【正文】 自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的`。抄寫詞語表中的詞語。畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。檢查自學(xué)：⑴出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。教師導(dǎo)入。師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17個(gè)詞語。因此，鼓勵(lì)他們交流識(shí)字方法、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。⑸帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。⑵說一說。下面，我們就來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？〖給學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。指名讀、齊讀這一段。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。⑵同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。愛玩，是孩子們的天性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字、新詞?！就ㄟ^本節(jié)課學(xué)習(xí)擬達(dá)到以下目標(biāo)】會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫“堂、鏡、閑、待、閱”5個(gè)生字。學(xué)生記下作業(yè)扣住“玩”字，與學(xué)生交流，巧妙引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在初讀課文基礎(chǔ)上，了解課文大意為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊用一個(gè)貫穿全文的問題引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，讀懂課文內(nèi)容圍繞貫穿全文的主線，師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生交流自主探究結(jié)果，借助課件幫助學(xué)生突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)以致用，指導(dǎo)習(xí)作讓學(xué)生通過思考、分析，明確本文教學(xué)目的，聯(lián)系單元專題，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物回到說理性極強(qiáng)的第一段，聯(lián)系單元專題，讓生重新認(rèn)識(shí)“玩”，啟迪學(xué)生養(yǎng)成玩耍時(shí)留心觀察的習(xí)慣以教材為例，向課外延伸，讀寫結(jié)合，學(xué)以致用板書設(shè)計(jì)1玩 出 了 名 堂荷蘭列文虎克 放大鏡看細(xì)微物、字寫法：怎么玩 （兩片）放大鏡物體變更大玩中發(fā)現(xiàn)顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物（新）玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。也可以談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)課件出示：拓展練習(xí)在平時(shí)我們都愛玩，請(qǐng)把你玩中的發(fā)現(xiàn)或收獲寫下來吧學(xué)生自由談?wù)勛约合矚g玩什么，怎么玩的以及玩中的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生自由讀課文，提出要求：讀準(zhǔn)字音，并思考課文講了誰的什么故事？課件出示問題：列文虎克怎么玩的？玩出了什么名堂？請(qǐng)學(xué)生帶著問題精讀課文，教師巡回檢查請(qǐng)學(xué)生讀課文，思考：課文哪些部分寫出了列文虎克玩出了名堂？讓學(xué)生細(xì)讀4自然段，說說列文虎克怎么玩的，有什么發(fā)現(xiàn)？教師順勢(shì)播放課件并板書：放大鏡看細(xì)微物、字放大鏡（兩片）物體更大顯微鏡 發(fā)現(xiàn)微生物引導(dǎo)學(xué)生明白“小人國(guó)”“居民”中引號(hào)的意思，并順勢(shì)帶領(lǐng)學(xué)生觀看課件：走進(jìn)微生物世界讀第五自然段，體會(huì)這一發(fā)現(xiàn)影響之巨大，聯(lián)系上下文理解“千里迢迢”等重點(diǎn)詞意。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。第二篇：玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析本文是一個(gè)有趣的故事，講的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。一起來讀這句話，課件出示：玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，但在科學(xué)史上偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。那么課文學(xué)到這兒，是“玩”幫助列文虎克成功了嗎？ 他最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界。學(xué)生默讀資料袋。教學(xué)預(yù)設(shè)四：了解顯微鏡與微生物從玩鏡片到做成(生接放大鏡)，再到發(fā)明(顯微鏡)，越玩越帶勁，有了自己的發(fā)明創(chuàng)造，列文虎克興致勃勃地將它所能想到的小東西一個(gè)個(gè)放到顯微鏡下觀察，列文虎克并不滿足，他不斷嘗試終于制成了更高倍數(shù)的顯微鏡，觀察更小的物體，他又看到了什么?自由讀一讀吧。有了想法之后，他就決定馬上——嘗試。一組簡(jiǎn)單的反義詞我們可以體會(huì)出那么多思想，我們一起再來讀。讀著讀著你有沒有發(fā)現(xiàn)這里面有一組意思相反的詞。課件出示：這份工作相當(dāng)清閑，他待著沒事，就一邊看門，一邊磨起了鏡片。請(qǐng)同學(xué)放下筆，看到屏幕這兒來，知不知道什么是拜訪? 拜訪比看望更正式一些，一般要拜訪人都是有學(xué)問的人。這個(gè)“拜”很難寫，有什么地方需要提醒大家的嗎?課件出示，師講解：右邊為什么要多出一橫呢。指名讀。二、初讀課文，整體感知玩，怎么能玩出名堂來呢?請(qǐng)同學(xué)們 放開聲音讀課文，讀通讀順，遇到難度的地方多讀幾遍。人們通常情況下都這樣認(rèn)為，一起來讀讀這個(gè)句子，出示句子：玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為。難點(diǎn)：從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來完成，下面，具體第一課時(shí)的目標(biāo)和重難點(diǎn)：1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫“堂、鏡、閑、待、閱“等5個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文。評(píng)價(jià)方法: 基于對(duì)教材這樣的理解，本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握等方法，具體結(jié)合教學(xué)過程展開闡述。可今天我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文卻是：《玩出了名堂》。邊讀邊想你從這個(gè)故事當(dāng)中知道了什么?生自由讀課文，通過讀書你了解到了什么？讀完了，可以告訴我們你知道什么了嗎?生匯報(bào)交流。指導(dǎo)讀“皇家”、“聘請(qǐng)”、“俄國(guó)”、“千里迢迢”、“拜訪”等詞語。在古代拜見大人時(shí)，兩手要合并在胸前頭低到手，表示對(duì)對(duì)方的尊敬，因此多出的這一橫就表示一個(gè)人的頭。課文中誰去拜訪了誰?教學(xué)預(yù)設(shè)二：學(xué)習(xí)第三自然段當(dāng)時(shí)列文虎克只是一個(gè)看門人，卻玩出如此驚天動(dòng)地的名堂，接下來我們好好研究他到底是怎么玩的?請(qǐng)同學(xué)們用心的默讀三自然段，劃出寫他玩的句子，可以在旁邊寫寫你的感受和想法。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍。厚對(duì)的是(薄)，從他把一塊厚厚的玻璃磨呀磨呀，磨成四周都薄薄的鏡片，你都讀出了什么?他不是一般的玩呀，他是很有——板書：耐心他那時(shí)候沒有先進(jìn)的機(jī)器，就靠自己用雙手和簡(jiǎn)單的工具一點(diǎn)點(diǎn)磨平、磨細(xì)、磨薄。教學(xué)預(yù)設(shè)三：學(xué)習(xí)第四自然段他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢?他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。師：這一試他就有了驚奇的發(fā)現(xiàn)，再讀：啊，不得了??。課文讀到這兒，你還有什么想要知道的?同學(xué)們都有一份好奇，都想了解更多的知識(shí)，看完這段錄像你就明白了。師：現(xiàn)在是不是對(duì)微生物有了一定的了解，微生物是自然界的?重要成員，有些微生物會(huì)使人?生病，有些微生物卻是?人類的好幫手。對(duì)一個(gè)普普通通的人來說，可以在玩中對(duì)自己感興趣的事，進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的研究，他用自己無比的(耐心)細(xì)致的(思考)一步一步玩出了(名堂)，為人類打開了人世微觀世界的大門，他的發(fā)現(xiàn)足以令世人稱嘆。五、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。全文貫穿一個(gè)“玩”字，透視出列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。有感情地朗讀課文了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)；寫一寫自己玩中的樂趣或收獲。文中寫了列文虎克三次玩放大鏡，寫法相同，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出寫法：先寫玩什么，再寫怎么玩，最后寫玩中的發(fā)現(xiàn)。自由讀文，歸納故事大意帶著問題精讀課文，用“——”將問題答案畫在書上，同桌交流學(xué)生讀文，找出課文的重點(diǎn)部分學(xué)生再讀4自然段，依次說出列文虎克的幾次玩法和發(fā)現(xiàn)，并通過觀看電腦課件了解微觀世界和微生物世界。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】電腦制作的生字課件。同學(xué)們平常愛玩什么？學(xué)生交流。（板書課題并齊讀課題）學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。學(xué)生交流。讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。⑵議一議。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？⑶想一想?！汲浞值睦首x是理解課文的扎實(shí)有效途徑，真正做到在讀中感悟。仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。發(fā)揮其積極性和自主性。理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入教師引述。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。如：⑴什么是“名堂”？⑵誰玩出了名堂？⑵他玩的是什么？⑶怎么玩的？⑷他玩出什么名堂？二、初讀感知教師出示自讀要求。⑵出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì)怎樣想？學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。當(dāng)堂展評(píng)。二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。轉(zhuǎn)換角色想象。⑵感情朗讀，評(píng)點(diǎn)交流。⑴自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處。：玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為。二、檢查預(yù)習(xí)：第一組：書籍聘請(qǐng)拜訪調(diào)節(jié)顯微鏡厚玻璃小老師領(lǐng)讀、開火車讀。第三組：千里迢迢，生讀，師解釋迢迢為遙遠(yuǎn)之意。出示古文字，生進(jìn)行猜測(cè)，出示“拜”字，生理解字義。指的是生觀察生字有什么需要注意的地方？師出示口訣并范寫。“玩”出了名堂。板書：善于思考品析二：他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。生情境補(bǔ)白，那他最后成功了嗎？做成了一架顯微鏡。那是一個(gè)“小人國(guó)”。出示引導(dǎo)的四種使用地方。，他指的玩耍，是我們平時(shí)的毫無意義的玩嗎？補(bǔ)白訓(xùn)練“”玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。課前準(zhǔn)備①生字詞卡片或制成的電腦課件。，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)①學(xué)習(xí)第一自然段。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你們是怎么看這個(gè)問題的呢?教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會(huì)列文虎克玩鏡片的39。②小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。第二課時(shí)復(fù)習(xí)回顧①聽寫上堂課學(xué)的生字新詞。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么?讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎?。讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎?。2．有感情地朗讀課文?？吹酵孀?，老師相信同學(xué)們一定有許多關(guān)于玩得回憶和老師一起分享，有誰說說你喜歡玩什么，在玩的過程中有什么收獲。下面全班同學(xué)一起來讀第一自然段，讀完之后和老師說說“名堂”是什么意思？生：“就是有自己新的想法。出示課件有關(guān)列文虎克玩鏡片的圖片。（學(xué)生對(duì)微生物在顯微鏡下的樣子很難理解是另一個(gè)世界……）教師要清晰的講解，要不然學(xué)生會(huì)誤解。2初步了解文章大意，能夠流利地朗讀課文。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音看到這個(gè)題目，你們想說些什么?有什么想問的?(1)、誰玩出了名堂?(2)、玩什么玩出了名堂?(3)、是怎么玩的?(4)、玩出了什么名堂?你們提的問題很有水平，要想解決問題我們先將課文讀通讀順，讀準(zhǔn)字音，遇到長(zhǎng)句子和難讀的句子先把它畫下來，多讀幾遍，開始吧!識(shí)字教學(xué)(1)課文中出現(xiàn)的生字你會(huì)讀了嗎?[課件出示]生字(帶拼音)①我請(qǐng)一小組的同學(xué)開火車讀一讀，其他的同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他們有沒有讀錯(cuò)的。(4)多音字教學(xué)[課件出示]看[kan]守待[dai]著磨[mo]鏡片同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)沒有，這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?那你知道他的另一個(gè)讀音嗎?組組詞看看。(“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍。(5)、竟然這么的不容易，那列文虎克為什么還要磨鏡片呢?大家一起把它讀出來?！扮R、待、調(diào)、訪”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“拜”的右邊為四橫，“具”的里面是三橫。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。了解列文虎克是如何在玩中做成放大鏡的。詞語卡片。愛玩，是孩子們的天性。理解“名堂”。（2）讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？（3）本課主要講了什么內(nèi)容？學(xué)生自主讀書。（3）小老師教生字，開火車熟悉生字。學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。抄寫詞語表中的詞語。板書設(shè)計(jì)：玩鏡片做成放大鏡玩出了名堂玩放大鏡做成顯微鏡教后反思這是一個(gè)有趣的故事。為了使學(xué)生體會(huì)到列文虎克的玩中充滿了觀察與思考，我抓住了“把厚玻璃的四周磨薄”這句話，讓學(xué)生想象列文虎克是怎樣磨的，通過學(xué)生的想象，知道列文虎克的玩不是簡(jiǎn)單的玩，而是很用心的玩。但在學(xué)習(xí)過程中，還存在很多不足的地方。當(dāng)然，學(xué)生的個(gè)性閱讀得出的結(jié)論有時(shí)難免有不大成熟或不夠完善的地方。學(xué)生的理解較好，在此基礎(chǔ)上，我卻沒有讓學(xué)生再次充分地讀文，在讀的過程中加深體會(huì)，用朗讀來