【正文】 文學(xué)常識、滲透了小說的閱讀方法，如 “我”為什么要加引號以及小說閱讀要抓住人物和主要情節(jié)。整個過程明快干脆，卻使學(xué)生得理得法，不可謂不精到。而作為小說三要素中最關(guān)鍵的人物形象的刻畫，老師則是響鼓用重錘，在接下來的課堂推進(jìn)中有得放矢、逐個擊破，如此，使整個課堂節(jié)奏“疏可走馬、密不透風(fēng)”。關(guān)注略讀。圍繞重點開展教學(xué)活動，教學(xué)思路清晰《金錢的魔力》這是一篇略讀課文，在課文前的連接語中有這樣一段話：“這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。認(rèn)真讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這樣的特點?！眳抢蠋熥寣W(xué)生快速讀課文后，完成填空題：因為沒有錢，我——，托德——，老板——；因為有了錢，托德——，老板——。這就幫助學(xué)生從整體上理解了課文內(nèi)容，初步了解文中人物的性格特征，比較準(zhǔn) 確地解讀了文中人物在“金錢”面前的不同表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生口頭填空后，武老師又問：“這些答案是怎么來的？（學(xué)生說是讀出來的）?！崩蠋熢賳枺骸笆菑哪膬鹤x出來的？（學(xué)生抓住了關(guān)鍵詞語談自己的見解）?！边@不僅暗示了學(xué)生“答案就在文中”，還肯定、鼓勵了學(xué)生的閱讀，并教給了學(xué)生“抓住重點詞句理解文章內(nèi)容”的方法，讓學(xué)生充分地讀書，充分地談自己的理解，讓學(xué)生經(jīng)歷：先到文本中去，再從文本中來的過程。，感悟人物形象。主要品味百萬英鎊出現(xiàn)前托德的表現(xiàn)和出現(xiàn)后托德的兩處笑；百萬英鎊出現(xiàn)前老板的表現(xiàn)和出現(xiàn)后老板的大堆語言，通過前后巨大反差的對比，凸顯托德和老板兩個金錢的奴隸形象。感受文本語言的魅力，破譯馬克吐溫的寫作密碼，抓住入木三分的語言描寫、細(xì)致入微的神態(tài)描寫、前后對比的寫作技法。這正是課標(biāo)所倡導(dǎo)的，不做系統(tǒng)的知識性的講授，而應(yīng)當(dāng)在文本學(xué)習(xí)過程中，依托感性的學(xué)習(xí)內(nèi)容將語文知識與內(nèi)容加以落實與提升。關(guān)注表達(dá)方式老師緊扣人物描寫方法，追求“略中求精”，讓學(xué)生領(lǐng)略了馬克吐溫運用對比、夸張手法描寫人物的語言的魔力。二、情味濃語文課的突出特點就是詩意，語言訓(xùn)練不是機(jī)械操作，而是在富有情感意味的真實環(huán)境中進(jìn)行，情感教育不是灌輸，而是在學(xué)生的心靈感動中進(jìn)行……師生的情感要在課堂中交融，想象在課堂中飛躍，創(chuàng)造火花在課堂中迸發(fā)，個性化的靈性魅力在課堂上展現(xiàn)。在情境中體驗情感小學(xué)語文情境教學(xué)模式，是依據(jù)小學(xué)語文的學(xué)科特點及學(xué)生心理需要而構(gòu)建的。在進(jìn)行語文教學(xué)中，教師通過設(shè)計一些搜索思考題，給學(xué)生造成懸念，使課堂上蕩起一種情感的小浪花，創(chuàng)設(shè)積極思考的氛圍。無論是導(dǎo)語，還是內(nèi)容的挖掘，教師能做到這一點，課堂上就會出現(xiàn)既緊張又活潑愉快的課堂氣氛在閱讀中激發(fā)情感學(xué)生的情感如果與課文的情感不能共鳴，那這種毫無感情的閱讀教學(xué)必將是索然無味的，只有當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)起來，學(xué)生才有強(qiáng)烈的參與教學(xué)的欲望，教學(xué)才能更順利地進(jìn)行，并收到更好的效果。在交流中豐富情感在語文閱讀中遇到的難題，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟、合作探究、表達(dá)創(chuàng)造，從而感受和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新能力以及訓(xùn)練思維、陶冶情操、塑造人格的目的。三、式樣活（一堂好的語文課，在學(xué)習(xí)方式的采用上應(yīng)該是靈活的。有時體現(xiàn)在個體對語言現(xiàn)象的靜思默想中，有時體現(xiàn)在學(xué)生間“切磋琢磨”中，有時體現(xiàn)在形式活潑、豐富多彩的活動中。）語言訓(xùn)練，言意兼得分層理解，感受深刻（采用的是默讀，靜靜的思考）《金錢的魔力》最吸引人的是這樣一段話“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。”作者馬克吐溫在這里用159個字來描寫托德看到我拿出大鈔票時的表情，這段話運用夸張的比喻來諷刺了錢對于托德的魔力。這就是馬克吐溫寫作的風(fēng)格，他總是讓你在笑聲中思索。在人物神態(tài)的刻畫上，也極具特色，用夸張，諷刺的手法把人性的丑陋給淋漓盡致的表現(xiàn)出來，比如托德的笑，第一處笑：“那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子?！倍嗝从刑厣拿鑼?，“還有……還有……還有……”一種笑容竟然有這么多紋路； “就像……”多么富有想象力多么生動地描寫。第二處笑：“這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”這樣的描寫是多么富有想象力，多么精彩，也正是抓住這一瞬間的凝結(jié)，使人物的性格特點暴露無疑。最后俞老師讓學(xué)生用自己的朗讀把它赤裸裸的呈現(xiàn)出來，確實非常的精彩。通過賞讀，感悟語言抓住了文中老板自言自語的那番話和結(jié)尾處的道別語，讓學(xué)生充分地讀，投影:顯示：“，好像在自言自語”“哈”“您說得對，先生，您說得很對。您稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見?！蓖ㄟ^學(xué)生反復(fù)地個性化地朗讀，通過老師細(xì)致入微地指導(dǎo)，再現(xiàn)了老板見錢眼開的嘴臉，再現(xiàn)了在金錢面前語無倫次、羅羅唆唆、不住地奉承的奴才相。引用材料，辨別發(fā)現(xiàn)引入馬克?吐溫自己的觀點“使用短小精煉的句子”讓學(xué)生驀然發(fā)現(xiàn)作者這里寫法的不尋常，悟得其匠心即在運用重復(fù)、毫無倫次的語言展現(xiàn)老板的“見錢眼紅”，感受語言中透露出的諷刺意味。商榷之處：第四篇：金錢的魔力說課稿《金錢的魔力》說課稿我今天說課的題目是《金錢的魔力》下面我將從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書設(shè)計等方面作具體的闡述。下面我來說說第一板塊說教材《金錢的魔力》是五年級下冊第七組的一篇略讀課文。學(xué)習(xí)本組課文就是引導(dǎo)學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象體會作家描寫人物的方法并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時先遭到冷遇而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。編排本課的用意有三一是讓學(xué)生通過對作品的閱讀把握托德、老板的性格特點。二是了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比刻畫人物形象的寫作方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點依據(jù)新課標(biāo)中“知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值觀”三個維度我將本課時的教學(xué)目標(biāo)確定為借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞了解、概括文本主要內(nèi)容。憑借自主閱讀了解托德和老板“尖酸刻薄、見錢眼開、唯利是圖”的人物品質(zhì)。了解作者抓人物神態(tài)和語言刻畫人物特點的方法初步感受作者”辛辣、夸張“的描寫筆觸。由于本課的特點我將本課的教學(xué)重點確定為讓學(xué)生通過對作品的閱讀把握托德、老板的性格特點。教學(xué)難點確定為 了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比刻畫人物形象的寫作方法 第二個板塊——說教學(xué)策略為了完成教學(xué)目標(biāo)解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點我結(jié)合教材特點和五年級學(xué)生思維活躍求知欲強(qiáng)樂于表達(dá)樂于交流的學(xué)習(xí)特點我準(zhǔn)備采用的教法是要重視文本以外的學(xué)習(xí)資源。語文課程是一個開放的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)不斷地汲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資源來充實文本讓課文“厚”起來讓課文“活”起來讓課文“立”起來從而拓寬學(xué)生的閱讀視野改善學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方式提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。語文教學(xué)要以語言體悟為本位。語文課的獨立價值在于語言文字語文課首先要重視預(yù)壓的涵詠、品味語文課應(yīng)當(dāng)上成語言文字課。如果要關(guān)注精神也須由文字引發(fā)由文字貫穿始終落腳于文字即“著意于精神著力于文字”。第三個板塊——說教學(xué)流程第一環(huán)節(jié)：開門見山談話激趣第一步直接讀題導(dǎo)入并問學(xué)生看到魔力這個詞的時候你會想起誰當(dāng)你看到金錢的魔力這五個字的時候相信大家肯定會想起一句俗語七個字有錢能使鬼推磨。師板書有錢能使 推磨 然后板書鬼寫得很大紅色粉筆第二步再問學(xué)生見過鬼嗎我也沒見過。因為這世界上壓根就沒有鬼。這句俗語中的鬼指的是什么人哪些人怎么樣的人指的就是這一類見錢眼開的吝嗇的人。在座的各位都有自己的爹媽但這類人有共同的爹媽那就是——金錢。這個環(huán)節(jié)從“魔力”切入引出“有錢能使鬼推磨”這句俗語很自然地開展聲勢浩大的捉“鬼”行動。讓