【正文】 一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，就是風(fēng)。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，（3）校內(nèi)外溝通，（4）學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；（5）以自主學(xué)習(xí)，（6）探究學(xué)習(xí)，（7）協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；（8）以讀為本，（9）感悟朗讀，（10）體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”；（11）作業(yè) 設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性；五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：（1）多媒體課件，（2）交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。（5）理解課文，（6）激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。五、收獲共享。咱們一起來(lái)讀讀吧。咱么一起去找找,看看風(fēng)藏在哪兒了,好嗎?我先帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方。這三個(gè)小畫(huà)家之所以能把看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)畫(huà)出來(lái),一是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)細(xì)心觀察,而是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋。其他同學(xué)看著屏幕上的畫(huà)面一邊聽(tīng),一邊思考。這三位小畫(huà)家都畫(huà)了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),66頁(yè),一邊讀,一邊勾畫(huà)出三位小畫(huà)家畫(huà)風(fēng)的不同做法。(看不見(jiàn),摸不著。教學(xué)難點(diǎn):知識(shí)的遷移運(yùn)用以及合作與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。咱們班有細(xì)心觀察的孩子嗎？有愛(ài)動(dòng)腦筋思考的孩子嗎？有愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子嗎？如果讓你也來(lái)畫(huà)風(fēng)，你會(huì)畫(huà)什么？（用先畫(huà)??再畫(huà)??句式練習(xí)說(shuō)話）四、課堂總結(jié)你們說(shuō)的可真棒，希望聰明的同學(xué)們能向今天老師請(qǐng)來(lái)的三位好朋友學(xué)習(xí)，動(dòng)腦思考，動(dòng)手去畫(huà)，課后創(chuàng)造出更多更美的作品，有信心嗎？四、板書(shū)設(shè)計(jì)：1畫(huà)風(fēng)（旗子圖）（小樹(shù)圖）（雨絲圖）（風(fēng)車圖）飄彎斜轉(zhuǎn)愛(ài)觀察、愛(ài)思考、愛(ài)畫(huà)畫(huà)第二篇：畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。”用——顯得——。師畫(huà)豎直的雨絲，問(wèn)：有風(fēng)嗎？（生：沒(méi)有）為什么？（生答）師粘斜斜的雨絲。（3）你覺(jué)得趙小藝是個(gè)怎樣的孩子？（生發(fā)言，師板書(shū)關(guān)鍵詞）你喜歡她嗎？那就用朗讀告訴老師：你喜歡她！可以加上可愛(ài)的動(dòng)作哦?。?）指名讀8自然段，（聽(tīng)了你們的朗讀，老師仿佛感覺(jué)到一陣陣涼爽的風(fēng)迎面吹來(lái)，可舒服了！）（多音字：桿、轉(zhuǎn)）看來(lái)同學(xué)們說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，小藝果然畫(huà)出了風(fēng)，那陳丹和宋濤畫(huà)出來(lái)了嗎？預(yù)設(shè)：一生讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子。能做到嗎？課文講了一件什么事？（三個(gè)小朋友在畫(huà)風(fēng)）那他們是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？翻開(kāi)書(shū)，拿起筆，默讀課文，邊讀邊找出宋濤、陳丹和趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子，作上自己喜歡的記號(hào)。（生猜：風(fēng)）板書(shū)：風(fēng)。真聰明，你知道寫(xiě)風(fēng)的詩(shī)句嗎？（學(xué)生自由匯報(bào)）老師請(qǐng)來(lái)了三位小朋友和我們一起上這節(jié)課，看看認(rèn)識(shí)他們嗎？快來(lái)跟他們打個(gè)招呼吧?。R讀：宋濤 陳丹 趙小藝）你愿意跟他們做朋友嗎？把你自己介紹給他們吧！要想和他們成為好朋友，必須要先記住他們的名字，快來(lái)記一記吧！（交流識(shí)字方法）宋濤、陳丹和趙小藝在干什么呢？（生：畫(huà)風(fēng)）板書(shū)課題。（生自由讀文）誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的句子，告訴老師他們是怎么畫(huà)風(fēng)的？預(yù)設(shè)：一生讀趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子。師粘彎彎的小樹(shù)。（2）看，小畫(huà)家宋濤畫(huà)出了斜風(fēng)細(xì)雨。（練習(xí)說(shuō)話）大家說(shuō)得可真不錯(cuò)！老師還想考考大家。能力目標(biāo):通過(guò)閱讀提取有效信息,并將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用,提升口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程:一、情趣導(dǎo)入?；▋阂?jiàn)它點(diǎn)頭,小草見(jiàn)它彎腰。匯報(bào)交流,板書(shū)。好,開(kāi)始。我也你們也一定是細(xì)心觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友,如果給你一枝畫(huà)筆,你會(huì)怎么畫(huà)風(fēng)呢?四、遷移運(yùn)用。這是咱們的操場(chǎng),聽(tīng),風(fēng)來(lái)了!風(fēng)把旗子吹動(dòng)了,風(fēng)就藏在飄動(dòng)的旗子里。多美的小詩(shī)啊,可惜沒(méi)有題目,誰(shuí)來(lái)加一個(gè)?合作仿寫(xiě)。你還有什么發(fā)現(xiàn)或者收獲,說(shuō)出來(lái)與大家一同分享。（7）初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力，（8）嘗試進(jìn)行探究性閱讀。（3）課前布置同（4）學(xué)們從圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，（5）獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。[板：風(fēng)]風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，好嗎？[出示：課件]你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的非常仔細(xì)。等會(huì)兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的最好。（2)細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個(gè)多音字，）誰(shuí)能用另一種讀音組詞？（3）[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請(qǐng)出來(lái)，開(kāi)火車讀好嗎？（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)://，請(qǐng)保留此標(biāo)記。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）（6）這些生字中你最喜歡哪一個(gè)，你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話嗎？三、學(xué)文。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段，想想你喜歡誰(shuí)？老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？（1）喜歡小藝。她為什么要畫(huà)？）你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了？她還畫(huà)了什么？為什么要畫(huà)飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)小藝畫(huà)風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？老師也來(lái)讀一讀行嗎？誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)！誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒！他還加上了動(dòng)作！[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]（2）喜歡李衛(wèi)。）（3）喜歡丹丹。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹(shù)里。下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜，你來(lái)閉上眼睛，隨著音樂(lè)，想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)在紙上。下節(jié)課，咱們比比誰(shuí)的收獲最大?！懂?huà)風(fēng)》這篇課文主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。教學(xué)重點(diǎn)是：正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)“濤”等五個(gè)生字。所以在教學(xué)中我注重學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美。在多次閱讀中。提高閱讀的積極性，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間。在識(shí)記生字時(shí)，用蘋(píng)果卡片讓同學(xué)們?yōu)槲闹械娜齻€(gè)小朋友制作名片，孩子們高興的為文中小朋友拼出他們的名字，拼著讀著，臉上洋溢著快樂(lè)。學(xué)生上課的注意力非常集中，使語(yǔ)文教學(xué)課堂生動(dòng)有趣。第三篇：[畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)]畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)[畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)]畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用?！笨戳粟w小藝的畫(huà)后，陳丹卻說(shuō)：“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了。讓我們的學(xué)生在分主角有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。教學(xué)流程：第一課時(shí)：一、導(dǎo)入：小朋友們，你們了解風(fēng)嗎？能說(shuō)說(shuō)你感受到的風(fēng)嗎？有風(fēng)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)什么不同的景象呢？風(fēng)是什么顏色的呢？這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》這個(gè)故事二、識(shí)字，說(shuō)說(shuō)他們的名字。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)?！罢！弊筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M。“桿、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽(tīng)到的用筆畫(huà)出來(lái)。這天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。：你們聞到了嗎？沒(méi)有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽(tīng)到了嗎？遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音？多好聽(tīng)??！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫(huà)下來(lái)。（我明白紅旗在飄說(shuō)明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫(huà)課件。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí)，就應(yīng)用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原先風(fēng)是能夠這樣畫(huà)的，所以他十分高興。：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見(jiàn)，摸不著的。（5）理解課文，（6）激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，（3）校內(nèi)外溝通，（4）學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；（5）以自主學(xué)習(xí)，（6）探究學(xué)習(xí)，（7）協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；（8）以讀為本，（9）感悟朗讀，（10）體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”；（11）作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性；五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：（1）多媒體課件，（2）交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，就是風(fēng)。想明白怎樣畫(huà)風(fēng)嗎？風(fēng)畫(huà)出來(lái)漂亮嗎？咱們來(lái)聽(tīng)課文錄音，好嗎？[錄音]有的小朋友都聽(tīng)入迷了！下面的這段