【正文】 心發(fā)展規(guī)律的心理課程，引導(dǎo)他們走好人生發(fā)展的關(guān)鍵期。二． 目前南京解決留守兒童問題的方法學(xué)校建立留守學(xué)生專門檔案，進(jìn)行重點(diǎn)管理。近年來，史愛華一直關(guān)注農(nóng)民工子女的學(xué)前教育問題，她發(fā)現(xiàn)很多學(xué)齡前兒童被“放養(yǎng)”，盡管政府對(duì)留守兒童的關(guān)注及物質(zhì)援助很多，但他們?nèi)鄙俳邮芟到y(tǒng)學(xué)前教育的機(jī)會(huì)。這一倡議在短時(shí)間內(nèi)得到了不少校友的積極響應(yīng)，在開班儀式上，南京各院校向100余名志愿者發(fā)放了聘書。不過值得慶幸的是，行知打工子弟小學(xué)的孩子們，展現(xiàn)給我們的還是活潑天真的一面，希望孩子們的未來也能夠一直保持著良好的心態(tài)，過好未來的每一天。父母出外苦錢，沒時(shí)間回家，甚至沒時(shí)間打個(gè)電話，留下的是孩子們一雙雙渴望親情的眼睛?！蹦暇┦猩鐣?huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)專家饒紅分析說。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前，這５個(gè)區(qū)縣的此類留守兒童一共有８０００名左右。一．南京留守兒童現(xiàn)狀初步統(tǒng)計(jì)，南京的留守兒童大約有１０萬，又主要集中在高淳縣、溧水縣、江寧區(qū)、六合區(qū)和浦口區(qū)這５個(gè)區(qū)縣，其中溧水縣晶橋鎮(zhèn)邰村，僅僅一個(gè)小村莊，就有留守兒童１０６名。由于地理和歷史等原因，我國(guó)不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳。這些本應(yīng)是父母掌上明珠的兒童集中起來便成了一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體——留守兒童。根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國(guó)農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過了5800萬人。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動(dòng)下，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟(jì)等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。南京市婦聯(lián)兒童部副部長(zhǎng)丁穎告訴記者，我市農(nóng)村留守兒童數(shù)量占農(nóng)村義務(wù)教育階段兒童總數(shù)的近３０％，部分學(xué)校的比例高達(dá)７０％，總數(shù)超過了來寧外來務(wù)工人員子女。這些孩子至少半年以上沒見到爸爸媽媽了。饒紅說，農(nóng)村的剩余勞動(dòng)力逐漸在向城市轉(zhuǎn)移，很多年輕力壯的中青年來到城市謀生。留守兒童生活現(xiàn)狀，日常生活多是和爺爺奶奶在一起，這就容易造成一些問題，如孩子不聽老人管教；老人與孩子間“代溝”過深，孩子心中有苦悶不愿與老人說，這也是問題7所體現(xiàn)出來的。南京政府和大學(xué)對(duì)留守兒童的關(guān)注“我們?cè)缸鲛r(nóng)村‘留守兒童’的‘代理家長(zhǎng)’，父母不在身邊，我們來陪他們，教他們學(xué)習(xí)。曉莊學(xué)院黨委書記李洪天表示，這些大學(xué)生村官和志愿者將踐行陶行知先生“教學(xué)做合一”的教育理念，引導(dǎo)“留守兒童”健康成長(zhǎng)。曉莊學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)一份對(duì)城鄉(xiāng)兒童認(rèn)知狀況的調(diào)查顯示，城鄉(xiāng)幼兒的認(rèn)知水平差距很大。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初，要重點(diǎn)摸清每一位留守學(xué)生的家庭住址、“代理監(jiān)護(hù)人”的情況、父母在外打工地點(diǎn)以及具體的聯(lián)系方式，并將班主任以及任課老師的聯(lián)系電話告知留守學(xué)生和他們的父母，建立留守兒童檔案或家校聯(lián)系卡，為相互聯(lián)系溝通提供方便。學(xué)校要專設(shè)心理教育老師，他們和其他任課老師一起共同對(duì)兒童的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)。大力發(fā)展社區(qū)建設(shè)，豐富社區(qū)文化。同時(shí)社區(qū)為應(yīng)對(duì)農(nóng)村留守兒童的同輩群體中所產(chǎn)生的不健康文化，通過組織他們參加一些有益的小組活動(dòng)或教育給予及時(shí)疏導(dǎo)糾正，使之形成正確的人生觀、價(jià)值觀。其次，家長(zhǎng)要加強(qiáng)與子女的交流和溝通?！傲羰貎和睉?yīng)提高自身的心理適應(yīng)能力。就留守兒童的父母而言，在外打工過程中所經(jīng)歷的背井離鄉(xiāng)的種種精神與生活上的痛苦與磨難，打工者在外鄉(xiāng)所演繹的種種感人故事，無疑都是一筆教育財(cái)富，這些現(xiàn)實(shí)素材讓孩子對(duì)社會(huì)的了解，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，對(duì)于親子之間的溝通都是有效的教材。充分發(fā)揮各部門，各單位的作用，組織機(jī)關(guān)干部，社會(huì)熱心人與留守兒童結(jié)對(duì)子，讓富有愛心、責(zé)任心的成年人在一定程度上扮演父母的角色，引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。一旦他們掌握科學(xué)育子理念，學(xué)會(huì)教育方法，情況會(huì)有很大改觀。本次我實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容是關(guān)心、關(guān)注村里留守兒童，為本村一位留守兒童提供愛心家教。每次我不僅輔導(dǎo)他們完成老師布置的寒(暑)假作業(yè)，而且還會(huì)詢問其平時(shí)的學(xué)習(xí)生活情況，跟他們交流一些我的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，并且對(duì)其所學(xué)的所有知識(shí)進(jìn)行全方位補(bǔ)習(xí)和輔導(dǎo)，課余時(shí)間我會(huì)跟他們講一些我所見到的外邊的世界、大學(xué)生活、自然科學(xué)知識(shí)，人生哲理，心理健康知識(shí)等等，或者陪他們做做戶外運(yùn)動(dòng)，比如：跳繩、打羽毛球等，有時(shí)還會(huì)送他們一些書籍和小禮物，他們都甚是欣喜。在此，我希望村里的孩子們還有全國(guó)各地其他地方的留守兒童們都能夠健康、快樂的成長(zhǎng)，也希望社會(huì)能更多的關(guān)注、幫助這些孩子們，為他們伸出援助之手。他是個(gè)比較懂事的孩子，經(jīng)常幫家里干活，農(nóng)忙時(shí)節(jié)還下地跟爺爺奶奶一起下地勞動(dòng)。語文方面結(jié)合寒假作業(yè)教其一些具體的做題方法和技巧以及訓(xùn)練方法。我對(duì)書上重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)講解，指出必須記住的定義和公式，還有一些常見題型及其解答方法，并指出易錯(cuò)點(diǎn)。而上午的課間二十分鐘，他則會(huì)問我一些課外知識(shí)方面的問題，或者我跟她分享一些有趣的事情，我們?cè)谝黄鹩姓f有笑的。在這些日子里，他給我留下了深刻的回憶和諸多的感慨。其實(shí)我和村里孩子們的交流很早就有了，只是以前畢竟我年紀(jì)小，不懂得去關(guān)注一些本質(zhì)的東西和反映的真實(shí)問題，也不懂得去挖掘內(nèi)心的一些感受，或是感受沒有這么深刻，沒有這么強(qiáng)烈。有一點(diǎn)我想特別說一下，就是農(nóng)村孩子的心思相對(duì)城市孩子來說要細(xì)膩，跟農(nóng)村孩子說一句話，他會(huì)對(duì)這句話所包含的意思有所思量，會(huì)去琢磨，會(huì)去悟。他們由于童年時(shí)缺少父愛和母愛，可能對(duì)他們以后的成長(zhǎng)產(chǎn)生一定的影響，或產(chǎn)生一定的性格缺陷，但我們不能由此而看不起甚至歧視他們。這一寒假，我作為一名關(guān)愛留守兒童服務(wù)隊(duì)的志愿者，在每個(gè)星期五下午到樂賢小學(xué)免費(fèi)為興趣班上課。與其說是我輔導(dǎo)興趣班，不如說是興趣班輔導(dǎo)我。下面就具體說明優(yōu)秀班級(jí)的具體成績(jī)。作為學(xué)生，她們認(rèn)真讀漢語拼音，積極回答問題，還主動(dòng)提出玩猜字謎游戲。是什么吸引著學(xué)生們呢？一方面，是學(xué)生們熱愛繪畫；另一方面，這兩位老師上課前，細(xì)心備課；上課時(shí)，一個(gè)老師耐心講課，另一個(gè)老師維持課堂紀(jì)律，課堂井然有序，在讓學(xué)生們自己繪畫時(shí)，學(xué)生們一有疑難問題，她們就及時(shí)來到學(xué)生座位旁，仔細(xì)解答；最后快下課時(shí)，她們挨個(gè)給學(xué)生們的畫評(píng)分，指出存在的缺點(diǎn)。英語班影響的不僅是學(xué)生們的英語水平，更帶動(dòng)了學(xué)生們對(duì)英語的喜愛之情。主觀原因是，上課所需器材即籃球，每次都得去辦公室領(lǐng)，而辦公室的鑰匙需在學(xué)校老師那里領(lǐng)，如果沒有找到那位老師，課也沒法上。原因之三，讓學(xué)生們自己多練習(xí)，老師大部分時(shí)間只與他們切磋技藝，傳授經(jīng)驗(yàn)，但老師沒有系統(tǒng)的將打球的技巧傳授給學(xué)生。但場(chǎng)地太窄，人又太多，我們組織起來很麻煩。甚至有倆個(gè)同學(xué)打起架來，我們趕緊上前阻止，安慰他們，送他們小禮物，讓他們安靜的好好的參加這次活動(dòng)。在樂賢小學(xué)，我們的口號(hào)“同在一片藍(lán)天下，愛心關(guān)注成才”已實(shí)現(xiàn)，我們的目標(biāo)“我留守，但我不孤單”已達(dá)成。接著，我給普通話班代課，存在備課問題和態(tài)度問題。最后，我的乒乓球課，存在實(shí)力問題。特別是不能勉強(qiáng)去做一件事，如果勉強(qiáng)的話，自己的消極態(tài)度就會(huì)影響事情實(shí)施的效果。其中，還發(fā)生了個(gè)小插曲。但運(yùn)動(dòng)器材的領(lǐng)取方面不夠方便，以后最好提前準(zhǔn)備好。經(jīng)過這次關(guān)愛留守兒童志愿服務(wù)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我深刻體會(huì)到送人玫瑰，手留余香的道理。第四篇：寒假社會(huì)實(shí)踐 農(nóng)村留守兒童社 會(huì) 實(shí) 踐 調(diào) 查 報(bào) 告農(nóng)村留守兒童調(diào)查指導(dǎo)老師：潘青班級(jí):環(huán)境0903姓名：摘要：由于現(xiàn)階段農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，社會(huì)保障不健全等客觀因素存在，加上長(zhǎng)期缺少父母關(guān)愛及有效的家庭教育、引導(dǎo)、管理和監(jiān)護(hù)，農(nóng)村留守兒童往往在安全、健康、品德、學(xué)習(xí)及心理素質(zhì)等方面存在不少困難和問題，出現(xiàn)了一系列的“留守兒童綜合癥”。“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。農(nóng)村留守兒童缺少的往往并不是物質(zhì)上的幫助，而是親情的缺失和精神的撫慰。城鎮(zhèn)居民人均可支配收入15820元，%；農(nóng)民人均純收入7911元，%。2．實(shí)地調(diào)研：（1）調(diào)研小組與小學(xué)有關(guān)負(fù)責(zé)人座談，了解留守兒童基本學(xué)習(xí)、生活情況；（2）小組成員與留守兒童進(jìn)行面對(duì)面交談，了解留守兒童心理狀況；（3）走訪了解留守兒童家庭生活狀況。在調(diào)查中，我們很高興發(fā)現(xiàn)我們所見到的留守兒童的成績(jī)都十分優(yōu)異，這點(diǎn)著實(shí)讓人欣慰。%，%，%的留守兒童沒有表達(dá)意見。（2）留守兒童父母外出務(wù)工情況及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人情況分析調(diào)查中我們可以看到，留守兒童的父母外出打工都是迫于經(jīng)濟(jì)方面的壓力，另外，父母打工所賺的錢幾乎都只夠支撐家庭日常開銷及孩子的學(xué)習(xí)費(fèi)用。（3）留守兒童問題主要有以下幾種類型 ，只管“吃”的放縱型 這部分兒童主要是在那些生活條件差、監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)能力低的家庭。許多孩子還承擔(dān)起家里全部家務(wù)事，有時(shí)，連幾歲地孩子也得下地干活兒。其實(shí)，這一現(xiàn)象在留守兒童家庭里普遍存在。出現(xiàn)了問題往往是包庇、慫恿，嚴(yán)重的說說而已。無法管的放縱型農(nóng)村留守兒童中,有一部分孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或朋友中的。四、農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)中呈現(xiàn)的主要問題（1）缺少親情撫慰導(dǎo)致的心理問題留守兒童在生活、教育上的問題值得我們深思。一些孩子孤僻任性、逆反心強(qiáng)、厭學(xué)逃學(xué)，有的孩子與社會(huì)上的無業(yè)青年廝混，沾染上不良習(xí)氣，打架、早戀，甚至走上違法犯罪道路。留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管，行為養(yǎng)成教育方面嚴(yán)重缺乏。尤其是部分留守兒童的安全問題無法保障，留守兒童中幼女受性侵害案時(shí)有發(fā)生，大部分因?yàn)榱羰嘏幱跓o人監(jiān)護(hù)的狀態(tài)