【正文】 算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實際問題。7＝（8）口訣：七（八）五十六平均每個小組得到多少顆五角星？ 49247。四、小結(jié)在今天的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會了用9的乘法口訣來求商。）（3）觀察每組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組三個算式用同一句口訣。在求商的時候，我們可以看除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣，再看算式中缺的是幾，商就是幾。師：剛才我們一起解決了第一組的數(shù)學(xué)問題，那么第二組、第三組的問題你們能獨立解決嗎？請試一試。7＝8（面），想口訣：七（八）五十六。（教師邊小結(jié)邊板書商和口訣。8＝7。（學(xué)生同桌活動。要求“平均每行掛多少面小旗？”可以用什么方法來計算？你是怎么想的？（學(xué)生可能回答：要求“平均每行掛多少面小旗？”就是把56面小旗平均分成8份，求每份是多少，可以用除法來算。（學(xué)生可能回答：第一組做了56面小旗，要掛成8行，平均每行掛多少面小旗？第二組做了49顆五角星，分給7個小組，平均每個小組得到多少顆五角星？第三組帶來27個氣球，每9個擺一行，可以擺多少行？）師：你們真會動腦筋，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)問題。）：仔細(xì)看看這三組小朋友的準(zhǔn)備工作，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？在你的小組里交流一下。）二、新授探究一：從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。（）八五十六七（）六十三 三（）二十七六（）五十四 八（）七十二（）七二十八（）八四十八（）七四十二 3.（媒體出示）24247。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探索能力。8=（7）口訣：（七）八五十六 56 247。7=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？根據(jù)主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計算的？（二）完成“做一做”出示74 口訣：（1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。說一說，你是怎樣計算出結(jié)果的？二、新授（一）教學(xué)例1根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。教學(xué)重點：掌握用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點：掌握用乘法口訣求商的方法。（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？ 板書：56247。（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？再出示余下的題目，由學(xué)生獨立計算，再交流。7=（8）口訣：七（八）五十六第二篇：《用9的乘法口訣求商》的教學(xué)設(shè)計二年級下冊 《用9的乘法口訣求商》的教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級下冊3739頁 《用9的乘法口訣求商》 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能: 。教學(xué)重點：會用9的乘法口訣正確求商。6＝師：這道除法算式的商是多少?你是怎樣想的。1.（媒體出示課本37頁主題圖。然后每組選出一名代表匯報交流結(jié)果。探究二：自主探究“用9的乘法口訣求商”的一般方法。）師：誰來說說算式？（學(xué)生可能回答：56247。）。）師：我們在做除法時可以想乘法算式，也可以想乘法口訣。）：另一個小朋友提出了自己的想法，他想把這56面小旗掛成7行，那么平均每行掛幾面呢？你能解決這個問題嗎？請你把算式列在練習(xí)本上。）5.（媒體出示兩次的除法算式和口訣）師：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生可能回答：被除數(shù)相同，除數(shù)和商的位置交換了一下，想同一句口訣。（媒體出示第二、第三組的情境圖和問題）要求：（1）任選一題，把算式寫在練習(xí)本上。三、練習(xí)1.（媒體出示課本P39頁做一做）要求：（1）學(xué)生獨立完成。）。在做除法時，只要能夠熟練地運(yùn)用乘法口訣，就能很快算出商了。7＝（7）口訣：七（七）四十九 可以擺多少行？ 27247?！坝?的乘法口訣求商”即是本單元的第一課時，是在學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。9并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)掌握的用口訣求商的經(jīng)驗，參與計算56247。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納概括用9的乘法口訣求商的一般方法。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)方法在這節(jié)課中我主要主要采用遷移規(guī)律，充分運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生通過觀察、合作討論、自主探究、比較分析等方式進(jìn)行教學(xué)。620247。4 25 247。6為例，想：因為（四）六二十四，所以商是4 生：模仿32247。）（1）、觀察主題圖，收集信息你還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（第一組做了56面彩旗，要掛8行；第二組做了49顆星，平均分給7個小組；第三組帶來了27個氣球，每9個擺一行。教學(xué)例1。板書：56247。9=4 想：口訣四九三十六。三、鞏固練習(xí)剛才你們幫明明解決了數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在你們敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？ 第一個挑戰(zhàn)：課件出示書本第49頁做一做。恭喜你們順利通過第一個挑戰(zhàn)，再一起來看看第二個挑戰(zhàn)：判斷練習(xí)：老師有一道難題，要請同學(xué)們幫忙看看該選哪幾個？ 用“七九六十三”這句口訣求商的算式是（）A 7+9B 79C 36247。854247。5 64247。79247。用男女生比賽的形式進(jìn)行。誰能解決我身上的問題，誰就是我的好朋友！16247。四、全課總結(jié)：今天我們學(xué)了什么？用9的乘法口訣求商。8=756247。教學(xué)反思：用9的乘法口訣求商的教學(xué)，是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平均分及掌握用2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)之上而開展的。在學(xué)習(xí)新知識時，我充分讓學(xué)生親身去經(jīng)歷，通過觀察、獨立分析，找出情境中的隱含條件，從而嘗試把問題解決。最后，我在習(xí)題的設(shè)計中體現(xiàn)出了層次性、思考性、目的性。此外，我在教學(xué)方面還是有很多不足之處，比如對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體系還掌握的不夠完整，教材不夠熟練，講課也不夠精煉，甚至有些練習(xí)課上重難點不突出或把握不準(zhǔn)，需要提高和學(xué)習(xí)的方面很多很多，我總在不停的反思自己，希望自己會很快的進(jìn)步，也希望能夠得到各位教師們的批評指正。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：1．口算（課件出示逐一出示題目，學(xué)生回答）T：今天唐老師第一次給你們上課，你們歡迎我嗎？謝謝大家的歡迎！那么唐老師要先來考考你的口算能力，敢接受挑戰(zhàn)嗎？請舉手回答。6 15247。瞧，他們在干什么呢？（課件4出示P48情境圖）探究體驗：T：是的，每年的兒童節(jié)，我們總要慶祝一翻，還會把教室打扮得漂漂亮亮的，瞧他們正在布置教室呢。生：第三組帶來27個氣球，每9個擺一行。T：要求平均每行掛幾面小旗，你能用一個算式來表示嗎，請你試著在自己的本子上做一做。師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩道除法算式，你發(fā)現(xiàn)了他們都有什么相同點？）（1）比較：T：現(xiàn)在我