【正文】 教學(xué)指明了方向，課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，對(duì)略讀課文的把握也很準(zhǔn)確，聽(tīng)郭老師的課，可以算是一種享受。這樣充分體現(xiàn)了“教是為了不教”的教學(xué)思想。第一篇：《金錢(qián)的魔力》評(píng)課《金錢(qián)的魔力》評(píng)課今天，我聽(tīng)了郭雪晶老師執(zhí)教的《金錢(qián)的魔力》一課，感覺(jué)受益匪淺。在略讀課文的教學(xué)時(shí)回憶精讀課文中學(xué)到的方法，并且遷移這種方法，達(dá)到學(xué)以致用。第二篇：《金錢(qián)的魔力》說(shuō)課教案《金錢(qián)的魔力》說(shuō)課教案賈廟小學(xué) 王嵐一、說(shuō)教材教材分析本文是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的最后一篇，是一篇略讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)（以下是第三環(huán)節(jié)：說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)）根據(jù)本課的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我主要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟和讀寫(xiě)結(jié)合來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)中的人物把這件事說(shuō)清楚。我為了引出托德笑的可惡、惡心，從各式各樣的笑展開(kāi)，讓學(xué)生想象托德的笑究竟是怎樣的難看，不斷設(shè)置懸念，最后呈現(xiàn)的畫(huà)面是沙皮狗。這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是抓住老板的語(yǔ)言來(lái)解讀鬼話，悟鬼品。第三篇：味正 情濃 式活(金錢(qián)的魔力評(píng)課)味正 情濃 式活 ——評(píng)《金錢(qián)的魔力》 連江二實(shí)小陳日潮本單元的單元訓(xùn)練目標(biāo)是：“感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。圍繞重點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)思路清晰《金錢(qián)的魔力》這是一篇略讀課文，在課文前的連接語(yǔ)中有這樣一段話：“這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克感悟人物形象。無(wú)論是導(dǎo)語(yǔ)，還是內(nèi)容的挖掘，教師能做到這一點(diǎn)，課堂上就會(huì)出現(xiàn)既緊張又活潑愉快的課堂氣氛在閱讀中激發(fā)情感學(xué)生的情感如果與課文的情感不能共鳴，那這種毫無(wú)感情的閱讀教學(xué)必將是索然無(wú)味的，只有當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)起來(lái)，學(xué)生才有強(qiáng)烈的參與教學(xué)的欲望，教學(xué)才能更順利地進(jìn)行，并收到更好的效果。在人物神態(tài)的刻畫(huà)上，也極具特色，用夸張，諷刺的手法把人性的丑陋給淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)，比如托德的笑，第一處笑：“那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生反復(fù)地個(gè)性化地朗讀，通過(guò)老師細(xì)致入微地指導(dǎo)，再現(xiàn)了老板見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的嘴臉，再現(xiàn)了在金錢(qián)面前語(yǔ)無(wú)倫次、羅羅唆唆、不住地奉承的奴才相。文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象。教學(xué)難點(diǎn)確定為 了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法 第二個(gè)板塊——說(shuō)教學(xué)策略為了完成教學(xué)目標(biāo)解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)我結(jié)合教材特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生思維活躍求知欲強(qiáng)樂(lè)于表達(dá)樂(lè)于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)我準(zhǔn)備采用的教法是要重視文本以外的學(xué)習(xí)資源。這句俗語(yǔ)中的鬼指的是什么人哪些人怎么樣的人指的就是這一類(lèi)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的吝嗇的人。這是一篇外國(guó)小說(shuō)的節(jié)選話語(yǔ)方式和其他課文有所區(qū)別對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生閱讀起來(lái)有一定的難度。我看你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！都t樓夢(mèng)》中的“笑”和《我的父親母親》中母親的“笑”進(jìn)行比較閱讀讓學(xué)生深入明白作品的言說(shuō)形式形象理解馬克吐溫筆下的托德的“笑”的文學(xué)魅力精彩至極。三是研讀課文抓重點(diǎn)。要讀好這個(gè)文本，不能不去了解文章的作者合乎背景。生活從此改變，人們對(duì)這位突然暴富的罕見(jiàn)富翁，竟拼命地拉攏他，從免費(fèi)吃飯，買(mǎi)衣服，到免費(fèi)住宿，一個(gè)個(gè)像乞丐一樣討好他，并不斷提高他的社會(huì)地位，一直到了除王室外最高的公爵之上！不光如此，他還得到了一位好妻子和三萬(wàn)英鎊的銀行利息，最后還從兩兄弟那兒得到了一份很好的工作。課文主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象。假設(shè)站在托德面前的“我”是個(gè)衣著華麗，高貴體面的人，又會(huì)受到怎樣的對(duì)待呢，試著改寫(xiě)這段話應(yīng)該很有趣吧，也更能感受伙計(jì)托德的勢(shì)利與無(wú)禮吧。接著，又馬不停蹄地把“我”的尺寸量好了，吩咐好了一切。作者對(duì)這一“凝結(jié)”的笑容作了細(xì)致的刻畫(huà)，反映了托德此時(shí)的窘迫、難堪。細(xì)細(xì)品讀出這些人物語(yǔ)言，對(duì)理解人物特點(diǎn)有著至關(guān)重要的作用，我們來(lái)讀讀看： 托德——一個(gè)小小的伙計(jì)，因?yàn)轭櫩鸵轮蝗A麗，所以刻薄地說(shuō)：“啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn) 1．出示自學(xué)提示：（1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？（2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？（3）從他們倆的態(tài)度，你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)？ 學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)2．匯報(bào)討論結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語(yǔ)句。一個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的家伙，托德見(jiàn)是大錢(qián)后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來(lái)，像一片一片的熔巖。）3．請(qǐng)孩子們?cè)倏纯次恼碌拈_(kāi)頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？四、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)作者通過(guò)了哪些描寫(xiě)，用了什么寫(xiě)作方法來(lái)把文中的人物形象寫(xiě)得如此鮮明？（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法）作業(yè)設(shè)計(jì)：1．看《百萬(wàn)英磅》全文。一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。例：老板：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)的奴隸?? 托德：以貌取人、刻薄、世故??，談?wù)勼w會(huì)。）（2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)：（課文12～18自然段。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。四、作業(yè)閱讀一篇文章，做一則讀書(shū)筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神情描寫(xiě)的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。形成組內(nèi)意見(jiàn)，推選發(fā)言人?！局?、難點(diǎn)突破】了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。馬克我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫(xiě)托德見(jiàn)錢(qián)后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。這是本文的結(jié)尾，當(dāng)“我”離店時(shí)老板說(shuō)的話?！拔摇眮?lái)到裁縫店，托德以衣取人，對(duì)“我”表現(xiàn)得漫不經(jīng)心，十分怠慢，對(duì)“我”十分輕視。作者就這樣通過(guò)鈔票拿出前和拿出后的強(qiáng)烈對(duì)比，通過(guò)人物的對(duì)話和神態(tài)的生動(dòng)的描寫(xiě)，活脫脫地刻畫(huà)出了托德市儈小人的形象。接著，作者便細(xì)致地描寫(xiě)了他的語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)言反映了他的一系列的活動(dòng)，最后還送出門(mén)去。作者就是這樣刻畫(huà)出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛?lè)畛?、獻(xiàn)媚討好的丑態(tài)。在“我”與托德交涉的時(shí)候，老板始終不露面。當(dāng)這一嘲諷引起“我”的“冒火”時(shí)，他的態(tài)度才“稍微”有所改變。但由于此時(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。這“凝結(jié)起來(lái)的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對(duì)錢(qián)的貪戀，可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。這句話比較集中地反映了托德起初對(duì)“我”的態(tài)度。二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。作者簡(jiǎn)介：馬克（杭州市余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 洪春幸）第二十四課《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì) 河北省蠡縣桑園鎮(zhèn)楊北學(xué)校 李叢強(qiáng)【教學(xué)目標(biāo)】【基礎(chǔ)知識(shí)積累】認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說(shuō)完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。，思考：從課文的描寫(xiě)中看，金錢(qián)到底有怎樣的魔力？ 。）──馬克分角色朗讀。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變??：24*金錢(qián)的魔力二、自讀課文，暢談體會(huì) ，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)?！督疱X(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)（A、B案）學(xué)習(xí)目標(biāo) ，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。）馬克我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用?！碑?dāng)老板知道“我”是一個(gè)百萬(wàn)富翁時(shí)，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相?！边@是托德面對(duì)“我”膽怯地請(qǐng)求通融時(shí)說(shuō)的一句話。文中有一段對(duì)托德的笑進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的文字“他微笑著接了過(guò)去，那種笑是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容馬上牢牢