【正文】 包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。這兩個(gè)點(diǎn)是相互依存的。憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，本課時(shí)主要采用的教學(xué)方法如下：勾畫(huà)讀書(shū)法：教學(xué)時(shí)通過(guò)具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊畫(huà)，讀后思索，研讀難點(diǎn)，思考疑點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語(yǔ)言，陶冶情操。因此，在教學(xué)中通過(guò)自由讀，個(gè)別讀、小組讀、引讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)、外國(guó)老板的愛(ài)心，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的文中主人公的情感與內(nèi)心。對(duì)比教學(xué)法教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子，抓重點(diǎn)詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同。五、說(shuō)教學(xué)的過(guò)程(一)復(fù)習(xí)舊知，回顧處境。(二)直奔重點(diǎn)，研讀變化。(三)多向?qū)υ?，體會(huì)情感。(四)深情引讀，回歸整體。讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行點(diǎn)拔，使朗讀更有效，學(xué)生更能理解文本，感受情感。在課堂的最后，播放歌曲《五星紅旗》，讓學(xué)生在音樂(lè)中結(jié)束課文學(xué)習(xí)。學(xué)生在感人的氛圍和愛(ài)的旋律中，深刻地領(lǐng)悟文章的主旨，真正受到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育?！兑幻嫖逍羌t旗》說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材：說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文人教版第六冊(cè)第二十六課《一面五星紅旗》第二課時(shí)。理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)的價(jià)值取向，也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。激情導(dǎo)入。品讀課文，讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。關(guān)心文章中人物的命運(yùn)，與他人交流自己的閱讀感受。模擬記者采訪，鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。通過(guò)幻燈片展示，學(xué)生一次次走進(jìn)五星紅旗升起的地方，感受那一幕幕令人激動(dòng)的場(chǎng)面，從中感受到我們祖國(guó)在不斷強(qiáng)大，我們中國(guó)了不起，我們中國(guó)人了不起?！兑幻嫖逍羌t旗》說(shuō)課稿4一、說(shuō)教材：《一面五星紅旗》，這篇課文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇感人肺腑的文章。本組教材的模塊以“熱愛(ài)祖國(guó)”為主題，因此，在教學(xué)中應(yīng)圍繞“熱愛(ài)祖國(guó)為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學(xué)生通過(guò)多元的解讀來(lái)理解文本，感情文本，吸納文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中有效生成和升華。了解作者運(yùn)用外在的動(dòng)作和表情，表達(dá)內(nèi)心感受的寫(xiě)作手法。（三）、情感態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。因此，我確定的重點(diǎn)是：通過(guò)品詞析句、朗讀、感悟、想象體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛(ài)。目的是讓學(xué)生積極參與，在教學(xué)中不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。三、說(shuō)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，情感鋪墊。這樣的語(yǔ)文，根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。那一面五星紅旗是祖國(guó)的象征。因此，在上課開(kāi)始我就創(chuàng)設(shè)了“通過(guò)上節(jié)的學(xué)習(xí)，文中的哪部分內(nèi)容讓你特別感動(dòng)？”這個(gè)問(wèn)題情境，一下子就把學(xué)生們帶入了對(duì)全文的整體性回顧之中，開(kāi)始不由自主的回憶舊知。自主讀文，品味語(yǔ)言《新課標(biāo)》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。特別是理解幾處重點(diǎn)詞句時(shí)，先讓學(xué)生自讀自悟，再反饋交流，然后帶著感悟讀，最后老師引領(lǐng)學(xué)生品讀。而語(yǔ)言實(shí)踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味，讀出文中情，品出文中味，讀出融入孩子自己情感的文本味來(lái)。在此，讓學(xué)生想象此時(shí)留學(xué)生最渴望得到的是什么？為下文埋好了伏筆。從而指導(dǎo)學(xué)生讀出自己內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來(lái)，切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生對(duì)五星紅旗的真摯情感。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，我抓住時(shí)機(jī)，在學(xué)生找到描寫(xiě)老板前后變化的語(yǔ)句時(shí)，讓學(xué)生前后聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生質(zhì)疑，從而引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題討論交流，感受到留學(xué)生對(duì)五星紅旗的摯愛(ài)，實(shí)際上是他愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因，切實(shí)體驗(yàn)到了文章的內(nèi)涵。因此，在總結(jié)深化這部分時(shí)，我采用逐層深化，通過(guò)師生互讀、音樂(lè)的渲染，把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛(ài)國(guó)情，激發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)志，從而收到了水到渠成的效果。然而在具體教學(xué)中還有許多缺陷，但我十分愿意嘗試，因?yàn)榉此际≌n堂也是一種成長(zhǎng)。主要講了一位海外的中國(guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。文本語(yǔ)言?xún)?nèi)斂深沉，通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)多元的解讀來(lái)理解文本，感情文本，吸納文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中有效生成和升華。運(yùn)用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文（學(xué)朗讀、理解、表達(dá)等），用語(yǔ)文（說(shuō)話、寫(xiě)話等），從而全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面互相滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。過(guò)程和方法以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)《一面五星紅旗》這篇文章的兩個(gè)人物是“我”和“面包店老板”重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。這兩個(gè)點(diǎn)是相互依存的。憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，本課時(shí)主要采用的教學(xué)方法如下：勾畫(huà)讀書(shū)法：教學(xué)時(shí)通過(guò)具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊畫(huà)，讀后思索，研讀難點(diǎn)，思考疑點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語(yǔ)言，陶冶情操。因此，在教學(xué)中通過(guò)自由讀，個(gè)別讀、小組讀、引讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)、外國(guó)老板的愛(ài)心，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的文中主人公的情感與內(nèi)心。對(duì)比教學(xué)法教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子，抓重點(diǎn)詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同；通過(guò)讀句子，揣摩重點(diǎn)詞，感悟“我”對(duì)國(guó)旗的真愛(ài)與老板的言行形成對(duì)比，激發(fā)學(xué)生不管何時(shí)何地都要愛(ài)國(guó)旗，維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)，才能得到別人理解和尊敬。朗讀感悟，想象畫(huà)面。（二）走進(jìn)老板，體會(huì)態(tài)度變化。分角色合作讀文。（三）走進(jìn)中國(guó)留學(xué)生，感悟愛(ài)國(guó)情意。交流語(yǔ)句。激情朗讀，感悟“我”愛(ài)國(guó)旗的情意。三、讀寫(xiě)結(jié)合表達(dá)“愛(ài)”寫(xiě)一寫(xiě)：“我”會(huì)對(duì)面包店老板說(shuō)__________________。四、余音繚繞升華“愛(ài)”欣賞圖片朗讀詩(shī)歌五、拓展親近人間“愛(ài)”收集愛(ài)國(guó)小故事或愛(ài)國(guó)詩(shī)歌。《一面五星紅旗》說(shuō)課稿6一、說(shuō)教材《一面五星紅旗》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊重。二、說(shuō)教法、學(xué)法這篇文章所講述的故事對(duì)于一個(gè)三三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)陌生而遙運(yùn)，要讓學(xué)生體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情懷并非易事，文章表達(dá)情感含蓄，全文并未寫(xiě)一個(gè)“愛(ài)”字，但字里行間句句流露出“愛(ài)國(guó)”真情，另外，情智課堂的要求，教學(xué)要情智共生。另外重視讀的訓(xùn)練，在讀中感悟文本，在讀中升華情感。”教學(xué)伊始，教師播放《紅旗飄飄》，并富有感染力的語(yǔ)言導(dǎo)入情境：“五星紅旗是我們祖國(guó)的象征，它是神圣的、莊嚴(yán)的。今天，讓我們?cè)僖淮巫呷脒@位留學(xué)生的生活，和他一同感受把國(guó)旗看得比生命還要重要的深情。再現(xiàn)情境，體驗(yàn)艱難處境在學(xué)生弄懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生默讀課文第三自然段，劃出描寫(xiě)“我”失事后的情況的句子，在點(diǎn)讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“荒無(wú)人煙”，并用語(yǔ)言再現(xiàn)情境：“‘我’的頭和身子被撞傷了，筏子和背包也不見(jiàn)了，在沒(méi)有人煙的大山里轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，轉(zhuǎn)了三天，還沒(méi)走出去，此時(shí)，我心中想些什么呢？”情境的渲染加深了學(xué)生的情感，學(xué)生說(shuō)：“我想找點(diǎn)吃的?！薄拔沂軅?，想找個(gè)醫(yī)院治療傷病。小組互動(dòng)，理解面包店老板態(tài)度的變化；讀中悟情，感悟“我”愛(ài)國(guó)的情懷在小組合作中，只有學(xué)習(xí)明確，小組成員分工明確，才會(huì)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)有效。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上和就近的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，小組重點(diǎn)討論17自然段，交流自學(xué)情況，在書(shū)上作好記錄，小組內(nèi)形成統(tǒng)一意見(jiàn)，準(zhǔn)備全班交流。面包店老板態(tài)度發(fā)生這樣巨大的變化，這一切都緣于“我”那顆火熱的愛(ài)國(guó)之心，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子品讀、表演讀、點(diǎn)讀、齊讀，讓學(xué)生在讀中理解、體驗(yàn)，深深地被作者的愛(ài)國(guó)之情打動(dòng)了，教室里書(shū)聲瑯瑯，情意濃濃，教學(xué)重點(diǎn)得到了突破?！边@無(wú)聲的語(yǔ)言勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，學(xué)生也感受到了作者用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法，難點(diǎn)也不攻自破。延伸拓展，升華情感在總結(jié)收獲階段，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在生活中該怎么做，說(shuō)說(shuō)生活里看到的感人的故事，并領(lǐng)讀詩(shī)歌《紅旗傾》，在激昂的音樂(lè)中，在師生富有激情的朗誦中，學(xué)生的情感進(jìn)一步得到升華?！北竟?jié)課，我力圖讓學(xué)生在情境中朗讀，在讀中悟情，小組合作體驗(yàn)情感，使教學(xué)真正達(dá)到了情智相生的效果《一面五星紅旗》說(shuō)課稿7一、說(shuō)教材說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文人教版第六冊(cè)第二十六課《一面五星紅旗》第二課時(shí)。理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。教學(xué)難點(diǎn)：是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)的價(jià)值取向，也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。整體感知。引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。關(guān)心文章中人物的命運(yùn)，與他人交流自己的閱讀感受。動(dòng)情朗讀，升華感悟。以多維性角度去感染和教育學(xué)生，以情激情，使他們的心靈得到凈化，受到震撼，激發(fā)起他們對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)和尊敬之情。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)觀察、啟發(fā)想象、多種形式的朗讀，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)文能力，拓展知識(shí)空間。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)祖國(guó)和尊嚴(yán)只有一點(diǎn)模糊的認(rèn)識(shí)，并沒(méi)有什么切身體會(huì)。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、名言導(dǎo)入。二、通讀課文，感知全篇。三、品讀課文，讀中感悟。再齊讀。引導(dǎo)角色體驗(yàn)，體會(huì)作者的處境。小組討論為什么會(huì)有這樣的變化。（在匯報(bào)過(guò)程中以學(xué)生交流情況為導(dǎo)向，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下四個(gè)重點(diǎn)句子。課件出示：我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。指讀體會(huì)?？梢該Q（）。讀下面這句話，再體會(huì)他的心情。老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包，見(jiàn)我沒(méi)有反應(yīng)，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。啟發(fā)想象：這時(shí)我可能會(huì)想什么呢？（猶豫、身體的需求、祖國(guó)的尊嚴(yán)等）引導(dǎo)朗讀第10自然段，體會(huì)“我”的愛(ài)國(guó)情感。（4）課件出示：這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛(ài)的五星紅旗?！拔摇钡膼?ài)國(guó)精神徹底的打動(dòng)了面包店老板，聽(tīng)著面包店老板的話，看著被鮮花簇?fù)淼奈逍羌t旗，你想對(duì)面包店的老板說(shuō)些什么？課件出示：課文插圖。一個(gè)熱愛(ài)自己祖國(guó)的人無(wú)論走到什么地方都會(huì)受到別人的理解和尊重。“我”是一名中國(guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。選編這篇課文的意圖是感受理解和友好的教育，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。正確讀寫(xiě)“假日、背包”等詞語(yǔ)。（3）默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解面包店老板態(tài)度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人是值得尊敬的。難點(diǎn)是感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人是值得尊敬的。針對(duì)單元目標(biāo)和三年級(jí)的特點(diǎn)，本課的教學(xué)方法為：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，看短片（播放學(xué)校升旗儀式和奧運(yùn)會(huì)奪金牌的頒獎(jiǎng)場(chǎng)面），讓學(xué)生說(shuō)出自己看到國(guó)旗時(shí)，想到了什么，這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課文。課件演示法：課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)說(shuō)學(xué)法整節(jié)課上，采用聽(tīng)讀、范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、等朗讀形式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。說(shuō)教學(xué)程序一、導(dǎo)入新課。板書(shū)課題?！慷?、初讀課文，理清脈絡(luò)讓學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字新詞，多讀幾遍。提出不懂的問(wèn)題，交流解決：課文圍繞什么來(lái)寫(xiě)？幾處寫(xiě)到“五星紅旗”？畫(huà)出有關(guān)句子?！咳⑵纷x課文，讀中感悟在這些寫(xiě)到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？匯報(bào)交流，深入理解；引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問(wèn)題，并相機(jī)解決問(wèn)題。（頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)了近三天）齊讀“我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。”把餓的感覺(jué)讀出來(lái)。這個(gè)老板不顧我身無(wú)分文，不顧我一身傷痛，居然雙手一攤，老板來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“攤”，就是這個(gè)老板，居然把我送進(jìn)了醫(yī)院……生接讀。老板再來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“豎”?！浚?）自己研究第六至十一自然段，把相關(guān)的句子劃出來(lái)。當(dāng)老板明確提出要用手中的面包換我手中的五星紅旗，學(xué)生齊讀：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。我為什么愣了一下呢？（換不換呢？）久久地凝視著這面鮮艷的五星紅旗，我的心里會(huì)想起什么呢？現(xiàn)在拿起筆，把我的想法寫(xiě)在練習(xí)紙上。【以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)?！咳?、情感的提升：為什么老板的態(tài)度有這么大的轉(zhuǎn)變呢？這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)什么？我在這里要感謝老板的什么？單單感謝老板的救命之恩嗎？只有維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的人，才能獲得別人的尊重。達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果。說(shuō)板書(shū)：2一面五星紅旗我 ﹖ 面包店老板攤 → 豎《一面五星紅旗》說(shuō)課稿10一、教材的地位和作用我說(shuō)課的內(nèi)容是《一面五星紅旗》，本課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第七組第二課，這節(jié)課是第二課時(shí)。講的是一名中國(guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。本課的學(xué)習(xí)將為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和理解后面的幾篇課文奠定良好的基礎(chǔ)。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和本組教材特點(diǎn)，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)與技能目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解，及“我