包裝的學(xué)問教學(xué)設(shè)計第二稿-wenkub
2024-10-17 14 本頁面
【正文】 師：不用計算，觀察這3種擺法，你能知道哪一種方案最節(jié)約包裝紙嗎？為什么？生：第一種。二、探究天地，展示自我 課堂生成預(yù)設(shè)： A組：一盒牛奶盒的包裝師：前面我們已經(jīng)練習(xí)了很多計算長方體表面積的題，計算起來很麻煩，所以現(xiàn)在我們暫時把牛奶盒的上下面都叫A面（小面），前后面都叫B面（大面），左右面都叫C面（中面），包裝這盒牛奶盒就需要包裝哪些面呢？生：我想這個問題就是要計算這盒牛奶盒的表面積，也就是兩個大面，兩個中面，兩個小面的和。通過操作活動，你發(fā)現(xiàn)那種方案最節(jié)約包裝紙？說說你的想法。采取過程性評價，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，促進學(xué)生綜合語言運用能力的全面發(fā)展?！窘虒W(xué)策略】依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念：“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與”?！窘虒W(xué)重點】讓學(xué)生通過動手操作，自己感悟，加上適當(dāng)?shù)恼n件演示，能找出各種包裝方案中的最優(yōu)方案，理解多個相同長方體物體疊放時的最優(yōu)策略。學(xué)生通過前置性小研究，從包裝一個長方體物體開始，逐步增加相同長方體物體的個數(shù)，通過動手操作，感悟，再動手操作，再感悟，加上適當(dāng)?shù)亩嗝襟w輔助教學(xué)，最終尋找出包裝多個相同長方體物體的最優(yōu)策略【教學(xué)目標(biāo)】聯(lián)系長方體表面積在生活中的運用，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力及用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識。最后通過包裝四盒牛奶盒來鞏固應(yīng)用。因此調(diào)整了教學(xué)順序。在擺、討論、想象、猜想等學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考、合理分類、化繁為簡的思維方法，并發(fā)展空間觀念?！窘虒W(xué)難點】通過嘗試擺放，找出多種擺法中最優(yōu)的方案；能理解多個相同長方體物體疊放時的最優(yōu)策略。在本節(jié)課教學(xué)中采用課前進行前置性小研究，課上創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探究的教法。重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生親自動手，動腦，動口，主動探究，合作交流。將3盒牛奶包裝成一包，不需要計算你能知道怎樣包裝才能最節(jié)約包裝紙嗎？為什么？自我評價小組評價教師評價 【教學(xué)過程】 談話導(dǎo)入：師：請同學(xué)們看看今天的課堂有什么不同？ 生：?師：這么多老師來聽課，你想對自己說什么？ 生：?師：讓我們一起說“加油，我是最棒的”。匯報牛奶盒各個面的面積。因為這種擺法被遮住的面的面積最大，是2個A面。（在擺的過程中，小組成員要互相幫助，不要擺重復(fù)，師到小組巡視并對有困難的小組加以指導(dǎo)）師：采訪某個小組的成員，重點要發(fā)言的學(xué)生可以看著自己牛奶盒的擺法說出他的包裝方案重合了幾個A面，幾個B面，幾個C面，其余同學(xué)可以補充?，F(xiàn)在你們仔細(xì)觀察包裝兩盒牛奶盒的3種擺法，你能迅速算出每種擺法的長、寬、高的和嗎？ 生：（動手計算，很快算完）師：你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？生：第一種擺法對應(yīng)的長、寬、高的和是最小的，就最節(jié)省包裝紙。師：現(xiàn)在我們又發(fā)現(xiàn)了一條新的規(guī)律，老師期待大家去發(fā)現(xiàn)包裝問題中更多的規(guī)律，方便我們選擇最優(yōu)策略進行包裝。生：8人小組合作，一起動手?jǐn)[出了6種包裝方案。師：真如你們所說的那樣嗎？我們一起來分析這6種擺法中遮住的面的情況。師：（板書）A=15(cm2)2B=2X10=20(cm2)所以，這時候應(yīng)該是第四種擺法最節(jié)省包裝紙。師：（板書）A=10X7=70(cm2)2B=2X10X2=40(cm2)所以，這時候是第一種擺法最節(jié)省包裝紙?！窘虒W(xué)重難點】探究多個相同長方體疊放最節(jié)省包裝紙的包裝方法。同學(xué)們，剛才看到的是生活中常見的包裝。這里有一個禮物盒，老師現(xiàn)在很想知道，如果要包裝這個禮物盒至少需要多少包裝紙？學(xué)生討論發(fā)言。有多少種不同的包法呢？小結(jié)：三種包裝方法，分別是大面重合、中面重合、小面重合。展示交流小結(jié)計算方法。第三篇：《包裝的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計《包裝的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計 學(xué)校:商東外國語實驗學(xué)校 設(shè)計與執(zhí)教者：張大帥【教學(xué)分析】教學(xué)內(nèi)容：北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊第82頁—第83頁。了解包裝的學(xué)問在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個牛奶盒教學(xué)方法：讓學(xué)生在小組合作、自主探索，在實踐活動中探索出不同包裝方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流，反思哪種包裝方案最節(jié)約?！?，有序思考（兩個長方體）第二個環(huán)節(jié)，是操作探究，有序思考。這一環(huán)節(jié)，我的設(shè)計意圖是組織學(xué)生親歷計算、動手操作和猜測驗證，從而逐漸總結(jié)出最節(jié)約的包裝方案。通過動手操作，要引導(dǎo)學(xué)生知道：三個長方體重疊在一起，是重合了4個面。第四篇：包裝的學(xué)問教學(xué)設(shè)計《包裝的學(xué)問》教學(xué)課例【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北京師范大學(xué)出版社）《數(shù)學(xué)》五年級下冊第六單元第8283頁“包裝的學(xué)問”。過程與方法：在擺、討論、想象、猜想等學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考、合理分類、化繁為簡的思維方法，并發(fā)展空間觀念。學(xué)生在對一盒磁帶進行包裝時相當(dāng)直觀，當(dāng)對2盒、3盒甚至4盒磁帶進行包裝時，只憑手中的實物很難找出各種包裝方案中的最優(yōu)方案，這時教師必須充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，配合學(xué)生的回答出示相應(yīng)包裝方案的立體圖形，并動態(tài)顯示各種包裝方案中被遮住面的大小，使學(xué)生覺得包裝方案中的最優(yōu)策略不再抽象難尋，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)具：每位學(xué)生準(zhǔn)備1個磁帶盒。采用小組合作學(xué)習(xí)方法和自主探究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的參與與合作精神及自主學(xué)習(xí)能力。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，為體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的精神，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)流程分為以下幾個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教師出示一
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