【正文】 自己說，這只不過是我走向成功的必經(jīng)之道，只要我不屈不撓，勇敢地面對，總有一天美好的理想會實現(xiàn)的。公雁冷嘲熱諷的譏笑丑小鴨，大家想一想，此時此刻，小鴨的內(nèi)心又會怎樣想呢？生1：應(yīng)該會這樣想：我真的是丑的可愛嗎？還是我真的可以在他們那兒碰碰運氣嗎？或者他們是在諷刺我？ 師：還有不同的意見嗎？生2：他會想：我該怎么辦呢？哪里才是我的容身之地？哪里才有屬于我的地方？我該怎么辦呀。學(xué)生興致極高地試讀。那么，這段話應(yīng)該怎么讀呢？老師給大家范讀一下。我覺得你理解得比我要深刻一些。師：老師最喜歡不同意老師意見的同學(xué)了。師：嗯，我已經(jīng)感覺到我確實“丑得厲害”了，不錯?。ㄅ_下一片笑聲）師：這些同學(xué)找得非常仔細(xì)。但我個人認(rèn)為，如果第一句語氣再強烈一些，我想這個丑的程 度會更嚴(yán)重一些。生2：他會這樣想：“我為什么這么不幸呢？個個都來訕笑我。雄吐綬雞嫌他長得丑，所以盛氣凌人的來欺凌他。師：文中是怎樣描述的？生1：雄吐綬雞生下來腳上就有距，因此他自以為是一個皇帝。這樣吧，請大家從文中找一找相關(guān)的語句，舉例說說。唉？老師感到奇怪呀，丑小鴨本來應(yīng)該叫做“白天鵝”，為什么那么多人卻叫他“丑小鴨”呢？生：因為是鴨媽媽孵出丑小鴨的，那些人不知道是他是天鵝，所以以為他是一個很丑的小鴨，就叫他丑小鴨。他的年齡有多大了？ 生：不滿一歲。師：恩，是游泳。請同學(xué)們一起看大屏幕。師：不，真正要了解安徒生，我們還得走進(jìn)他的內(nèi)心世界，要想走進(jìn)安徒生的內(nèi)心世界，我們還得讀讀他的一篇童話故事《丑小鴨》。安徒生終生沒有成立家室。我們一起再來看一看屏幕上的這個人，他長得怎么樣？ 生：酷（大聲）師：這個長得非?？岬娜耸钦l呀？ 生：安徒生師：安徒生是誰呀？生1：安徒生他是世界童話大王（積極回答）師：不錯，還有嗎？生2：安徒生是丹麥的作家?guī)煟汉?，請坐。而且大家都有自己的獨特體驗，看來童話的確能滋養(yǎng)我們的心靈，能影響我們的成長。我們能讀到這么精彩的童話故事，要感謝一個人，知道他是誰嗎？對于安徒生，你有哪些了解？（生自由談）推薦安徒生作品。讓我們一起來贊美這只丑小鴨吧?。ㄅ錁防首x第七段）。（1）此時的丑小鴨，它的心情到底是怎樣的呢？原文中是這樣寫的。）２、他看到了自己什么樣的影子？（點擊課件出現(xiàn)詞組：漂亮的影子 雪白的羽毛 長長的脖子）３、指導(dǎo)讀后兩句。也揭示了文章的中心。在丑小鴨那些孤單、暗淡的日子里，也曾有過一絲光明。此時學(xué)生的情感體驗得到升華。最后，他終于昏倒了，躺著動也不動，跟冰塊結(jié)在一起。（課件出示原文，師配樂感情朗讀）冬天變得很冷，非常得冷！小鴨不得不在水上游來游去，免得水面完全凍結(jié)成冰。（1）丑小鴨在寒冷的冬天里又遭遇到什么？丑小鴨的遭遇太悲慘了，差一點被凍死。（１）譏笑是什么意思？想像站在枝頭的小鳥會怎樣譏笑丑小鴨呢？ 假如你就是那只丑小鴨，聽了小鳥的話，你心里怎么想？（配樂）是啊，丑小鴨，你的心里是多么難過??！而此時，更大的災(zāi)難向你襲來，一只兇猛的錯狗緊緊地跟在你的身后，它伸長著舌頭，眼睛里露出丑惡的可怕的光，丑小鴨，你該怎么做呢？遭到小鳥無情地譏笑，又差一點成為獵狗的食物，丑小鴨，你白天還敢出來嗎？你又該怎么辦？夜晚，樹林里黑漆漆的，你不害怕嗎？那么害怕，為什么還要出來呢？是啊，為了要活下去，丑小鴨克服了恐懼出來尋找食物，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？師小結(jié)，板：勇敢或堅強（2）指導(dǎo)朗讀。默讀思考。丑小鴨在家里生活得怎么樣？在這段話中，哪些語句讓你感覺到丑小鴨生活得非常孤單？欺負(fù)它的都有誰？ 是啊，連他的家人，他的兄弟姐妹都欺負(fù)他，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？（板書：孤單）同學(xué)們能不能體會著丑小鴨的心情來讀一讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。（通過聽讀，初步了解這是一只怎樣的丑小鴨，并將丑小鴨的樣子和其他小鴨子作比較，進(jìn)行說話訓(xùn)練，使學(xué)生明白丑小鴨之所以被認(rèn)為“丑”，是因為跟別的鴨子長得不一樣。學(xué)習(xí)一、二自然段。）三、品讀領(lǐng)悟（一）整體感知，初步了解丑小鴨生分段接讀課文。（2）重點處理幾個特別的字：烘：能組個詞嗎？觀察這個字的部首，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 討厭：能說個意思相反的詞嗎？葦：組詞，蘆葦，見過蘆葦嗎？一起來看一看吧?。ㄕn件示蘆葦圖片，邊放師邊做講解：蘆葦是生長在水邊的一種植物，葦桿細(xì)細(xì)的高高的開白色的像棉絮一樣的花，成片地生長在水中，許多生活在水里的小動物都把家安在蘆葦叢里。（2）小老師領(lǐng)讀，（3）齊讀。（幾乎每個孩子都是伴著童話故事長大的，低年級的孩子對童話故事更是情有獨鐘，上課伊始，先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x過的童話故事，將學(xué)生的興趣調(diào)動起來，為學(xué)習(xí)新的童話故事做好準(zhǔn)備。）二、自主識字，合作交流 １、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。３、學(xué)習(xí)生字。大家知道嗎，我們平時吃的棕子就是用蘆葦?shù)娜~子包成的！這樣一說大家是不是就覺得蘆葦并不陌生了？）孤：組詞，能用孤單或者孤獨說一句話嗎？（3）出示所有生字，齊讀。提出聽讀要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊了解這只丑小鴨。（1）丑小鴨長什么樣？找出有關(guān)句子讀一讀。）過渡：這只與眾不同的小鴨子，在家里生活得怎么樣？看第三段話。丑小鴨在家里受盡欺負(fù)，鴨媽媽心疼極了，但是一點辦法也沒有，只好無奈地對丑小鴨說：你還是走得遠(yuǎn)一些吧！于是，丑小鴨鉆出籬笆，離開了家。離開家之后，丑小鴨是不是就會有了朋友，不再孤單呢？請小朋友們默讀四、五、六三個自然段，邊讀邊思考，并拿起筆畫出有關(guān)的語句。帶著你的感受，來讀一讀這段話吧?。ㄔ诖诉M(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)進(jìn)行角色體驗，體驗丑小鴨受到小鳥譏笑時的心情，體驗丑小鴨遭到兇猛的獵狗追趕時的心情，體驗丑小鴨在漆黑的夜晚獨自出來尋找食物的心情，再用憂傷的小提琴作渲染，讓學(xué)生不知不覺走入課文的情境之中，從而更深更具體地體會丑小鴨離開家后生活的艱辛，感受到丑小鴨獨自生活的勇敢。幸虧一位農(nóng)夫把它救回家。不過他游動的這個小范圍，一晚比一晚縮小。（3）學(xué)生談感受。）小結(jié)，指導(dǎo)有感情朗讀三至六段。那是一天傍晚，當(dāng)它看到一群潔白美麗的天鵝從空中飛過的時候，小鴨又驚奇又羨慕，它呆呆地久久地望著望著，此時的丑小鴨在想些什么呢？（課件示第五自然段后兩句，配圖）小結(jié):多美啊！雖然丑小鴨吃了很多的苦，但是它仍然向往著美麗，向往著美好的生活。）（四）學(xué)習(xí)第七自然段，感受白天鵝的美麗。如果你就是曾經(jīng)的那只丑小鴨，忽然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只美麗的白天鵝，你的心情會怎樣？（出示丑小鴨與白天鵝圖片進(jìn)行對比）讀讀這句話，能表現(xiàn)出你的高興或驚訝嗎？（通過幾組詞的理解，感受天鵝的美，同時對學(xué)生進(jìn)行語言的積累訓(xùn)練。（課件出示）他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的。７、總結(jié)：我們知道，丑小鴨因為長得丑陋，受盡了欺負(fù)，過著孤單而又悲慘的生活，盡管這樣，它依然勇敢堅強的生存了下來，對美好的生活充滿了向往，在歷經(jīng)了重重苦難之后，它最終變成了一只美麗的白天鵝。老師這兒搜集了一些關(guān)于安徒生的資料，我們一起來看一看吧?。ㄕn件示安徒生的資料及其部分作品目錄。老師希望這節(jié)課僅僅是一個開始，是你們走進(jìn)童話，走近安徒生的一個開始，愿大家多讀童話故事，與童話為伴，過一個美好快樂的童年！《丑小鴨》教學(xué)實錄師：上課！同學(xué)們好。看來同學(xué)們了解得蠻多的，還想繼續(xù)了解嗎？ 生：想（異口同聲）師：我們一起來看看大屏幕 師：（配樂課件：作者簡介）安徒生，1805年，出生在一個非常貧困的家庭，11歲的時候他的父親不幸病逝，母親迫于生活的壓力改嫁了。1875年8月4日，安徒生不幸病逝于朋友家中。（板書：丑小鴨）師：丑小鴨的故事我們小學(xué)已經(jīng)學(xué)過，而且我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，想必大家對課文已經(jīng)非常熟悉。大屏幕顯示：（丑小鴨檔案）師：丑小鴨本來的名字應(yīng)該叫……？ 生：白天鵝（異口同聲）師：很好，白天鵝。了不起 丑小鴨的性別呢？生：男、公、雄……（眾說紛紜）師：有同學(xué)說“男”，我隱約聽到有同學(xué)說到“公”、還有“雄”的，都正確。師：同學(xué)們算得特別準(zhǔn)確。師：（點撥提示）因為是鴨媽媽孵出來的，那我們干脆叫他小鴨得了，為什么前面要加一個“丑”字呢？生：因為他剛生出來時長得很丑。（教師在下面巡視學(xué)生的自讀情況，學(xué)生認(rèn)真地瀏覽課文，并認(rèn)真地作批注。他把自己吹得像一條鼓滿了風(fēng)的帆船，來勢洶洶地向他走來，瞪著一雙大眼睛，臉上漲得通紅。那么這個時候，我們的小鴨內(nèi)心會怎么想？你為大家描述一下，好嗎？生1：小鴨想：”我到底長得怎么樣？為什么雄吐綬雞向我沖過來呢？難道我有什么過錯嗎？”師：你說得不錯，你真是一位”善解鴨意”的好孩子。” 師：挺好的！還有嗎？生3：他可能會認(rèn)為：我長得是美還是丑呢？為什么大家會嘲笑我，是惡意的笑還是善意的笑呢？師：噢，可以看出他不自信，很好。好，再來試一下。還有人認(rèn)為他丑嗎？ 生：（沉思片刻）師：老師覺得，公雁們對他不錯，認(rèn)為他可愛，同學(xué)們看到了嗎？文中有這樣一句話：“你丑得可愛，連我都禁不住要喜歡你了。生1：公雁可能帶有諷刺意味。生2：公雁可能想要丑小鴨嫁給她，所以說他丑得可愛。師范讀。（教師在下面巡視學(xué)生的自讀情況，學(xué)生認(rèn)真地讀這段話，老師給與鼓勵）師：請同學(xué)們停下來，我們一起來試一下 生齊讀。師：兩位同學(xué)都說得很好，小鴨無家可歸了，看來同學(xué)們很理解丑小鴨。（臺下一片掌聲）師：你是一位非常樂觀的小孩。師：同學(xué)們，我們來看一看小鴨是怎樣做的好嗎？（屏幕顯示）我們重點看一看這三類人和動物：當(dāng)親人們拋棄他的時候，兄弟姊妹、女傭人、甚至包括自己的媽媽都拋棄他的時候，我們小鴨心里是怎么樣想的或者是怎樣做的？大家在文中找一找學(xué)生認(rèn)真看書。師：那么，由此可以看出這只小鴨是一只什么樣的小鴨？ 學(xué)生：樂觀、善解人意、堅強、不愿意牽累別人。生1：小鴨可能會這樣想：“你們既然認(rèn)為我丑，那我走好了，我自己去闖世界。師：從這里可以看出這是一只什么樣的小鴨？ 生3：