【正文】 第二課時教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：復(fù)習(xí)掌握所學(xué)生字。情感、態(tài)度及價值觀：了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。(一只勤奮刻苦，另一只懶洋洋)你們愿意給這兩只小獅子取個名字嗎？要求：（根據(jù)兩只小獅子的不同表現(xiàn)，給它們?nèi)∶＂芫毩?xí) 有一只草原之王獅子在捕食的時候也要用到這些動作，你呢幫助他正確的填在括號里嗎？學(xué)生自己讀 填一填學(xué)生讀文，體會“勤勤”的刻苦。你喜歡哪只小獅子？為什么？（二）學(xué)習(xí)36自然段師：不光你們不喜歡“懶懶”，就連旁邊的小樹實(shí)在看不過眼也說話了。理解“真正的獅子”的意思。三、拓展閱讀感悟道理必讀。五、板書設(shè)計(jì)：2兩只小獅子一只： 勤勤滾、撲、撕、咬真正獅子另一只： 懶懶懶洋洋 ———— 不干第二篇：兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：《兩只小獅子》 學(xué)習(xí)目標(biāo)（第一課時）：認(rèn)識“獅、整”等14個生字。了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)生活本領(lǐng)的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。這兩只小獅子長大后能不能成為林中之王呢？請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字把他圈起來，借助拼音，多讀幾遍。b、課件出示去掉拼音的生字和詞?？啥嘟袔讉€孩子。（1）同學(xué)們你們都夸這只小獅子刻苦，你是從哪些地方看出勤小獅子非?？炭嗟?？（生：一只小獅子整天連續(xù)滾、撲、撕、咬非常刻苦）（板書：刻苦練習(xí)）（2）師：什么叫：“整天練習(xí)”？（生1：就是天天練，不停地練?！保ㄕn件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，并且圖片上還分別配有這四個字）同學(xué)們看勤獅子練功時多么用勁呀!你們也來做一做這幾個動作吧。生2：他的腰可能會扭傷。生6：冬天的時候，小獅子身子都凍僵 了（5）引導(dǎo)齊讀。指名生讀（3名）師隨機(jī)評價。④齊讀。②誰來給大家讀一下? ③小獅子說它不想吃的“苦頭”指的是什么?（生：會把身上的皮蹭破，會很累……）④分角色讀，(小樹的疑惑不解，和懶獅子慢吞吞的語氣)（出示幻燈片11），懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好。讀得不錯，同學(xué)們一起來讀一讀。（樂府詩集），白頭方悔讀書遲。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋地”這一類詞?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 電腦課件第一課時一、激發(fā)興趣，課題導(dǎo)入今天，孫老師 很高興能和大家一起學(xué)習(xí)時光。同時課件，比較與東字的區(qū)別）* 滾的演變方法（下雨了，展開雨衣，一位老公公，穿上雨衣，雨水在雨衣上滾來滾去）*習(xí)的演變過程（古時候人們每天在練習(xí)射箭，這上半部分的兩個字就像是2根羽箭，經(jīng)過歷代的演變，變成現(xiàn)在這個樣子，齊讀）*吞的形象記憶（天張開口 什么都可以吞下去，連你們都可以吞下的）6）同學(xué)們說了那么多的識字方法，你們都記住了嗎？自己讀一讀7）仔細(xì)聽老師的要求，根據(jù)要求讀詞語。三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟2自然段獅子?jì)寢屔铝?只小獅子，這兩只小獅子是什么樣的？你從課文的那一自然段中可以看出來。A、刻苦的小獅子，刻苦是什么意思呀？你可以換個詞嗎？從哪里可以看出這只小獅子非?？炭啵緽、“整天”，可以換成什么詞。齊讀學(xué)習(xí)36自然段看到這只懶獅子，連小樹都忍不住的問他了，哪棵小樹來問問？（出示課件，小樹的話）【簡略評析小樹的疑問】懶獅子聽到小樹的話是怎么回答的呢？（出示課件，指讀第4自然段）他慢吞吞地說 這只懶獅子，真懶呀，連說話都是 慢吞吞地說（出示課件）它還 懶洋洋地 曬太陽像這樣的動作 你還會說嗎？？ 興沖沖地 還可以怎么樣的干什么？ ——地——（回到第四自然段）它認(rèn)為整天練習(xí)“滾、撲、撕、咬”是一件很辛苦的事情，所以它慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”指導(dǎo)朗讀【評析】知道了懶獅子不愿意學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng) 善良的小樹可著急了！他說？（找學(xué)生讀）評價，引導(dǎo)朗讀，讀出著急的語氣他為什么不著急呀？（出示課件，找學(xué)生讀一讀）真是一只依靠爸爸媽媽的懶獅子。從而來告訴我們的學(xué)生：勤勞能創(chuàng)造美好生活，好逸惡勞終將一事無成。【學(xué)情分析】本課的教學(xué)對象是五年級的聾生。就個體而言，他們在年齡、聽力和學(xué)習(xí)能力等方面具有顯著的個體差異。理解獅子?jì)寢尩脑?。讀出小樹的不解，媽媽的語重心長的感情。、流暢地朗讀課文，體會媽媽語重心長的那份感情。師：你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？ 生：獅子是林中之王，它很兇猛。（板書課題）生：輕聲齊讀課題 生：讀課文第一自然段。師：情況1：老師剛才看到小朋友們讀的時候很用力，讀得很干脆。如果我們像這只勤勞的獅子一樣整天練習(xí)這些本領(lǐng)會又什么感覺？（想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？ 生1：他的腳可能會蹭破皮。師：你觀察得真仔細(xì)，真會動腦筋，老師要向你學(xué)習(xí)。）師：是啊。）（指名讀）師：誰來評評他讀得怎么樣？(一生起立)老師我覺得他讀得很好，比剛才小朋友讀得好，突出了非?？炭嗪退膫€字的干脆有力。說說哪一只是懶懶。生：懶洋洋地走路。過渡:小樹聽了更加擔(dān)心(課件出示第五自然段)齊讀(若沒有讀出,則說:小樹聽了是更加的(擔(dān)心),擔(dān)心地讀讀 過渡:懶獅子卻不以為然,(課件出示,),齊讀師：他為什么會不以為然呢 一點(diǎn)也不擔(dān)心自己的將來呢 ？生1：因?yàn)樗J(rèn)為自己的 爸爸媽媽是林中的大王?? 師：這樣的懶獅子，我們真想送它幾個詞 生1：得意洋洋生2：自以為是生3：驕傲、自滿生4：自夸自大 師：懶獅子還會有怎么樣的動作（生1演：拍拍胸脯，豎豎大拇指，揮揮手）師：表情真豐富，來加上動作表情來讀讀懶獅子最后的那句話（指名讀、評價）師：誰來做小樹，和懶獅子對著讀？（師生互讀小組練習(xí)，合作讀）三、勸獅子：師：聽了他們的對話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，你來勸（指名勸，隨機(jī)指導(dǎo)說話，勸的話要道理，說話時要真誠，誠懇有禮貌）師：聽了你們的勸告，獅子?jì)寢屢埠苌鷼?，也很著急，我們來看看它對它的寶寶說了什么？（師讀）師：獅子?jì)寢寣袘泻埽ㄖ保┳x出著急、擔(dān)心的語氣來獅子?jì)寢尦藢袘袚?dān)心外，她還對它提出了要求，讀（生齊讀）師：獅子?jì)寢屢獞歇{子做一只真正的獅子，你們認(rèn)為怎樣才能成為一只真正的獅子呢？生1：應(yīng)該向勤勤一樣，整天練習(xí)??生2：他應(yīng)該自己學(xué)會生活