三年級是周長意義的初步學習，學生的學習方式主要是基于他們已有生活經(jīng)驗，通過觀察、操作、舉例解釋等直觀途徑來展開。在這些直觀學習活動中，筆者預期學生的外顯表現(xiàn)會是積極而多樣的，所以在本節(jié)課的設計之初，筆者就在思考如何根據(jù)小學生的生理、心理特點和認知規(guī)律、課程的內容結構，為學生創(chuàng)設生動、直觀、形象的，既貼近現(xiàn)實生活，又契合數(shù)學課堂教學規(guī)律的學習氛圍，以激發(fā)學生學習的興趣和動機，提高本節(jié)課的課堂教學效果。教學重點難點：認識周長的含義，會測量并計算出周長。你們也想跟著小螞蟻一起運動嗎？伸出你們的小手，隨著歡快的音樂和小螞蟻一起爬一爬。師：這節(jié)課我們就一起來認識周長（板書課題）看完了精彩的動畫，老師還有精美的圖片，同學們想要去欣賞一下嗎？（多媒體展示圖片）哪位同學能上來指一下，游泳池池口的邊線在哪兒？游泳池池口黑色邊線的長就是游泳池池口的周長?？磥硌?，同學們對圖形的周長已經(jīng)有了初步的認識，老師這里有兩道題要考考你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？多媒體出示題目，請學生獨立思考后回答。）提問：你是怎樣測量樹葉的周長的？方法：用繩子圍著曲線圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測量。每個教學環(huán)節(jié)都是在學生親身感悟下，再經(jīng)過教師的點撥進而成為學生的內知。這樣他們才會體味到真正的成功。三、教學中的遺憾，沒有讓孩子對“物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長”有更深的感悟?！比绾尾拍苁够镜乃枷肜砟畹靡杂行鋵嵞?？下面結合人教版三年級上冊“周長的認識”教學案例，談談自己的認識與體會。假如要知道圖形的周長到底是多長，你們能想出辦法來嗎？請合理選擇學具袋中的相關工具完成你們的操作?！編е鞔_的合作要求，小組內先征求大家的意見選擇測量圖形，再各抒己見，討論該圖形周長的測量方法，并嘗試其可行性】按所選的物品或圖形組織反饋（小組代表邊匯報邊簡要操作，教師及其他小組同學隨著交流、演示，擇機進行引導性評價）。組3:我們也有一種不同的方法。應該用繩子圍，再量的方法來完成。巧妙滲透了“化曲為直”的數(shù)學思想，為進一步探究打好基礎】③五角星、正方形及長方形的周長。長方形則量出一條長和一條寬，再分別乖2相加就行了?！驹趯W生探究出曲線圍成圖形周長的測量方法，得到老師及同伴的肯定而得意之時，老師的擇機引導使他們的思維更加活躍，操作探究更加積極主動，方法更加靈活多樣。（2）引導點撥要“活”.通過恰當?shù)膯栴}，或準確清晰、富有啟發(fā)性的歸納示范，激發(fā)學生的好奇心，誘導學生積極思考、主動實踐、理解知識、掌握技能、積累經(jīng)驗、感悟思想、求知求真，使每個學生都能積極參與學習活動，提高教學活動的針對性和有效性。：下半月，第三篇：周長教學案例與反思《周長》案例與反思一、案列背景：本課是滬教版小學三年級數(shù)學第六單元的教學內容，是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上，進一步學習習近平面圖形的周長的。結合具體情境感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。師：說得很好。開始吧?。ㄖ该麑W生演示沿著樹葉邊線一筆描出輪廓的過程。師：平面上的圖形都有周長。師：現(xiàn)在我們要來動手量一量自己的腰圍，在測量之前我們先來討論一下：在測量中應該注意哪些事項？從哪里量起？（指名生說。現(xiàn)在，我們就請一組同學進行示范。（生示范）同學們都很棒，都能很準確地量出自己的腰圍。師：這里有3個圖形，請你選擇其中1個圖形，看課本45頁第2題，做在紙上即可。第一關誰成功了，請為自己加上100分！繼續(xù)闖第二關。師：讓兩個圖形的邊重合，可以看出，這幾條邊分別相等，因此只需比較其余兩條邊是否分別相等就行了。（課本第45頁第3題（1））師：在闖這一關之前，請同學們回想一下，我們剛剛是用什么方法來比較圖形的周長的？下面我們就用這些方法繼續(xù)闖關！教師當場演示：這兩個是同樣的長方形，經(jīng)過加工它變成兩個不同的圖形。師：今天，我們認識了周長，并且用周長的知識解決了一些問題。在本節(jié)課教學中，我認為自己做到了以下幾點：１、聯(lián)系生活實際學習數(shù)學，建立周長的概念。２、通過有意義的實踐活動，幫助學生強化周長的概念。３、通過一系列的練習深化周長的概念。當然，在本節(jié)課中我還存在一些不足：教師所扮演的是課堂的組織者、引導者和合作者。我相信：通過這堂課的學習，學生們學到了不少，成長了許多！而我呢，也伴隨著他們的成長而繼續(xù)成長著。但如何適當創(chuàng)設情境，既激發(fā)學生學習興趣，又能恰當為教學服務，這是我們需要思考的地方。而烏龜按照比賽要求，從起點開始，繞著操場跑了一圈，又回到起點。動手操作，理解周長的意義。首先，讓學生動手剪書簽，提問：“你是怎樣剪的？”引出邊線，讓學生清晰地看到書簽邊上的邊線；其次指書簽一周的邊線，先讓學生自己指，再老師示范指，指名指，讓學生理解一周邊線的意思。實踐活動，經(jīng)歷測量計算物品周長的39。五角星的測量主要讓學生通過測量、計算后體會到五角星的10條邊都相等，只要量出一條邊的長，就能算出五角星的周長。初步體會“化曲為直”的方法價值。由于長期從事低段數(shù)學教學，這學期第一次接觸三年級的內容，所以很多方面還值得認真思考和商榷。而我在教學中生怕學生雖然知道了平面圖形一周邊線的長就是它的周長，但不知道多邊形各邊的長就是它的長度之和，就是它的周長。另外，在解決“想想做做”第4題：“你能用不同的方法求出下面各圖形的周長嗎？”由于時間的不足，我沒有讓學生自主去探索，而是直接將方法教給學生。實踐活動時，我選擇了三件物品讓學生去測量周長，校名片、五角星還有硬幣，主要讓學生體會平面圖形中由線段圍成的可以用直尺去量一量，而由曲面圍成的可以先用線圍一圍，再量出線的長度的兩種不同的測量方法。又通過教學實際發(fā)現(xiàn)，硬幣比較小，讓學生去圍一圍，量一量比較困難?！墩J識周長》教學反思2“課堂是學生活動的舞臺，學生是學習的主人！”教學永遠不是教師一個人的表演，而是讓學生真正掌握知識、方法、發(fā)展思維，是教師與學生的和諧合作。一開課，我就創(chuàng)設了“把自己喜歡的卡通人物的頭像剪下來”這樣一個情境，使學生感到很新鮮。通過“剪一剪”、“說一說”、“畫一畫”、“指一指”、“比一比”、“量一量”、“算一算”等一系列活動，提高學生學習興趣。量一量、算一算，引導學生探究怎樣求得各種圖形的周長，引導學生發(fā)現(xiàn)測量周長的不同方法，為后面學習長方形和正方形的周長打下基礎。聯(lián)賽amp。一．學習單設計前置性學習內容：1. 用彩色水筆沿著樹葉的邊一筆描出它的輪廓來。再想一想要計算這些圖形的周長需要知道什么？再怎樣計算？4. 你還有什么疑問？本課讓學生利用前置性學習單進行課前預習，分別從amp。、amp。、amp。三個環(huán)節(jié)讓學生初步感知amp。和amp。這個概念，讓學生充分利用已有知識自主學習新知識，也為教師了解學生提供了幫助。rdqu。rdqu。rdqu。rdqu。師：哪一個圖描的比較好？ 為什么？生：第四幅圖比較好，因為畫的比較好看比較準確。（板書：一周邊線）師：誰再來指一指樹葉的一周邊線？指完了，說一說。在指完一周邊線后，教師總結：第一個同學從書簽的這里開始指，繞了一圈又回到了這里；第二個同學從書簽的這里開始指，繞了一圈又回到了這里；它們兩個指的`都是這張書簽的：一周邊線。交流：這兩張你覺得哪個同學描的好一些？ 這張你有什么意見？師：那哪些邊可以用尺子描比較好呢？生：第2張好一些。師：指一指數(shù)學書封面的周長，說說你是怎么指的？師：請同學們在教室里找一找一個物體的面，說說他的周長？本課上到這里，孩子回答確實很完整，但是我覺得教師還應該追問一句：amp。這樣自然地讓孩子總結出amp。rdqu。師：課前的學習單上老師給出了一些平面圖形，已知了每條邊的長度，你是怎么求的？生1：三角形的周長是17厘米，我用5+5+7=17求的?！瓗煟赫n前的學習單上有個同學提這樣一個問題：一個圖形里面有圖形，算不算周長呢？請同學們一起來幫忙解決。但是，在學生批改學習單時應該已經(jīng)發(fā)現(xiàn)計算規(guī)則圖形的周長有很多種計算方法，我認為應該適當?shù)恼故窘o孩子看下，這樣有利于計算方法多樣思想的滲透。指名讀合作要求？，互相合作amp。師：哪一組來匯報一下長方形和園的周長是怎么測量的？（照著記錄表匯報）師：我們在量的時候可能會出現(xiàn)一些誤差，板書：大約36厘米師：課前學習單上有同學問，圓的周長怎么量？你能向大家展示一下你是怎么量圓的周長嗎？學生演示量圓的周長。本課中教師想讓學生通過合作探究解決一些物體或者沒有數(shù)據(jù)的圖形的周長測量方法，重在測量方法的研究。應適時地引導導學生概括出amp。；amp。rdqu。rdqu。本節(jié)課上沒有把算法多樣表現(xiàn)的這么明顯，教師沒有徹底的放開，沒有充分展示學生的生成資源，由于時間關系很多學生沒有得到展示的機會。體現(xiàn)了化曲為直的教學思想。所以，學好這部分的內容，對今后的學習將起著非常重要的作用。活動，由具體到抽象，使學生逐步建立“周長”這一概念的表象，進一步豐富和發(fā)展了空間觀念。由于，這是學生第一次接觸“周長”這個詞語，所以只有讓學生通過觀察、操作、親身體驗等活動，讓學生在具體情境中理解周長的含義。接著課件出示:找圖形的周長﹑比眼力活動加深對周長的認識。但其中也存在一些問題。教學目標：，探索周長的測量方法。教學重難點：理解周長的意義，會測量并計算各種圖形的周長。（板書：邊線）讓學生指一指，老師剪下一個圖形送給剛才發(fā)言的學生。（課件動態(tài)演示指出這三樣物品的邊線。請學生舉例說說一些物體的面的周長。]二、量量算算，理解周長量樹葉的周長談話：我們已經(jīng)知道了什么是樹葉的周長，那有什么辦法知道它的周長是多少？同桌討論，指名回答。學生獨立測量、計算，然后在全班反饋。練一練①做想想做做第4題。課件出示題目，說明題目要求，讓學生打開書看書獨立做一做。出示題目，說明題目要求是描出圖形的邊線，讓學生說說在描的過程中要注意些什么？然后獨立完成。解決問題（做想想做做第6題）談話：在我們的身上也有很多周長，你能找一找嗎