平行四邊形和梯形教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-wenkub
2024-10-17 20 本頁(yè)面
【正文】 多的精品教學(xué)資源!《平行四邊形和梯形》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教師說(shuō)明：平行四邊形高的畫法與三角形畫高的方法基本相同，都通過(guò)直線外一點(diǎn)畫已知直線的垂線的方法。這條對(duì)邊叫做平行四邊形的底。這種不穩(wěn)定形在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用。根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定形。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組對(duì)邊有什么變化？拉成了什么圖形？什么沒(méi)有變？學(xué)生明確：兩組對(duì)邊長(zhǎng)沒(méi)有變，變成了平行四邊形，四個(gè)直角變成了銳角或鈍角。課件出示關(guān)系圖。讓學(xué)生觀察這些圖形有什么共同特點(diǎn)？2．讓學(xué)生說(shuō)出在上面的圖形重哪些是你知道的圖形。重難點(diǎn)：掌握平行四邊形和梯形的特征；探討平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系；教學(xué)準(zhǔn)備：課件，活動(dòng)的平行四邊形，七巧板等。使學(xué)生了解長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和梯形四種圖形的關(guān)系。認(rèn)識(shí)平行四邊形的不穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高，學(xué)習(xí)畫高。教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)回顧。3．判斷第三和第四個(gè)圖形的每組對(duì)邊是否平行。（二）平行四邊形的特性。（2）動(dòng)手操作。（4）對(duì)比。你能舉出實(shí)例來(lái)嗎？（如推拉門，放縮尺等）（三）學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的底和高。（2）找出平行四邊形中相應(yīng)的底和高。從一條邊上任意一點(diǎn)都可以向它的對(duì)邊畫高，但通常是從一個(gè)角的頂點(diǎn)向它的對(duì)邊畫高。（四）認(rèn)識(shí)梯形個(gè)部分名稱。想一想：能不能在梯形的腰上畫高？引導(dǎo)學(xué)生明確：聽行的高只能從相互平行的兩條邊中任一邊上的點(diǎn)向它的對(duì)邊畫垂線。分組討論：根據(jù)對(duì)邊平行的情況，你可以把四邊形分成幾類？每類各有什么圖形？三、鞏固新知?！镀叫兴倪呅魏吞菪巍方虒W(xué)反思本節(jié)課，我大膽引用了多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，它使我縮短了教學(xué)時(shí)間，大大提高了我的課堂效率。平行四邊形和梯形在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，我用多媒體課件出示一些實(shí)物圖讓學(xué)生直觀地感知圖形的存在，課堂的效果也非常好。學(xué)無(wú)止境，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會(huì)更加努力，踏實(shí)教學(xué)，讓自己的數(shù)學(xué)課堂越來(lái)越吸引學(xué)生。師再畫出一個(gè)梯形。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師希望你們思維活躍，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。師：那么平行四邊形有怎樣的特性呢？出示平行四邊形教具：老師用硬紙板做了一個(gè)長(zhǎng)方形，如果我用兩手捏住長(zhǎng)方形的兩個(gè)對(duì)角，向相反方向拉，同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，這個(gè)長(zhǎng)方形會(huì)有什么變化？生：變成平行四邊形。師：我們已經(jīng)知道三角形不容易變形，具有穩(wěn)定性，那么通過(guò)剛才的操作，你認(rèn)為平行四邊形具有什么特性呢？生答師板書：不穩(wěn)定性師：你們想知道平行四邊形的這種不穩(wěn)定性在生活中有哪些應(yīng)用嗎？ 課件出示：電動(dòng)門（這種電動(dòng)門關(guān)上時(shí)，中間的平行四邊形被拉開，開門時(shí)中間的平行四邊形就縮在了一起）衣帽架（可根據(jù)墻面的大小調(diào)節(jié)長(zhǎng)短）小結(jié)：它們都應(yīng)用了平行四邊形的不穩(wěn)定性，給我們的生活帶來(lái)了許多方便。(2)、完成后，師說(shuō)明：在平行四邊形里，一組對(duì)邊之間的垂直線段就是平行四邊形的高。那么平行四邊形的高和底具體是怎樣定義的呢？(4)、課件演示畫高方法，師講述：首先我們找到一組平行的對(duì)邊，再在一條邊上選擇一點(diǎn)，通常，在習(xí)慣上我們選擇這個(gè)角的頂點(diǎn)，然后向?qū)呉粭l垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段就叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊就叫做平行四邊形的底。(1)、類比遷移：平行四邊形的高我們會(huì)畫了，那么，你能用給平行四邊形畫高的方法，研究一下梯形的高該怎樣畫嗎？好，我們繼續(xù)完成答題卡第3題。師：想一想，一個(gè)梯形能畫多少條高？生：無(wú)數(shù)條。生：兩腰變得相等了。小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了平行四邊形和梯形各部分的名稱，學(xué)會(huì)了給它們畫高。師：同學(xué)們這節(jié)課的收獲可真不少，同時(shí)老師還發(fā)現(xiàn)你們?cè)谔骄繂?wèn)題和解決問(wèn)題的專注與執(zhí)著。然后放手讓學(xué)生根據(jù)給平行四邊形畫高的方法嘗試給梯形畫高。當(dāng)然，這需要教師具有很強(qiáng)的教育機(jī)制和整體把握教材，靈活處理教材的能力。通過(guò)活動(dòng)知道了平行四邊形兩組對(duì)邊相等這一特征。一、游戲激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半。二、合作探究，讓學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)模型《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴于模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)
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