【正文】 交流。（一）要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。這些能言會(huì)道的例子既充分說(shuō)明著怎樣口語(yǔ)交際，更能有效地借助榜樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由此生發(fā)對(duì)口語(yǔ)交際的情感。在聽(tīng)講和繁瑣的一問(wèn)一答中，學(xué)生慢慢地丟失了說(shuō)的欲望，說(shuō)的能力、口語(yǔ)交際的能力可想而知了。四．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的興趣和情感。創(chuàng)設(shè)情境，能讓兒童從感受、體驗(yàn)形象中開(kāi)始，而兒童在感受、體驗(yàn)形象時(shí)，觀察的客體和詞語(yǔ)之間就會(huì)建立相應(yīng)的聯(lián)系，會(huì)使詞語(yǔ)與形象溝通起來(lái)，同時(shí)，語(yǔ)言與思維也隨之發(fā)展。尤其是通過(guò)談?wù)搫?dòng)畫(huà)片、童話故事，更能打開(kāi)學(xué)生的話匣子，引起學(xué)生的共鳴，豐富口語(yǔ)交際的內(nèi)容，增大口語(yǔ)交際面。古語(yǔ)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟”說(shuō)得就是這個(gè)道理。“方法比知識(shí)更重要”。通過(guò)交際，能更全面地看問(wèn)題。但是，根據(jù)我們農(nóng)村孩子很少過(guò)生日，根本不可能請(qǐng)客吃飯。在《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)里提出：“具有日常交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?？谡Z(yǔ)交際能力是現(xiàn)代人發(fā)展的自覺(jué)要求。重視口語(yǔ)教學(xué)也成為世界各地在語(yǔ)文教學(xué)中的共同趨勢(shì)。”并分學(xué)段對(duì)口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)作出了相應(yīng)的規(guī)定。倒是在一些婚慶、喜事等等上大辦宴席。這樣，既達(dá)到了教材的培養(yǎng)目標(biāo)，又很好地利用當(dāng)?shù)刭Y源。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練閱讀大量的書(shū)籍閱讀大量的書(shū)籍。引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言要引導(dǎo)小學(xué)生“對(duì)感興趣、能激發(fā)想象的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流；能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞；積極參加討論，能就感興趣話題發(fā)表自己的意見(jiàn)；對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課外閱讀，共同討論”。三、創(chuàng)情境激興趣，讓學(xué)生真正說(shuō)出來(lái)教師在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的交際環(huán)境，營(yíng)造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，樂(lè)于交際，善于交流，是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要手段。教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的心理年齡特征和教材內(nèi)容巧設(shè)情境，才能切中繁雜，形成和諧、民主的氛圍，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的動(dòng)機(jī)?！凹ぐl(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣和追求的意向，加強(qiáng)教師與學(xué)生情感交流，是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的支柱和動(dòng)力”。要真正解放學(xué)生的嘴巴，就要樹(shù)立正確的語(yǔ)文教學(xué)觀，淡化語(yǔ)文教師的表演欲，從興趣、情感的激活入手，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。五．保護(hù)好學(xué)生的自信心和自尊心。教師要認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生作為一個(gè)人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個(gè)性特長(zhǎng)、思維與說(shuō)話方式，要給學(xué)生一種感覺(jué)：口語(yǔ)交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。（二）要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松的、積極的班級(jí)口語(yǔ)交際環(huán)境。既要學(xué)會(huì)清楚明白的表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、補(bǔ)充和幫助，讓融洽與合作的陽(yáng)光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。然而“能說(shuō)會(huì)道”并非是一朝一夕就能形成的。要讓學(xué)生說(shuō)話，首先得讓他們想說(shuō)?！保ā洞呵锕帕簜鳌罚┰掚m說(shuō)得有點(diǎn)絕對(duì)，但從中可見(jiàn)說(shuō)話即“能言”的重要性。如果教師一走上講臺(tái)就能滔滔不絕的進(jìn)行講課，在講課過(guò)程中普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及講話節(jié)奏都把握得很好的話，學(xué)生心中就會(huì)產(chǎn)生十分崇拜的心情。而當(dāng)你向不舉手的學(xué)生提問(wèn)時(shí)，他卻能回答得很好。因此作為教師一定要對(duì)學(xué)生有合理的評(píng)價(jià)。學(xué)生能做到想說(shuō)和敢說(shuō)還不夠。學(xué)生毫無(wú)感知，而教師卻要求他們要把話說(shuō)得很完美。由于這些題目符合學(xué)生的心理，又有一定的趣味性，往往能使學(xué)生興趣高漲，踴躍發(fā)言。他們很想用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)自己，但一旦真正讓他們說(shuō)了，又往往會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次，言不達(dá)意。因此，我們要從低年級(jí)開(kāi)始就抓好學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。因此教師可相應(yīng)教學(xué)生使用一些連接詞如：先??再??后??等使他們按方位、邏輯等順序來(lái)說(shuō)話，逐步提高學(xué)生說(shuō)話的質(zhì)量。因此教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生在課外閱讀中吸取一些好的詞匯、句子以及表達(dá)方式，從而避免學(xué)生在說(shuō)話時(shí)出現(xiàn)不知如何表達(dá)的現(xiàn)象?！庇纱丝梢?jiàn)，口語(yǔ)交際不是獨(dú)立的，是附屬各種具體的場(chǎng)景而存在的。應(yīng)該達(dá)到杜甫在《春夜喜雨》里所說(shuō)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。三分鐘演講的內(nèi)容要與課堂內(nèi)容有一定的聯(lián)系。如果是講親情的，演講內(nèi)容就是親情方面的；如果是講友情的就講友情方面的。議論文如果是議論文，就讓學(xué)生談?wù)勑侣?，談?wù)勊目捶ā！捌嫖墓残蕾p，疑義相與析”。這樣一推的話，好多同學(xué)就積極參與，踴躍發(fā)言。很多“老斑羚”希望小斑羚好好活下去，“小斑羚”呢？除了表達(dá)感謝之情，喜悅之情之外，也下決心好好活著。當(dāng)然，語(yǔ)文課還包括作文課、綜合性學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交際，我所談的是怎樣在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的看法。新課標(biāo)對(duì)口語(yǔ)交際總的要求是：具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。如《坐井觀天》這篇課文，既是一則充滿童趣的寓言故事，又是一篇進(jìn)行口語(yǔ)交際的好教材。教師根據(jù)這段話設(shè)計(jì)相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生順著課文的情節(jié)，展開(kāi)豐富的想象，將課文內(nèi)容作適當(dāng)延伸。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課堂多重讀寫(xiě)，忽視了聽(tīng)說(shuō)。老師在課堂上營(yíng)造的是一種平等和諧的氛圍，給學(xué)生提供一種自由學(xué)習(xí)、師生合作、生生合作的情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽與人交流。在一次口語(yǔ)交際課上，我出示說(shuō)話主題：“我喜歡的小動(dòng)物”，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的特點(diǎn)。有的說(shuō)：“我最喜歡小白兔，它長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，一對(duì)紅寶石似的眼睛，還有一張三瓣嘴，很特別。”一個(gè)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)了。學(xué)生們?cè)陔p向互動(dòng)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中得到了聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練。1．指導(dǎo)方法，仔細(xì)觀察。通過(guò)這樣的指導(dǎo)，學(xué)生掌握了觀察的方法；說(shuō)的時(shí)候，有序可循；寫(xiě)的時(shí)候，有話可寫(xiě)。比如在口語(yǔ)交際課上，讓學(xué)生說(shuō)國(guó)慶節(jié)長(zhǎng)假怎樣度過(guò)的時(shí)候，學(xué)生只能說(shuō)出去旅游了，很好玩之類空洞的話。