【正文】 事甚至古詩詞，在講課時不時穿插，這樣的課堂才不會悶，學生也能保持良好的積極性。例如：在講到某個重點或難點知識時，故意稍作停頓，引起學生注意，提問時也可以稍微停頓，讓學生思考。關(guān)于教學目標，應向?qū)W生明確，讓學生帶著目標去學習，知道自己應該學到什么程度，才會有意識去主動參與。如在講“昆蟲的生殖和發(fā)育”時，可以提問李商隱的關(guān)于蠶的詩句，學生很容易說出：“春蠶到死絲方 3盡，蠟炬成灰淚始干。例如：在講“維生素C”時，可以引用“課外讀”的故事：大約在二百多年前，一艘開往格陵蘭島的海船上，有一個船員得了一種牙齦出血、牙齦腫痛、牙齦松動的壞血病，當時無法醫(yī)治，其他船員只好把他丟棄在一個荒島上，他蘇醒后，用野草充饑，病竟然不治而愈。導入的方式方法多種多樣，五花八門。二、有效講授如果說備課是教師走上講臺的重要鋪路石，那么上好課就是教師上了舞臺之后表演的能力了。有了興趣就會有動力，就會有學習的積極性，那么課堂有效性就得到提高。在此基礎上廣泛閱讀有關(guān)參考書或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，可以更好的充實教學內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣。備好課除了要根據(jù)學科課程標準的要求和本門課程的特點備好教材之外，還要結(jié)合學生的具體情況備好學生。生物學是一門與實際生產(chǎn)、生活聯(lián)系緊密的科學，在生物課堂教學上應多聯(lián)系實際，提高學生學習的積極性。作為一名初中生物教師，越來越覺得在新課程背景下，提高初中生物課堂教學的有效性是急需解決的問題。我們只要留意，在教學過程中，總有一些社會熱點問題是與我們的生物教學相聯(lián)系的，我們在教學過程中抓住他，就有利于激發(fā)學生的學習興趣。實驗考試可以彩這樣的辦法，期末將學期做過的實驗編號抽簽，學生實際操作，當場評分。提示實驗與學生動手相結(jié)合教材 要求學生做的實驗五個，這五個實驗教師要做演示，然后才讓學生做。打破實驗 課與授課要的順序，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。改革實驗教學，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，開發(fā)智力。初中無脊椎動物部分的知識，不如脊椎動物部分規(guī)律性強、聯(lián)系緊湊，知識 點零散，難度大，難記憶，特別對進化規(guī)律和進化歷程難理解。通過動物八大系統(tǒng)的比較，讓學生掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系。重點講了它們與養(yǎng)魚業(yè)有關(guān)的內(nèi)容。②養(yǎng)蠶業(yè)是我地的主要副業(yè)收入之一，在農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中具有重要的作用。個體較大，工具較簡單。講水蛭時，補講怎樣誘殺水蛭的方法。解放后，在黨和政府的關(guān)懷下，普及醫(yī)療知識，組織醫(yī)療隊到農(nóng)村，才撲滅了這一病害。學生很容易與原生動物門的代表動物——草履蟲混淆起來。各類學校條件有限，尤其是農(nóng)村中學，標本少甚至沒有標本。本人從自己的教學實踐中進行了一些嘗試，從教學內(nèi)容的取舍、補充；比較法的應用；實驗課的改進；熱點問題的探討等方面入手，取得 了一定的效果?，F(xiàn)作一簡單地介紹，與同行們商榷。這些都給教學帶來不少困難。故在講原生動物門時，在必要先組織學生培養(yǎng)草履蟲，并與山蟄蟲進行對照觀察。適當給學生講點這方面的歷史，目的在于對學生進行愛國主義教育。沒有講“沙蠶”，因為他是海產(chǎn)動物，在我地無法采集到標本。在生物實驗小組還開展了飼養(yǎng)福壽螺的飼養(yǎng)小實驗，在課堂教學中，適當補充講解了一些人工育珍珠的原理、方法及人工育珍珠創(chuàng)外匯情況等內(nèi)容，目的在于激發(fā)學生的學習興趣。結(jié)合政府發(fā)動農(nóng)民栽桑養(yǎng)蠶，我與蠶桑技術(shù)員共同舉辦了“栽桑養(yǎng)蠶技術(shù)”講座；為我校明年舉辦“栽桑養(yǎng)蠶培訓班”打下基礎。二、“比較法”在初中生物教學中的應用 “比較法”在生物教學中有重要的作用，筆者在初中生物教學中，是這樣使用“比較 法”的：抓住新舊概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，突出概念的內(nèi)涵與外延。新授課過程中，使用比較法加強各個“門”的知識的橫向聯(lián)系，有利于知識的系統(tǒng)化、條理化。教材“動物的進化”教學，教師很有必要在復習課中應用“比較法”進行教學。初中無脊椎動物實驗教學材料易取，工具簡單，只要教師細心、耐心，是能夠做好的，而且還可以補充許多的實驗，有利于激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，開發(fā)智力。傳統(tǒng)的方法是先學習理論，再做實驗驗證。這樣學生才有目的，有方向，不至于“照本搬弄”，象“抓中藥”，做完實驗，什么 也不知道。成績以30%記入學期成績中。如2003年暴發(fā)的“非典”、2005年暴發(fā)的“禽流感”、2006年及2007年滸的“豬5號病”、現(xiàn)在正在全世界暴發(fā)流行的“甲型H11N1流感”，從原理、危害到預防都給學生講，既讓學生學到了知識，又消除了緊張情緒，又能夠激發(fā)學生的學習興趣。但對惠城區(qū)的學生而言，由于中考時未考生物，只是會考，學生對生物學普遍不重視，學生基礎較差。但課堂教學的時間畢竟有限，要實現(xiàn)用最少的時間使學生獲得最大的發(fā)展，就得想方設法地去提高課堂教學的有效性。尤其是生物學，很多知識跟學生實際情況關(guān)系密切，備好課是提高課堂有效性的關(guān)鍵。了解學生學生在不同的年齡階段有不同的心理特征，而每個學生的身心發(fā)展都各具特點，這就要求教師去了解、去熟悉。設計教法一個良好的教學方法更能激發(fā)學生學習的興趣。一堂課是否有效果，取決于以下幾個方面：有效導課俗話說：“良好的開端等于成功的一半。教師要做的就是根據(jù)課程內(nèi)容選擇合適的方法。而繼續(xù)在海上航行的水手相繼得了壞血病，這是為什么呢？這樣的導課，很快能引起學生的注意，激發(fā)他們的求知欲，發(fā)人深思，從而更好的開展新課?！边@時，教師就提問：“其實這句古詩有沒什么常識性的錯誤呢？春蠶絲盡的時候是不是它死的時候呢？”進而引導學生帶著疑問閱讀新課，培養(yǎng)他們自主學習的能力，養(yǎng)成積極思考的習慣。而在開始時，明確好教學的重難點，學生就能在課上有意去抓住核心內(nèi)容，從而避免了只關(guān)心形式的熱鬧而抓不住中心內(nèi)容。但教師要把握好一個度，停頓時間長短要拿捏到位。例如，在講“伴性遺傳”時，給同學們講完色盲的發(fā)現(xiàn)故事后，再舉一些色盲的例子，接著提問：“道爾頓和他弟弟都患有色盲，研究發(fā)現(xiàn)色盲的人數(shù)中男性比女性多很多，這是為什么呢？”進而再將學生的注意帶回課堂上來，激發(fā)他們的求知欲。有效的課堂更需要課堂小結(jié)，讓學生開口總結(jié)，不但能提高學生的口頭表達能力，更能反映出學生分概括、歸納的能力?！彼栽诮虒W中，我們應從多個角度出發(fā)，制定不同的教學策略，多策并舉，多管齊下，采取各種切實有效的教學方式方法，使學生產(chǎn)生學習的興趣和愿望，并把這種興趣和愿望泛化到整個教學活動過程當中，這樣，小小的生物課堂也能妙趣橫生，進而取得良好的教學效果。提升教師的有效教學，促進學生積極有效的學習，改變學生的學習方式，已成為課改的重要方向。“有效教學”指凡是能夠有效促進學生發(fā)展，有效實現(xiàn)預期教學成果的教學活動。實現(xiàn)課堂有效性的策略，精心備課，做學習型教師。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。教學過程是學生的認識過程，教學的根本在于塑造學生。愛是教育的基礎?！苯處煈愿改钢?、兄長之情用心培養(yǎng)和啟發(fā)每個學生的學習興趣，以問題為主線，以情景為依托，注重開發(fā)學生的價值和潛能，利用學生的探究本能，有利于培養(yǎng)學生獲取新知識的能力，搜集和處理信息的能力，提出、分析和解決問題的能力。而