蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)商中間、末尾有0的筆算除法(一)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思寫寫幫推薦-wenkub
2024-10-15 12 本頁面
【正文】 （五）課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？（六）布置作業(yè)課堂練習(xí)中相應(yīng)的習(xí)題。4．完成想想做做第5題 學(xué)生觀察，說出圖意。小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都等于0，這個(gè)0一定要商在對(duì)應(yīng)被除數(shù)的上面。讓學(xué)生是計(jì)算過程?！驹O(shè)計(jì)意圖：提供學(xué)生獨(dú)立探究的空間，使學(xué)生經(jīng)歷商中間或末尾有0的筆算除法計(jì)算過程。被除數(shù)的末尾是0，也不用移下來。7．組織交流讓學(xué)生上臺(tái)板演，并說說計(jì)算過程。）強(qiáng)調(diào)：被除數(shù)中間商0一定要寫，商0后，0不用再去乘除數(shù)，把6移下來繼續(xù)除。3的結(jié)果是多少呢？你是怎么想的？學(xué)生交流不同的想法。3的商比100大些?！浚ㄈ┙虒W(xué)例91．出示例題9，請(qǐng)學(xué)生讀題。13……呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？5．完成想想做做第1題 學(xué)生獨(dú)立完成后，指名回答。3=04．提問：如果是4只猴子摘桃子呢？9只呢？它們的得數(shù)都是多少？ 0247。四．教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知 320=0+25= 012=200= 08=420=（二）情景引入1．（圖片出示）同學(xué)們，你們觀察一下這幅圖，圖上都有些什么？讓學(xué)生說說，說明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)他們認(rèn)真、細(xì)心計(jì)算的好習(xí)慣。二．教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。第一篇：蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《商中間、末尾有0的筆算除法(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（寫寫幫推薦）《商中間、末尾有0的筆算除法（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一．教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析商中間或末尾有0的除法是本單元三位數(shù)除以一位數(shù)的難點(diǎn)。知道0除以任何不是0的數(shù)都等于0。（三）情感目標(biāo)在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。2．（出示問題）平均每只兔能采幾個(gè)蘑菇？地上有幾個(gè)蘑菇？讓學(xué)生列出算式：6247。4=00247。小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都等于0（強(qiáng)調(diào)除數(shù)不為0）【設(shè)計(jì)意圖：“兔子采蘑菇，小猴采桃子” 的情景誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。怎樣列式？請(qǐng)學(xué)生列出算式？并說說為什么這樣列？ 板書：306247。300247。你能自己算一下嗎？讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。練習(xí)：408247。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌逖葜v解、評(píng)價(jià)。（2）350除以5，被除數(shù)百位不夠除，把十位上的5移下來合起來除，商7。提供正確規(guī)范的計(jì)算，解決學(xué)生計(jì)算方法上的模糊認(rèn)識(shí)。小結(jié)：從被除數(shù)的高位依次除以除數(shù)，遇到0除以除數(shù)直接商0，除得的商寫到被除數(shù)的上面。3．完成想想做做第4題學(xué)生讀題，回憶圖形名稱。要求605米布最多能做多少套，就是求605米里面最多有多少個(gè)3米，余下的米數(shù)不夠做一套。（七）板書設(shè)計(jì)商中間、末尾有0的除法（一）306247。第一、計(jì)算教學(xué)比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較抽象，不容易掌握。讓他們?cè)谶@樣的環(huán)境中建構(gòu)知識(shí)。第二篇：“商的中間和末尾有0的除法”教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教師簡介：肖滿杰，37歲，小學(xué)高級(jí)教師，黑龍江省縣域優(yōu)秀人才，市級(jí)優(yōu)秀教師，市級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，市級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手，市級(jí)優(yōu)秀班主任，市級(jí)青年骨干教師，市級(jí)青年科研人才；2010年、2012年連續(xù)兩屆獲全省網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)個(gè)人，2009—2012年連續(xù)四年參加全省小學(xué)數(shù)學(xué)說課大賽均獲一等獎(jiǎng)，市級(jí)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽特等獎(jiǎng)，2013年市級(jí)小學(xué)語文數(shù)學(xué)骨干教師教學(xué)風(fēng)格展示一等獎(jiǎng)，市教育研究院“十二五”三項(xiàng)課題中期成果展示活動(dòng)現(xiàn)場做課一等獎(jiǎng)。例6是其中“被除數(shù)哪一位上的數(shù)是0且前面沒有余數(shù)時(shí)要在商這一位上寫0”的情況。關(guān)鍵是讓學(xué)生親歷“0占位”的思維過程，為以后四年級(jí)學(xué)習(xí)“除數(shù)是兩位數(shù)或多位數(shù)”的除法奠定基礎(chǔ)。：教學(xué)中學(xué)生可能只是盲目地按照所講述的例子模仿著進(jìn)行計(jì)算，因此教學(xué)中要鼓勵(lì)孩子們大膽探索，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中理解算理。，以及仔細(xì)、認(rèn)真的計(jì)算態(tài)度?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)設(shè)想】《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)＂。最后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。：分西瓜師：昨天老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)例5了，下面誰能給大家講一講這個(gè)故事？大家注意聽故事，這里面還蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題呢，看誰能發(fā)現(xiàn)并列式解決！{ 學(xué)生講故事：一天，唐僧師徒四人走到一個(gè)山坡，烈日高照，他們又累又渴。唐僧他們回來一看八戒已經(jīng)睡著了，這三個(gè)人還能分到西瓜嗎？ } 師：我們不能象八戒這樣，只想著自己，我們要多多的去關(guān)心他人。）師：如果把0個(gè)西瓜平均分給5個(gè)人的話，怎樣列式解答？誰還能寫出一些這樣的算式？也就是說把0個(gè)東西無論怎樣平均分，每份只能得到幾個(gè)？（0個(gè)）【設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生能很好的理解0247。0＝）：學(xué)生說出0之后問：還有不同想法嗎？有了想法的同學(xué)在小組內(nèi)交流一下，要 說清自己的理由。（副板書：劃去0）那么，這里的“0除以任何數(shù)都得0”中的任何數(shù)不包括誰？（板書：不是0）這句話中那部分比較重要？學(xué)生讀后齊讀：0除以任何不是0的數(shù)都得0。】二、自主探索、合作學(xué)習(xí)，探究例6。（1）出示例6。我們先一同來完成第一道算式，請(qǐng)看學(xué)習(xí)要求：（1
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