丑小鴨教學反思推薦五篇-wenkub
2024-10-15 14 本頁面
【正文】 就能找到的問題，這樣不僅無效而且大大降低了課堂效率。這可以說是本節(jié)課最大的一個缺陷。在這里我預設的時間是5分鐘，可實際操作下來卻用了雙倍的時間，這樣一來課堂整個就近乎于一種沉悶。并通過文章中的重點語句的品讀來加深對文章主旨的理解。對于文章的教學重點，學習生字詞、朗讀課文，學生并不難達到。而安徒生的《丑小鴨》正是帶有作者自傳色彩的童話。文章描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。但對于課文難點的理解：如何使學生理解丑小鴨的成長經(jīng)歷，如何使學生理解文章的主題，有一定的難度。最后，利用鞏固拓展環(huán)節(jié)讓學生了解到“丑小鴨”其實是就是作者的一個自畫像，讓學生能從作品來加深對作者的理解。當學生開始尋找不幸時，對于這些不幸的具體句子的分析近乎于零，我只是單純地讓學生找到了不幸，而沒有讓學生感受到這些不幸。其次，課堂靈活性不夠，課堂調(diào)控能力有待在今后的教學中進一步加強。所以我重新設置了一些主要問題：丑小鴨經(jīng)歷了哪些不幸？這次分析時，我緊密結(jié)合文本，對不幸展開了比較深入細致的分析，使學生能夠深刻感受到丑小鴨的這些不幸。以前在備課的時候，我總是先看一下課文，然后馬上就看學案上設計的問題，看看應該如何處理學案上的問題，然后就是各方面的去查找資料，看看別人的意見對自己是否有用，然后覺得和自己的大體想法差不多，就修改一下作為自己的上課材料了。這些說起來容易，但做起來就會有一定的難度，這還需要課堂上教學經(jīng)驗的不斷積累，以及課后及時的回顧與修改補充。我假設了這樣一個問題：丑小鴨本是一只天鵝蛋卻生在了鴨群里，那丑小鴨一定會變成白天鵝嗎？大部分學生都說會的，因為丑小鴨不怕困難，堅持、不放棄，有的甚至拿輔導書照著念。這引起全班同學的笑聲。我說：“現(xiàn)實生活中也有想丑小鴨一樣生活的人們，他們生活的很悲慘，受侮辱、受排斥、受嘲笑。第三篇：《丑小鴨》教學反思《丑小鴨》教學反思浦東新區(qū)惠南第二小學陸春花通過本課的教學，完成了預定的教學目標，學生在課堂中學習的積極性也非常高。由于二年級的學生表現(xiàn)欲、模仿能力較強，而且他們已經(jīng)掌握了多種識記漢字的好方法，因此在每個識字教學的環(huán)節(jié)中，我都放手讓學生進行自主識字，然后向大家介紹自己的識字方法。在生字學習過程中還注意積累部首相同的生字，學習“冷“字時，讓學生說說已經(jīng)積累的帶兩點水的漢字，仔細想想這些兩點水的字之間有什么小秘密？既發(fā)現(xiàn)了兩點水的漢字與溫度有關(guān)，表示寒冷的意思，又鞏固了已學漢字。在反饋學生預習環(huán)節(jié)，就出示丑小鴨、白天鵝的圖片和相關(guān)的詞語，讓學生介紹“這是一只丑小鴨，（）。課結(jié)束前，為學生提供相關(guān)的詞語，講講《丑小鴨》的故事。（3）加強朗讀指導，做到“在悟中讀，在讀中悟”。第四篇：丑小鴨教學反思《丑小鴨》課后反思一、教材分析《丑小鴨》是丹麥著名童話作家安徒生的作品，講的是一只丑小鴨在歷經(jīng)坎坷之后最終變成了白天鵝。丑小鴨最終成了積萬千美麗于一身的白天鵝，安徒生最終也變成了享譽世界的童話大師。他的這種精神是值得我們學習和借鑒的。課后要求大家以“丑小鴨和我”為題寫一篇作文，這一個題目，一方面可以幫助學生加深對課文的熟悉理解，另一方面
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