【正文】 與熱愛。難點是：了解作者用外在的動作與表情表達內心感受的手法。文章本不是無情物，著名特級教師王崧舟曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義，對孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。教學中，我設計了不同的閱讀形式，組織、引導學生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。在教學中，研讀“我”的處境危險時，當學生找到語句后，進一步引導學生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險的關鍵詞，并通過切身的感受、老師語言描述的情境和查閱工具書隨機理解了“漆黑”、“無影無蹤”、“荒無人煙”的意思，讓學生感悟到留學生當時處境的危險。另外，鼓勵學生質疑問難，把學生引入問題的天地，就打開了學生思維的閘門，學生各抒已見，聽、說、讀、思的能力提高了，就覺得語文更有趣了。以上是我品讀課文后的淺薄認識，也是我憧憬中的理想課堂。在極度困難的處境下，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏來了外國朋友的尊敬。三、說教學目標語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。情感態(tài)度和價值觀在課程資源的熏陶下，讓學生感受到由于“我”對國旗的尊重和熱愛促成老板態(tài)度的轉變；有意識地激發(fā)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。五、說教學方法教法與學法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學法是一個有機的統(tǒng)一體。本文敘事清晰，描寫細膩，可讀性強，是積累語言的好材料。六、說教學過程一、歌曲渲染醞釀“愛”二、品讀文本感悟“愛”（一）走進畫面，體會“我”的困難處境。走進老板先前的態(tài)度，引導讀文，邊讀邊劃描寫老板的語句。自由讀文，找出“我”值得老板豎起大拇指的語句。解答疑問。積累課文中感動你的語句。文章情感表達深沉含蓄，是一篇感人至深的好文章。三、說教學過程創(chuàng)設情境,營造氛圍“情感是兒童思想意識、道德行為強有力的發(fā)動者和鼓舞者?！眱?yōu)美的歌聲，教師富有激情的語言撥動了學生內心愛的琴弦，學生在情感的驅動下饒有興趣地閱讀課文，很快弄清了課文的主要內容。”……“情生境，境生言”學生發(fā)自肺腑地理解作者艱難的處境，對作者產生了深深的同情?！庇捎诜椒ㄖ笇У轿唬餍〗M學起來相當輕松，小組交流時學生從不同角度理解了面包店老板態(tài)度的變化，教師相機點撥，理解面包店老板態(tài)度的變化。創(chuàng)設情境，理解“國際友誼”在學生對文章有一個整體地理解，把握之后，教師創(chuàng)設一個記者采訪的情境，讓學生扮演“記者”，“面包店老板”“中國留學生”進行一段對話練習，在這種開放性的對話中，學生真正感受到：只有熱愛祖國、維護祖國尊嚴的人才能獲得外國人的尊重。學習目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。二、設計理念全面提高學生的語文素養(yǎng)。三、說教學程序設計本課的教學，我是按以下六個環(huán)節(jié)進行的：激情導入。我通過啟發(fā)、討論等方式學習，針對教學的難點，引導學生討論“面包店老板的態(tài)度為什么變化？”促進學生積極思考問題，廣開言路，擴大見識，彌補個人獨立學習的不足，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學生的口頭表達能力。拓展延伸：通過幻燈片展示，學生一次次走進五星紅旗升起的地方，感受那一幕幕令人激動的場面，從中感受到我們祖國在不斷強大，我們中國了不起，我們中國人了不起。情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習課文，體會面包店老板對“我”的敬重和理解，體會“我”對國旗的尊重和對祖國的熱愛。從人物的表情和動作中體會人物內心情感的變化，體會“我”對祖國的尊重和熱愛，既是教學重點也是教學難點。請同學們快速朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事？全班交流。大聲讀第三自然段，看看他在漂流中遇到了哪些險情？（跌入激流、受傷、物品丟失、迷路等）指名說，引導朗讀。全班匯報。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。指讀，體會。指讀體會。練讀、指名讀、齊讀。那就讓我們從小努力學習，奮發(fā)圖強，用實際行動愛我們的祖國吧！《一面五星紅旗》說課稿9說教材教材簡析本課是一篇感人至深的文章。本節(jié)課的教學目標定位為：（1）會認13個生字，會寫18個生字。本課的教學重難點：教學重點是識字、寫字，正確讀寫詞語，引導學生了解面包店老板態(tài)度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，在讀中感悟?？炊唐úシ艑W校升旗儀式和奧運會奪金牌的頒獎場面），讓學生說出自己看到國旗時，想到了什么。然后小組合作：輪讀生詞卡，互相糾正字音。（1）“我”在漂流過程中遇到了哪些困難呢？個別讀。（2）到了面包店，有生的希望了嗎？自己讀。一攤一豎，原來你是攤攤手，現(xiàn)在卻豎起大拇指，肯定有問題？問一問老板，是什么原因呢？現(xiàn)在想說一說嗎？這個問題留給我們同學，讓我們自己來找到答案好嗎？【在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，讓學生自讀、自悟、自得，能切身體會作者的真情實感，體會句子蘊含的真諦，真正達到品讀感悟的目的。師范讀，個別生模仿讀。從而在“讀文”與“悟道”中搭起一座橋?！克?、拓展練習：摘抄文中感人的語句；練習講述這個故事；寫寫自己讀后的感想。在極度困難的處境下，斷然拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，也因此贏得了外國朋友的尊敬。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。過程與方法目標：通過引導觀察、啟發(fā)想象；多種形式的朗讀以及運用多媒體課件輔助教學，幫助學生理解課文內容，發(fā)展語文能力，拓展知識空間。能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。二、教學目標：《語文課程標準》對第二學段語文閱讀教學提出的要求是：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。這是一篇感人至深的文章。你會像課文中的我一樣去維護國旗的尊嚴嗎？【設置問題，帶著學生走進文本，又能夠走出文本。學生交流。齊讀。豎起大拇指，全班同學一起做，齊讀這一段。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。匯報交流，列出標題：手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗【讓學生勾出作者“愛紅旗”的句子自讀，這樣不但能展示學生的個性，而且能為突破重點而鋪路，培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文?！颈经h(huán)節(jié)的設計，采用課件引入新課，首先課件一開始就抓住了學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和情感，自然引入課文。在書聲朗朗中，感受中外人民之間的友好情誼。說教法遵循“以教師為主導、以學生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”教學原則。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。四、總結全文，感情升華。自由讀最后兩段，看看你知道了什么？體會朗讀。（3）課件出示：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。（2）課件出示：老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。）（1）讀讀這段話，體會中國青年的心情。默讀4～10自然段，畫出面包店老板態(tài)度變化的句子。請同學們自由朗讀課文前兩自然段，看看“我”在決定漂流旅行前和開始漂流時都做了什么？從中能看出什么？指名匯報，引導朗讀。同學們積累了很多名人名言，其中一定有一些是關于祖國和尊嚴的，誰想說給大家聽？那么一個飄流海外的游子是怎樣用行動表達他的愛國之心的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《一面五星紅旗》，請大家把書翻到108頁。通過本課的學習將產生一些新的、更深刻的體會和理解，進而激起對祖國的熱愛，對祖國尊嚴的再認識?！兑幻嫖逍羌t旗》說課稿8教學目標：知識與技能目標：正確，流利，有感情地朗讀課文，理解課文內容。創(chuàng)設情境，深入理解：模擬記者采訪，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，發(fā)展學生的語言。品讀課文，讀中感悟：讓學生在朗讀的過程中感知與感悟，加深對句子的理解。積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學重點：是理解面包店老板態(tài)度的變化?？傊?，“沒有情感，學生就不能獲得充分地全面地發(fā)展。此時，教師引導學生發(fā)現(xiàn)：“我未說一句話，未講一個字，只用無言的行動告訴每一個人‘我’熱愛我的國旗。因此，在這一環(huán)節(jié)，教師提示學習方法：“閱讀課文第二部分，劃記有關老板態(tài)度的句子，讀一讀，聯(lián)系上下文想一想老板為什么會有這樣的態(tài)度？以及他這樣的態(tài)度給你的感受?！薄拔液芾?，想找個地方住下來歇一歇。每個中國人都深深熱愛著五星紅旗，特別是那些遠離祖國的海外游子們，他們將對祖國深深的思念，對祖國真摯的愛寄托在鮮艷的五星紅旗中，國旗，在他們心目中，有時候甚至比自己的生命更重要。因此，在教學方法上較多創(chuàng)設情境，在情境中激發(fā)學生學習欲望，體驗文本，激活思維，在學習中生成情境，讓學生在情境中學，做到情智相生，意言合一。課文講的是“我”（一名中國留學生）在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。齊讀故事結尾。揣摩“我”的想法，“我可能會想___________”。引導對比老板態(tài)度前后變化的語句，用“沖我豎起大拇指”產生質疑。語言訓練，這是一個_________的“我”？想象中國留學生向老板說明處境的情景。合作學習法教學時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結合起來，使學生在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。朗讀感悟法“讀書百遍，其義自見”。因此本課抓住兩個點進行教學，一是“我”的愛國精神，二是面包店老板前后態(tài)度的轉變體現(xiàn)出來的友誼。以下是我設計的本課時教學目標：知識和能力讀懂描寫人物神態(tài)、情感、動作變化的句子，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解；學習用外在動作表達內心情感的寫法；能帶著自己的感受朗讀課文。二、說理念：立足文本，挖掘文本資源，依脫語言文字，通過多元的解讀，激情的朗讀，展開合理的想象，從文字中感受到“我”對國旗的熱愛，對祖國的熱愛?！兑幻嫖逍羌t旗》說課稿5一、說教材《一面五星紅旗》，這篇課文是人教版語文實驗教材三年級下冊的一篇感人肺腑的文章?？偨Y深化因為在本課的教學中，我立足以生為本，以疑為線，以讀為主，以悟為目標，通過有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上，抒發(fā)對祖國的熱愛。接著，在給予學生閱讀的空間，讓學生帶著自己感悟到的文中情找出描寫“我”動作與神情的句子，并通過想象體會“我”，當時的內容感受。這樣不同形式的讀，讓學生的情感體驗逐漸豐滿，也促進了學生的發(fā)展。與此同時，也被文中“我”的行為感動著，為接下來的教學做好了情感的鋪墊?！睙釔圩鎳墙處煈诤⒆拥娜松嫴既旧系牡咨?。二、設計理念：全面提高學生的語文素養(yǎng)；積極倡導自主、合作、探究的學習方式；努力建設開放而有活力的語文課堂；重視語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。由于我班現(xiàn)有的38名學生，是上學期重新分班組合的，其中有8名是從外地后轉來的，加上有部分同學的學習方法死板，基礎太差，導致兩級分化特別嚴重。因此，我設計的教學目標是：（一）、知識與技能：能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。以多維性角度去感染和教育學生，以情激情，使他們的心靈得到凈化，受到震撼，激發(fā)起他們對國旗的熱愛和尊敬之情。創(chuàng)設情境，深入理解。讓學生在朗讀的過程中感知與感悟，加深對句子的理解。三、說教學程序設計：本課的教學，我是按以下六個環(huán)節(jié)進行的。二、設計理念：全面提高學生的語文素養(yǎng)。學習目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。音樂是一種特殊的語言。這個片斷，體現(xiàn)了從整體入手，局部指導，回歸整體的教學思路。教學實施時直奔重點，研讀面包店老板態(tài)度變化的原因，然后順藤摸瓜，引導學生探究文中哪些地方體現(xiàn)了“我”對國旗的熱愛，這樣的設計可以做到簡潔流暢，主線分明，重點突出，難點得到突破。通過讀句子，揣摩重點詞，感悟“我”對國旗的真愛與老板的言行形成對比，激發(fā)學生不管何時何地都要愛國旗，維護國旗的尊嚴，才能得到別人理解和尊敬。本文敘事清晰，描寫細膩，可讀性強，是積累語言的好材料。四、說教學方法教法與學法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學法是一個有機的統(tǒng)一體。有意識地激發(fā)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。學習用外在動作表達內心情感的寫法。文本語言內斂深沉，通過“我”的表情和動作的變化來表達內心情感，在教學中應讓學生通過多元的解讀來理解文本，感情文本，吸納文本，進而讓學生的情感價值觀在教學中有效生成和升華。五、課堂小結：陳與義與杜甫相同的人生現(xiàn)遭際，同時都有機會登臨名勝岳陽樓，都為人留下了千古傳誦的名篇，這是歷史的巧合。下，奔騰不息的滾滾長江浩浩蕩蕩。登高杜甫風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。親朋無一字，老病有孤舟。登岳陽樓杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。其他學生評介。詩人在他逃難三年之際，登上了名勝岳陽樓。多媒體顯示陳與義（10901138），字去非，號簡齋，洛陽（今屬河南）人。2背誦并默寫。3揣摩品味詩中精彩語句，賞析作品的意境美。摘抄盛唐高適、岑參的著名邊塞詩，并點評賞析。詩人以移步換景的手法，從不同角度描繪出長江的近景和遠景，奇妙多姿，藝術效果十分強烈。這兩句把生活在蜀中的人，初次出峽，見到廣闊平原時的新鮮感受極其真切地寫了出來。 b．示例：“山隨平野盡，江入大荒流。自由背誦課文抽查背誦研讀賞析齊背課文，思考下列問題：a．寫景的句子是哪幾句?是按什么順序描繪的? b．找出自己最喜歡的詩句，并說說理由。思考下列問題：a．說說《渡荊門送別》一詩的主要內容。齊讀背誦第三課時教學內容：《渡荊門送別》李白導入新課：初一時我們曾學習過表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩歌——王灣的《次北固山下》，你還記得嗎?另外你還知道哪些描寫鄉(xiāng)愁的詩歌?(學生回答，教師可再做補充)?！伴L河落日圓”寫出了