【正文】 、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用討論法、朗讀感悟法和勾畫圈點(diǎn)法。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動作、表情表達(dá)內(nèi)心感情的方法。二、教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。一、教材內(nèi)容本單元的主題是國際理解和友好，本課作為本單元的精讀課文，在工具性和人文性上都具有極其重要的價值。給留學(xué)生寫一封信，表達(dá)你對他的敬佩之情。從而升華學(xué)生情感，高調(diào)結(jié)題?！驹O(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，一是體現(xiàn)中國駐外大使館的官員感謝面包店老板的關(guān)心和幫助，二是體現(xiàn)面包店老板對中國留學(xué)生民族氣節(jié)的夸獎和稱贊。② 國旗象征祖國，比自己的生命更重要。讀：為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。首先讓學(xué)生說說，當(dāng)老板提出用五星紅旗換面包時，“我”是怎么做的，應(yīng)該怎樣讀？引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國旗的要求，語速要稍快。首先我讓學(xué)生帶著下面三個問題讀課文。【設(shè)計意圖】朗讀有助于學(xué)生更加真切地感受作品，有助于增強(qiáng)語感，以聲傳情。培養(yǎng)學(xué)生借助工具書學(xué)習(xí)的能力，從而形成良好的自學(xué)習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)自主讀書的情境，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。新課伊始，我展示天安門廣場的升旗儀式圖片，配樂朗誦： 迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，伴著莊嚴(yán)的樂曲，我們升起了國旗，國旗國旗高于一切，我們向你敬禮，時刻守衛(wèi)在你的身旁，你永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們心里。在本課的教學(xué)中我采用讀一讀，品一品，議一議，演一演等多種方法，層層推進(jìn)教學(xué)。本課抓住兩個點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，一是“我”的愛國精神，二是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼，這兩個點(diǎn)是相互依存的。過程和方法以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生之間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。第一篇：《一面五星紅旗》說課稿《一面五星紅旗》說課稿尊敬的各位評委：大家好！我今天說課的內(nèi)容是《一面五星紅旗》，它是義務(wù)教育人教版教科書三年級下冊第26課，是一篇精讀課文，首先我來說說教材。情感態(tài)度和價值觀在課程資源的熏陶下，讓學(xué)生感受到由于“我”對國旗的尊重和熱愛促成老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變；有意識地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。三、說教法學(xué)法。下面我主要說說我設(shè)計的教學(xué)過程。然后讓學(xué)生說說心中的國旗，知道國旗是紅色的，象征革命，懂得國旗代表祖國的尊嚴(yán)，是國家的標(biāo)志，從而導(dǎo)入新課。其一、課前導(dǎo)讀（導(dǎo)自讀方法）告訴老師，你怎樣把課文讀正確，讀流利？營造自學(xué)思考的氛圍，給每個學(xué)生充分的時間去讀書，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)會讀書。其三、課后導(dǎo)讀（導(dǎo)自讀感知）讓學(xué)生用“留學(xué)生、面包店老板、一面五星紅旗”將事情發(fā)生的經(jīng)過和結(jié)果清楚地說出來，明白課文講了一件什么事。閱讀教學(xué)，最經(jīng)常最主要的就是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，因為這是理解課文內(nèi)容，感悟文章思想的主要方法。A、“我”漂流時遇到了什么困難，我是怎么保護(hù)國旗的？ B、“我”是怎樣拒絕用國旗交換面包的？ C、“我”的民族氣節(jié)贏得了怎樣的尊重？ 再讓學(xué)生自由朗讀，讀出自己的真情實(shí)感。通過教師范讀，評讀，輕聲體會讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟中國留學(xué)生把國旗，把祖國的尊嚴(yán)看得比生命更重要。議：“我”為什么把國旗系在脖子上？【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生感悟：我在國旗就在的高尚情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。③ 國旗代表我們中華民族，不論什么時候，我們都要有民族氣節(jié)。課文內(nèi)涵在打電話的交流中深入淺出，淋漓盡致，形式新穎，較好地訓(xùn)練了學(xué)生運(yùn)用語言，表達(dá)情感的能力。我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。你覺得文章還可以換什么題目，為什么？六、說板書最后是我的板書設(shè)計，力求幫助學(xué)生明確知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，講述了一名中國留學(xué)生在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故，在極度困難的處境（chǔ j236。正確讀寫課文詞語。四、教法本課要讓學(xué)生體會作者的愛國情懷并不簡單，全文并沒有寫一個“愛”字，但字里行間句句都流露出“愛國”真情。六、教學(xué)過程學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ)。下面我將詳細(xì)說說第二課時的教學(xué)流程。就像歌詞中說的這樣，對于作者而言五星紅旗就是他的驕傲與自豪，五星紅旗比他的生命更重要。以上教學(xué)設(shè)計，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，回顧課文的大意。指導(dǎo)學(xué)生朗讀本句，學(xué)生自讀，讀出“我”當(dāng)時的心情及背后的那份堅定，讀出我的愛國之心。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。”說一說，“我”搖搖頭拒絕的僅僅是面包嗎？是什么？你認(rèn)為留學(xué)生是什么樣的人？以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受“我”愛國熱情。師：板書：面包店老板冷漠感動小結(jié)：面包店老板被“我”寧可挨餓也不用國旗換面包的舉動感動了，同學(xué)們，這個中國留學(xué)生給你留下了什么印象？以上環(huán)節(jié)通過運(yùn)用朗讀、對比的教學(xué)方法引起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，為什么“便宜的面包老板不愿給我”卻“愿意幫我支付昂貴的醫(yī)藥費(fèi)”？這一巨大的反差都緣于我那顆火熱的愛國之心。“我”用實(shí)際行動維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，可見一個熱愛祖國的人無論到什么時候都會受到別人的理解和尊重。通過對文章重點(diǎn)的探究、品析，步步深入，讓學(xué)生從課文中領(lǐng)悟情感，使學(xué)生在讀、思、議、說的教學(xué)活動中受到了崇高人格的熏陶和感染。主要講了一位海外的中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。根據(jù)以上對教材的理解分析以及課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”相整合的目標(biāo)體系，我擬定這一課的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)會本課生字詞，并能正確書寫。三、說教法學(xué)法教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個有機(jī)的統(tǒng)一體?！痹诮虒W(xué)中通過自由讀，個別讀、引讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟文中人物的情感與內(nèi)心。四、說教學(xué)過程和設(shè)計意圖 為了把預(yù)設(shè)目標(biāo)落到實(shí)處，我準(zhǔn)備用兩課時來完成本課教學(xué)。本課時共分五大板塊：第一板塊——復(fù)習(xí)舊知，整體回顧。第五板塊——讀寫結(jié)合、升華情感。這時，我出示國旗，在這面鮮艷的五星紅旗背后，有著許許多多感人至深的故事。若生回答很具體，我在評價時引導(dǎo)：要把這樣長的課文概括好，這是一種本領(lǐng)。文中的“我”是位中國留學(xué)生，漂流出事后處境十分艱難，只好走進(jìn)一家面包店向老板求助?！缓笤僮寣W(xué)生帶著這樣的體會讀讀這句話。）我讓學(xué)生把這兩句話連起來讀一讀，并啟發(fā)：讀著讀著，你有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)學(xué)生會說：老板的態(tài)度為什么發(fā)生這么大的變化呢？）【“便宜的面包老板不愿給我”和“愿意幫我支付昂貴的醫(yī)藥費(fèi)”這一巨大的反差引起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望】（三）多向?qū)υ挘w會情感。學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上交流，我課件出示重點(diǎn)句：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。我是這樣導(dǎo)入：請同學(xué)們讀讀這句話，課文中的我是趔趔趄趄地向外走去，是怎樣走的，誰來做做動作。我這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，課文中的“我”拖著受傷的身體，饑餓難耐，此時的“我”是多么希望得到面包??！當(dāng)老板對“我”脖子上的五星紅旗產(chǎn)生興趣的時候，我是如何做的呢？根據(jù)學(xué)生的回答，我出示句子“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。面包店的老板同意給我面包，但要求必須用五星紅旗來交換時，我的第一反應(yīng)是什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。）（學(xué)生能很快找出：愣、凝視）我再問：“凝視”是怎樣看，這時我心里可能想些什么？（預(yù)計學(xué)生會說：國旗是中國的象征，我怎么能用國旗交換面包呢？也可能會說：我餓死也要保護(hù)這面國旗。俗話說：“行動勝過千言萬語。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷讀書、感悟、對話、體驗、內(nèi)化等學(xué)習(xí)語文的過程，獲得言語智慧的滋養(yǎng)和人文精神的熏陶，這就是小學(xué)語文課堂的價值所在。(板書：感動老板)（五）讀寫結(jié)合、升華情感?！驹谝魳仿曋写┎逍【毠P，將感悟與語言訓(xùn)練巧妙結(jié)合，既達(dá)到了發(fā)展語言的目的，又深化了學(xué)生的感悟，尊重學(xué)生的個性體驗，相得益彰。五、說板書設(shè)計 科學(xué)的板書設(shè)計往往對學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容，深刻地把握作者思路，提高學(xué)習(xí)效率起到事半功倍的作用。理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊敬和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)的價值取向，也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗。每一個中國人，既應(yīng)具有中國靈魂，又應(yīng)擁有世界眼光。能正確讀寫“假 1日、背包”等18個詞語。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。(二)初讀課文自讀課文，了解課文內(nèi)容。讀想像他此時的狀態(tài)怎么樣？（疲憊，饑餓）“荒無人煙”是什么意思？（就是說很荒涼，一戶人家也沒有。）后來，我終于走到了一個小鎮(zhèn)，來到了一家面包家店，遇到了一位老板。（我通過啟發(fā)、討論等方式學(xué)習(xí)，針對教學(xué)的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論“面包店老板的態(tài)度為什么變化？”促進(jìn)學(xué)生積極思考問題，廣開言路，擴(kuò)大見識，彌補(bǔ)個人獨(dú)立學(xué)習(xí)的不足，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。是啊，我熱愛五星紅旗，除了這兒，你還從課文哪些地方體會到了這種熱愛。（我當(dāng)時是極度疲憊，饑餓，當(dāng)他知道可以用紅旗換面包是，他會想什么？）寫一寫的確，從這些地方，我們都可以感受到“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。申奧成功、載人骯天??所以，我的行動感動了面包店的老板，當(dāng)“我”醒來的時候，看見心愛的五星紅旗在鮮花中微笑。在醫(yī)院的病房里——記者：面包店老板，聽說您給中國留學(xué)生提供了很多幫助，請問這是為什么？ 面包店老板：……記者：這位中國留學(xué)生，你在拒絕用五星紅旗換面包時，想到自己的身體情況了嗎？中國留學(xué)生：（模擬記者采訪，鍛煉學(xué)生說的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的語言。（導(dǎo)入自從1949年10月1日，毛澤東主席升起第一面五星紅旗，五星紅旗就在人類的旗海里閃爍起絢麗的色彩，最后讓學(xué)生欣賞五星紅旗飄揚(yáng)，感受做一名中國人多么自豪?！抖汕G門送別》描繪的是舟過荊門時所見景色。了解四首詩的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色及語言風(fēng)格。讓學(xué)生充分體會詩歌特有的節(jié)奏及韻律，感受其聲韻美，在反復(fù)誦讀中，理解詩意，感悟詩情。四、說教學(xué)設(shè)想：重點(diǎn)：體會詩詞的意境美、語言美。教學(xué)思路：通過反復(fù)詠誦，逐步加深對詩意的理解，學(xué)習(xí)中讓學(xué)生充分展開聯(lián)想到翅膀，充分體會詩歌的意境。在《桃花源記》一文中我們已經(jīng)感受到了陶淵明對和平、安寧、美好的生活的向往。思考下列問題a．這首詩可分幾層意思? b．“但使愿無違”的“愿”具體指的是什么? c．這首詩流露了作者怎樣的感情?學(xué)生自主探究，教師引導(dǎo)并明確：a．全詩寫了三層意思：種豆的地點(diǎn)及勞動結(jié)果；勞作的辛苦與執(zhí)著；自己的田園之樂。檢查背誦研讀與賞析：教師出示學(xué)生繪制的幾幅圖片讓學(xué)生進(jìn)行對照賞析，同時提出思考的問題：a．用生動形象的語言描繪這首詩的畫面。來到南山腳下，種下了豆子，但因體力不支，農(nóng)藝不精，所以草兒盛，豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。有時也乘勝逐北，有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。經(jīng)長途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時正在燕然前線。 b．大漠茫茫無邊，在這純?nèi)灰簧?、荒涼無邊的背景之上，那烽火臺上燃起的一縷白煙直上云霄，顯得異常醒目。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊。整體感知，教師范讀。 b．“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。巧妙地將靜止的山嶺描繪出充滿動感與空間感的活動畫面來?！霸孪嘛w天鏡，云生結(jié)海樓?！辈恢苯诱f出對養(yǎng)育過自己的故鄉(xiāng)的思念之意，而是說故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠(yuǎn)行，懷著深情厚誼；萬里送行舟，從另一面寫來，越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)情深。第四課時教學(xué)內(nèi)容：《登岳陽樓》教學(xué)目標(biāo):了解相關(guān)的背景知識。5背誦并默寫。教學(xué)方法：誦讀法，聯(lián)想法，點(diǎn)拔法，討論法?！对狸枠牵ㄆ湟唬范ㄓ诟咦诮ㄑ锥?，“靖康之變”發(fā)生，宋代詩遭遇到了天崩地裂的大變動。3．學(xué)生自讀詩歌，借助注釋，整體感知詩意。多媒體顯示首聯(lián)與頷聯(lián)是景物描寫，對下面詩句的情感表達(dá)有什么作用？2．頸聯(lián)明顯是學(xué)杜甫《登高》句“萬里悲秋常用客，百年多病獨(dú)登臺”。雄闊壯觀的吳楚東南坼，乾坤日夜浮。北方邊關(guān)戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。白沙閃閃，鷗鳥低飛，往復(fù)盤桓。時世艱難愁苦遺恨令白發(fā)日增，潦倒困頓因病停酒更難排憂解難。主要講了一位海外的中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計，三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。過程和方法以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。因此本課抓住兩個點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，一是“我”的愛國精神，二是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼。朗讀感悟法“讀書百遍，其義自見”。合作學(xué)習(xí)法教學(xué)時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強(qiáng)合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。這是第二課時的教學(xué)，學(xué)生對文章已有一些了解，上課一開始以提問的方式把文章中的“我”發(fā)生的事情再回顧一次，復(fù)習(xí)舊知，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。通過對文章重點(diǎn)的探究，品析，拾級而上，步步深入，由文悟情，由情賞文，使學(xué)生在讀，思，議的教學(xué)活動中受到了崇高人格的熏陶和感染。(五)拓展延伸，升華情感。六、說板書板書我用簡潔明了，突出重點(diǎn)方式設(shè)計，并用鮮紅的顏色給學(xué)生直觀的感受，讓學(xué)生得到美的享受。教學(xué)重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。整體感知。我通過啟發(fā)、討論等方式學(xué)習(xí)，針對教學(xué)的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論“面包店老板的態(tài)度為什么變化?”促進(jìn)學(xué)生積極思考問題，廣開言路，擴(kuò)大見識，彌補(bǔ)個人獨(dú)立學(xué)習(xí)的不足，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。動情朗讀，升華感悟。主要講了一位旅居海外的中國留學(xué)生，為維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感到，幫助他的事。（二）、過程與方法：通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬