【正文】 生同桌活動(dòng)。（學(xué)生可能回答：第一組做了56面小旗，要掛成8行，平均每行掛多少面小旗？第二組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組，平均每個(gè)小組得到多少顆五角星？第三組帶來27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺多少行？）師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)問題。）二、新授探究一：從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探索能力。7=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？你能列式計(jì)算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計(jì)算的？（二）完成“做一做”出示74 口訣：（1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？ 板書：56247。7=（8）口訣：七（八）五十六第二篇：《用9的乘法口訣求商》的教學(xué)設(shè)計(jì)二年級下冊 《用9的乘法口訣求商》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級下冊3739頁 《用9的乘法口訣求商》 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能: 。6＝師：這道除法算式的商是多少?你是怎樣想的。然后每組選出一名代表匯報(bào)交流結(jié)果。）師：誰來說說算式？（學(xué)生可能回答：56247。）師：我們在做除法時(shí)可以想乘法算式，也可以想乘法口訣。）5.（媒體出示兩次的除法算式和口訣）師：觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生可能回答：被除數(shù)相同，除數(shù)和商的位置交換了一下，想同一句口訣。三、練習(xí)1.（媒體出示課本P39頁做一做）要求：（1）學(xué)生獨(dú)立完成。在做除法時(shí)，只要能夠熟練地運(yùn)用乘法口訣，就能很快算出商了?！坝?的乘法口訣求商”即是本單元的第一課時(shí)，是在學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納概括用9的乘法口訣求商的一般方法。教學(xué)方法在這節(jié)課中我主要主要采用遷移規(guī)律，充分運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生通過觀察、合作討論、自主探究、比較分析等方式進(jìn)行教學(xué)。4 25 247。）（1）、觀察主題圖，收集信息你還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（第一組做了56面彩旗，要掛8行；第二組做了49顆星，平均分給7個(gè)小組；第三組帶來了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行。板書：56247。三、鞏固練習(xí)剛才你們幫明明解決了數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在你們敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？ 第一個(gè)挑戰(zhàn)：課件出示書本第49頁做一做。854247。79247。誰能解決我身上的問題，誰就是我的好朋友！16247。8=756247。在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，我充分讓學(xué)生親身去經(jīng)歷，通過觀察、獨(dú)立分析，找出情境中的隱含條件，從而嘗試把問題解決。此外，我在教學(xué)方面還是有很多不足之處，比如對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體系還掌握的不夠完整，教材不夠熟練，講課也不夠精煉，甚至有些練習(xí)課上重難點(diǎn)不突出或把握不準(zhǔn)，需要提高和學(xué)習(xí)的方面很多很多，我總在不停的反思自己，希望自己會(huì)很快的進(jìn)步，也希望能夠得到各位教師們的批評指正。6 15247。生：第三組帶來27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行。師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩道除法算式，你發(fā)現(xiàn)了他們都有什么相同點(diǎn)？）（1）比較：T：現(xiàn)在我們來看看這兩個(gè)算式和求商方法，雖然這兩個(gè)除法算式不同，但在求商時(shí)都是用口訣七八五十六來計(jì)算的，一句口訣可以求出兩個(gè)除法算式的商。師：同學(xué)們真聰明。出示課件13：根據(jù)口訣改寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力、類推能力，讓學(xué)生體驗(yàn)思考的快樂。（課件出示）二七（）六九（）1（）八五十六 六八（）（）八三十二 九九（）（）九四十五（）七二十一游戲：開火車口算（課件出示題目）36247。6=12247。學(xué)生：觀察圖畫，教師指導(dǎo)活動(dòng)：（1）小朋友在裝扮節(jié)日的彩旗、五角星和彩球。）匯報(bào)交流：教師板書口訣：（七）八五十六變換條件，將“掛成8行”改成“掛成7行”，讓學(xué)生列出算式，引出除數(shù)是7的除法。（設(shè)計(jì)意圖）展示學(xué)生自己提出的問題，滿足學(xué)生的成就感，激起學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。（學(xué)生分組比賽。在括號里填上“＋”“－”“”“247。【信息技術(shù)應(yīng)用點(diǎn)】教師在課堂上適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，在提高教學(xué)效果的同時(shí)，大大地開發(fā)了學(xué)生的潛能。第1部分是根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)編寫的歌謠；第2部分用文文的話揭示了會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律；第3部分為本課要求認(rèn)識的9個(gè)生字；第4部分為本課要求寫的12個(gè)生字和“舌”“魚”兩個(gè)偏旁。小學(xué)低年級學(xué)生的好奇心強(qiáng)、積極性高，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。（二）、熟讀歌謠，發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律低年級學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望，因此，這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式來自由朗讀課文，要求把兒歌讀熟，不認(rèn)識的字標(biāo)出來，同桌互讀，多讀幾遍，然后指名讀，男女生對讀、接龍、開火車讀、師生互讀師讀上半句，學(xué)生讀下句。由于二年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的寫字能力，因此，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，掌握字的結(jié)構(gòu)，說說你要用什么方法記住這個(gè)字，可能會(huì)有很多不同的答案，但無論那種都無形中讓學(xué)生加深了1 對這個(gè)字的印象，補(bǔ)充時(shí)重點(diǎn)提醒學(xué)生應(yīng)該注意的地方。只要我們細(xì)心地去探索，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的秘密。然后，學(xué)生把自己對這個(gè)字的觀察感悟在本上寫出來。培養(yǎng)了學(xué)生用心讀、用情讀。寓教于樂，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在整個(gè)識字過程中處于一種輕松自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。讀起來是那么的瑯瑯上口而又鏗鏘有力！于是，原本枯燥無味地識字過程變得活潑鮮亮起來！無形中提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，從主觀意識上大大降低了識字難度。56247。（）=7（）247。）小鳥回家?！拘畔⒓夹g(shù)應(yīng)用點(diǎn)】信息技術(shù)的介入，給課堂帶來了一股新鮮的空氣。7）用主題圖提供的第3組信息，讓學(xué)生自主計(jì)算除數(shù)是9的算式。（3）根據(jù)所給信息，學(xué)生提出問題： 生1：平均每行掛幾面？ 生2：每個(gè)小組分幾顆星？ 生3：擺了幾行彩球？利用主題圖提供的第一組信息，引出除數(shù)是8的除法。5= 師：8247。4= 18247。學(xué)生在第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了用26的乘法口訣求商，掌握了用口訣求商的一般方法，并且在第三冊中已經(jīng)熟練背誦了79的乘法口訣，本單元用79的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的，只是數(shù)目大了些，因此，應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成用79的乘法口訣求商的基本思路。）四．總結(jié)。舉例：T：像這樣一組一組的算式你能舉一組嗎？三、鞏固提高：（1）練習(xí)：小兔子過河。獨(dú)立嘗試（1）師：（課件6）讓我們再來解決一下第二