初中語文學(xué)生口語交際能力的研究課題的中期報(bào)告-wenkub
2024-10-17 20 本頁(yè)面
【正文】 案，深入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，調(diào)查研究活動(dòng)對(duì)學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的重要性。、思維水平的提高與培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力之間的關(guān)系。、練、演的過程中，感受到別人的關(guān)愛，同時(shí)也學(xué)會(huì)了去關(guān)愛被人。我們不妨從以下三個(gè)方面來看：“說”開始，要學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系學(xué)科實(shí)際，達(dá)到“說”得正確、有序。那么,我們教語文、學(xué)語文，語文教學(xué)的特殊的本質(zhì)也就可以明確了，這就是口語的交際性?！笨谡Z交際”指的就是人們運(yùn)用語言相互交流思想感情、交流信息的聽說讀寫活動(dòng)。有利于促進(jìn)學(xué)生思維，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的交往，消除學(xué)生交際時(shí)的羞怯心理。五、本階段課題研究的反思通過前一階段的對(duì)于課題研究的摸索和方法的實(shí)施，我們的思路是正確的，通過立足學(xué)生實(shí)際，立足教材，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，掌握技巧，形成能力。學(xué)生掌握了一些口語交際的方法和技巧，學(xué)生開始嘗試與其他人交流與合作的意識(shí)得到提高。2014年12月下旬，開展了口語交際活動(dòng)《講故事，評(píng)故事》，并形成結(jié)論性總結(jié)。，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，構(gòu)建我?？谡Z交際課的新思路、新模式。二、讓學(xué)生主動(dòng)積累語言，靈活運(yùn)用語言，能說會(huì)道?，F(xiàn)在，在語文教學(xué)改革中，我們必須認(rèn)識(shí)提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的重要性，提高學(xué)生說的能力作為語文教學(xué)主要目標(biāo)任務(wù)之一，必須在語文課中給它以應(yīng)有的一席之地。第一篇：《初中語文學(xué)生口語交際能力的研究》課題的中期報(bào)告一、課題研究的背景中學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)任務(wù)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。再則，我們的學(xué)生不論他們將來從事什么工作，都需要有一定的社會(huì)交際能力和口頭表達(dá)能力，教師、記者、節(jié)目主持人、導(dǎo)游、推銷員誰個(gè)不需口才？事實(shí)證明，在各行各業(yè)打拼取得成功，有良好的口語表達(dá)是多么的重要。激發(fā)我校學(xué)生對(duì)口語交際的興趣。三、具體實(shí)施過程2014年11月下旬，進(jìn)行了《初中語文幾級(jí)能力研究》的問卷調(diào)查，并形成了報(bào)告。2015年1月上旬，開展口語交際活動(dòng)《交流格言》，并形成結(jié)論性總結(jié)。通過課堂教學(xué)過程的滲透，不斷的訓(xùn)練和強(qiáng)化，優(yōu)化和改進(jìn)學(xué)生口語交際方法，形成良好的口語交際能力，學(xué)生學(xué)會(huì)在課堂中主動(dòng)的表達(dá)自己的想法和意見，并能發(fā)表自己的看法，在小組討論中主動(dòng)積極發(fā)言。同時(shí)將口語交際能力的訓(xùn)練滲透在日常教學(xué)活動(dòng)中，采取積累，運(yùn)用，最終養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，從而提高學(xué)生的口語交際能力。使學(xué)生達(dá)到敢說，大大方方地說；有利于孩子們收獲的不但是知識(shí)，是表達(dá)能力，更是具有了良好的情感和健全的人格。說和寫是表達(dá),聽和讀是理解,表達(dá)和理解互為依存,是一個(gè)言語交際過 程中的兩個(gè)方面?？谡Z交際是語文教學(xué)最本質(zhì)的屬性。這樣，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的言語交際能力。這樣的交流，孩子們收獲的不但是知識(shí)，是表達(dá)能力，更是具有了良好的情感和健全的人格三、研究的內(nèi)容在《全日制語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，我們的研究課題 《低年級(jí)小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)與研究》主要有三個(gè)方面內(nèi)容：。自古以來“讀說”就是相輔相成的，閱讀能力提高，知識(shí)面廣，視野開闊，學(xué)生口語表達(dá)的內(nèi)容也就越豐富!而理性水平的訓(xùn)練有助于培養(yǎng)孩子口語表達(dá)的條理性與層次性。同時(shí)我們也將推出一組新方案即如何讓學(xué)生與社會(huì)對(duì)話，實(shí)踐在日常生活中，從而使學(xué)生口語交際能力有質(zhì)的提高，有根本、顯著的體現(xiàn)。在課題實(shí)施階段，采用問卷、測(cè)試等方法適時(shí)向?qū)W生了解課題實(shí)施效果，并根據(jù)結(jié)果及時(shí)調(diào)整研究的方法。本課題研究得到學(xué)校的大力支持，研究經(jīng)費(fèi)給予保障。他們是我校教育教學(xué)的骨干力量力量，有較強(qiáng)的科研能力，熱愛學(xué)生。，從教科研的角度制定相應(yīng)的考核獎(jiǎng)勵(lì)措施，推動(dòng)研究工作的開展。我校對(duì)課題都具有濃厚的研究興趣，能夠科學(xué)地處理完成本職工作與進(jìn)行本課題研究的關(guān)系，在樂于研究的前提下，有足夠的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)保證課題的完成。，學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，教師每人都擁有電腦，掌握現(xiàn)代教育信息化技術(shù)，能自我搜索網(wǎng)上各種教育教學(xué)信息資料。一個(gè)善于與人交往，具有良好語言駕馭能力的人，更容易在各類社會(huì)活動(dòng)中獲取成功。只要有人際交往的地方就會(huì)有“口語”的存在。主要有以下幾個(gè)問題：首先，普通話不過關(guān)，產(chǎn)生語言障礙。第四，學(xué)困生不敢與同學(xué)交際，常常沉默寡言。以新課程 “為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一核心理念為導(dǎo)向。2．探索規(guī)范訓(xùn)練口語交際的途徑、策略。在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力的策略的研究：語文課堂是生生和師生之間進(jìn)行口頭交際的最直接的場(chǎng)所，是我們培養(yǎng)學(xué)生口頭交際能力的最佳場(chǎng)所。培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極心態(tài)的研究：當(dāng)學(xué)生的口頭交際能力提高了，他就具備了積極的心態(tài)，樂觀的心理、不再恐于與人溝通交流了，這樣就能更快地適應(yīng)多變的社會(huì)，如魚得水在各種場(chǎng)所施展口頭才能，提高了口頭交際能力，也就培養(yǎng)學(xué)生樂觀，積極心態(tài)的研究。實(shí)驗(yàn)法：在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在口語交際中學(xué)生有無做到敢想、敢說、敢問、敢評(píng)、敢發(fā)表自己的建議?？谡Z交際訓(xùn)練的目的是讓每位學(xué)生學(xué)會(huì)口語表達(dá)技巧。3．規(guī)范性原則。5．激勵(lì)性原則。設(shè)計(jì)課題方案，制訂課題計(jì)劃，落實(shí)人員分工?？偨Y(jié)回顧階段整理與課題有關(guān)的材料，撰寫研究報(bào)告，總結(jié)課題的成果。如今人類已進(jìn)入21世紀(jì)，隨著現(xiàn)代社會(huì)交往范圍日益擴(kuò)大，交往活動(dòng)日益頻繁，口語交際能力成為人們整體結(jié)構(gòu)中的重要素質(zhì)。”口語交際能力的高低影響人的一生，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力是時(shí)代發(fā)展的需要，是課程改革的需要，是人才培養(yǎng)的需要。綜上所述，我們認(rèn)為，著力培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力尤為重要
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