【正文】 解這部作品。第四步：學(xué)生討論提煉老板的特點(diǎn)。第一步：明確馬克這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是抓住托德的“笑”來(lái)品鬼相，悟鬼品。課文中這樣的句子有三處，主要由學(xué)生自讀、自悟、匯報(bào)交流。學(xué)生交流反饋：課文中的鬼有兩個(gè)，托德和老板。四、說(shuō)過(guò)程本課我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行課堂教學(xué)。三、說(shuō)學(xué)法課堂時(shí)間十分有限，如何讓有限的時(shí)間變得更加有效，學(xué)法指導(dǎo)十分重要。語(yǔ)文課程是一個(gè)開(kāi)放的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)不斷地汲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資源來(lái)充實(shí)文本，讓課文“厚”起來(lái)，從而拓寬學(xué)生的閱讀視野，改善學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。（3）了解和學(xué)習(xí)作者抓人物神態(tài)和語(yǔ)言刻畫(huà)人物特點(diǎn)的方法，初步感受作者“辛辣、夸張”的筆觸。小說(shuō)淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的丑態(tài)?？傊?，郭老師的這節(jié)課給我們的略讀課教學(xué)指明了方向，課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，對(duì)略讀課文的把握也很準(zhǔn)確，聽(tīng)郭老師的課，可以算是一種享受。精讀課文習(xí)得方法，略讀課文應(yīng)用方法。這樣充分體現(xiàn)了“教是為了不教”的教學(xué)思想。吐溫寫(xiě)的一部短篇小說(shuō)《金錢(qián)的魔力》。第一篇：《金錢(qián)的魔力》評(píng)課《金錢(qián)的魔力》評(píng)課今天，我聽(tīng)了郭雪晶老師執(zhí)教的《金錢(qián)的魔力》一課，感覺(jué)受益匪淺。把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí)，學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解，還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。在略讀課文的教學(xué)時(shí)回憶精讀課文中學(xué)到的方法，并且遷移這種方法，達(dá)到學(xué)以致用。兩者前后呼應(yīng)，相輔相成。第二篇：《金錢(qián)的魔力》說(shuō)課教案《金錢(qián)的魔力》說(shuō)課教案賈廟小學(xué) 王嵐一、說(shuō)教材教材分析本文是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的最后一篇，是一篇略讀課文。教學(xué)目標(biāo)五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和理解能力，這篇課文是一篇略讀課文，主要靠學(xué)生自讀自悟。教學(xué)重難點(diǎn)（以下是第三環(huán)節(jié)：說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)）根據(jù)本課的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)要以語(yǔ)言體悟?yàn)楸疚弧Ｔ诮虒W(xué)過(guò)程中，我主要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟和讀寫(xiě)結(jié)合來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，巧設(shè)懸疑這個(gè)環(huán)節(jié)直接揭示課題，從“魔力”切入，引出“有錢(qián)能使鬼推磨”這句俗語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話中的鬼指的是哪一類(lèi)人，很自然地為后文開(kāi)展聲勢(shì)浩大的捉“鬼” 行動(dòng)做好了鋪墊，降低了學(xué)生自讀自悟的難度。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)中的人物把這件事說(shuō)清楚。下面我以第六自然段為例說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。我為了引出托德笑的可惡、惡心，從各式各樣的笑展開(kāi)，讓學(xué)生想象托德的笑究竟是怎樣的難看，不斷設(shè)置懸念，最后呈現(xiàn)的畫(huà)面是沙皮狗。吐溫是抓語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)老板的。這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是抓住老板的語(yǔ)言來(lái)解讀鬼話，悟鬼品。將學(xué)生的注意力由書(shū)內(nèi)轉(zhuǎn)移到書(shū)外，由課內(nèi)轉(zhuǎn)移到課外，激發(fā)學(xué)生對(duì)外國(guó)名著的興趣，激活學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力。第三篇：味正 情濃 式活(金錢(qián)的魔力評(píng)課)味正 情濃 式活 ——評(píng)《金錢(qián)的魔力》 連江二實(shí)小陳日潮本單元的單元訓(xùn)練目標(biāo)是：“感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。更有意義的是，在這過(guò)程中，教師還順勢(shì)破解了有趣的文學(xué)常識(shí)、滲透了小說(shuō)的閱讀方法，如 “我”為什么要加引號(hào)以及小說(shuō)閱讀要抓住人物和主要情節(jié)。圍繞重點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)思路清晰《金錢(qián)的魔力》這是一篇略讀課文，在課文前的連接語(yǔ)中有這樣一段話：“這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克這就幫助學(xué)生從整體上理解了課文內(nèi)容，初步了解文中人物的性格特征，比較準(zhǔn) 確地解讀了文中人物在“金錢(qián)”面前的不同表現(xiàn)。感悟人物形象。關(guān)注表達(dá)方式老師緊扣人物描寫(xiě)方法，追求“略中求精”，讓學(xué)生領(lǐng)略了馬克吐溫運(yùn)用對(duì)比、夸張手法描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的魔力。無(wú)論是導(dǎo)語(yǔ)，還是內(nèi)容的挖掘，教師能做到這一點(diǎn)，課堂上就會(huì)出現(xiàn)既緊張又活潑愉快的課堂氣氛在閱讀中激發(fā)情感學(xué)生的情感如果與課文的情感不能共鳴，那這種毫無(wú)感情的閱讀教學(xué)必將是索然無(wú)味的，只有當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)起來(lái)，學(xué)生才有強(qiáng)烈的參與教學(xué)的欲望，教學(xué)才能更順利地進(jìn)行，并收到更好的效果。）語(yǔ)言訓(xùn)練，言意兼得分層理解，感受深刻（采用的是默讀，靜靜的思考）《金錢(qián)的魔力》最吸引人的是這樣一段話“他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。在人物神態(tài)的刻畫(huà)上，也極具特色，用夸張，諷刺的手法把人性的丑陋給淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)，比如托德的笑，第一處笑：“那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子。最后俞老師讓學(xué)生用自己的朗讀把它赤裸裸的呈現(xiàn)出來(lái)，確實(shí)非常的精彩。”通過(guò)學(xué)生反復(fù)地個(gè)性化地朗讀，通過(guò)老師細(xì)致入微地指導(dǎo)，再現(xiàn)了老板見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的嘴臉，再現(xiàn)了在金錢(qián)面前語(yǔ)無(wú)倫次、羅羅唆唆、不住地奉承的奴才相。學(xué)習(xí)本組課文就是引導(dǎo)學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象。結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn)依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)和能力過(guò)程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞了解、概括文本主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)確定為 了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法 第二個(gè)板塊——說(shuō)教學(xué)策略為了完成教學(xué)目標(biāo)解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)我結(jié)合教材特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生思維活躍求知欲強(qiáng)樂(lè)于表達(dá)樂(lè)于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)我準(zhǔn)備采用的教法是要重視文本以外的學(xué)習(xí)資源。如果要關(guān)注精神也須由文字引發(fā)由文字貫穿始終落腳于文字即“著意于精神著力于文字”。這句俗語(yǔ)中的鬼指的是什么人哪些人怎么樣的人指的就是這一類(lèi)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的吝嗇的人。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理將別具匠心的課題通俗化充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣也為下個(gè)環(huán)節(jié)深刻揭開(kāi)鬼相、鬼品奠定基礎(chǔ)。這是一篇外國(guó)小說(shuō)的節(jié)選話語(yǔ)方式和其他課文有所區(qū)別對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生閱讀起來(lái)有一定的難度。劃出最能體現(xiàn)托德鬼相的句子然后在旁邊概括最能體現(xiàn)他鬼品的詞語(yǔ)。我看你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。再出示了自己的作品《我的父親母親》中的笑的描寫(xiě)讓學(xué)生感受不同的笑?！都t樓夢(mèng)》中的“笑”和《我的父親母親》中母親的“笑”進(jìn)行比較閱讀讓學(xué)生深入明白作品的言說(shuō)形式形象理解馬克吐溫筆下的托德的“笑”的文學(xué)魅力精彩至極。第五環(huán)節(jié)：拓展閱讀激發(fā)興趣課件出示《百萬(wàn)英鎊》故事梗概和馬克吐溫的簡(jiǎn)介將學(xué)生的注意力由書(shū)內(nèi)轉(zhuǎn)移到書(shū)外由課內(nèi)轉(zhuǎn)移到課外激發(fā)學(xué)生對(duì)外國(guó)名著的興趣激活學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力。三是研讀課文抓重點(diǎn)。金錢(qián)的魔力究竟有多大？他能把一個(gè)人改變到什么程度？趕緊去讀讀文章吧。要讀好這個(gè)文本，不能不去了解文章的作者合乎背景。他的幽默滑稽出自嚴(yán)肅的創(chuàng)作目的。生活從此改變，人們對(duì)這位突然暴富的罕見(jiàn)富翁，竟拼命地拉攏他，從免費(fèi)吃飯，買(mǎi)衣服，到免費(fèi)住宿，一個(gè)個(gè)像乞丐一樣討好他，并不斷提高他的社會(huì)地位，一直到了除王室外最高的公爵之上！不光如此，他還得到了一位好妻子和三萬(wàn)英鎊的銀行利息，最后還從兩兄弟那兒得到了一份很好的工作。初讀本文，不由得會(huì)被作者幽默，夸張的語(yǔ)言所吸引，常常忍俊不禁。課文主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象?！弊寣W(xué)生對(duì)由詞語(yǔ)構(gòu)成的語(yǔ)境有一定的體悟，并能通過(guò)有聲的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，還需要從關(guān)鍵詞語(yǔ)上下工夫。假設(shè)站在托德面前的“我”是個(gè)衣著華麗，高貴體面的人，又會(huì)受到怎樣的對(duì)待呢，試著改寫(xiě)這段話應(yīng)該很有趣吧，也更能感受伙計(jì)托德的勢(shì)利與無(wú)禮吧。而當(dāng)他聽(tīng)到“鈔票”二字，他“趕緊跑過(guò)來(lái)”，老板的勢(shì)利和見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，較托德有過(guò)之而無(wú)不及。接著，又馬不停蹄地把“我”的尺寸量好了，吩咐好了一切。當(dāng)這一嘲諷引起“我”的“冒火”時(shí)，他的態(tài)度才“稍微”有所改變。作者對(duì)這一“凝結(jié)”的笑容作了細(xì)致的刻畫(huà)，反映了托德此時(shí)的窘迫、難堪。那張臉皮是真的嗎？怎么看也像一張假的，那么具有戲劇效果。細(xì)細(xì)品讀出這些人物語(yǔ)言，對(duì)理解人物特點(diǎn)有著至關(guān)重要的作用，我們來(lái)讀讀看： 托德——一個(gè)小小的伙計(jì)，因?yàn)轭櫩鸵轮蝗A麗，所以刻薄地說(shuō)：“啊，是嗎?哼