【正文】 準(zhǔn)備：（1）“醫(yī)院”游戲的各種材料（與第一次相同）（2）公共汽車(chē)、小吃店、的士游戲的相關(guān)材料。所以，在初次組織游戲中幼兒玩得很認(rèn)真、投入，角色分工較清楚，玩得教有序。（3）病人看病要遵守醫(yī)院次序、排隊(duì)、不爭(zhēng)搶、有禮貌。（2）準(zhǔn)備有關(guān)物品：白大褂、白帽子、藍(lán)大褂、藍(lán)帽子、聽(tīng)診器、藥品、消毒水、紗布、輸液瓶、病床、電腦病歷等醫(yī)用的相關(guān)物品，及省立醫(yī)院、省人民醫(yī)院、市一醫(yī)院、協(xié)和醫(yī)院、附一醫(yī)院等院牌。培養(yǎng)對(duì)醫(yī)院這個(gè)職業(yè)長(zhǎng)生敬愛(ài)的情感，環(huán)節(jié)幼兒對(duì)就醫(yī)的排斥感和恐懼感心理。緩解幼兒對(duì)醫(yī)院、醫(yī)生、打針等的排斥感和恐懼感心理。為了幫助幼兒樹(shù)立較強(qiáng)的角色意識(shí)，制定和遵守游戲規(guī)則，掌握基本的交際語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒應(yīng)對(duì)未來(lái)解決問(wèn)題的能力，我們藉“醫(yī)院”開(kāi)展了角色游戲。教師鼓勵(lì)孩子喜歡參與各個(gè)游戲活動(dòng)區(qū)，并對(duì)孩子活動(dòng)時(shí)加以引導(dǎo)，必要時(shí)可扮演游戲中的某一角色介入游戲，和孩子一起游戲。這種選擇的現(xiàn)象和我們老師平時(shí)的對(duì)游戲區(qū)的分配是分不開(kāi)的，因?yàn)樵谟螒蚧顒?dòng)區(qū)剛創(chuàng)設(shè)好，剛開(kāi)始的幾次游戲中，各游戲區(qū)的孩子基本上都是我們分配的，我們認(rèn)為：女孩子喜歡唱唱跳跳，就安排女孩子進(jìn)入該活動(dòng)區(qū)，使得一些男孩子認(rèn)為表演區(qū)是女孩子活動(dòng)的，男孩子只有去商店、小吃店、聊天吧、積木建構(gòu)。我就對(duì)跳舞的女孩子說(shuō)：“讓強(qiáng)子君也參加表演吧，他很喜歡跳舞。六個(gè)打扮完的女孩子立刻翩翩起舞。觀察記錄閃亮大舞臺(tái)表演區(qū)一般都是女孩子選擇的游戲區(qū)域，今天，有六個(gè)女小朋友選擇了該游戲區(qū)，她們是：張雨欣、劉雨婷、袁丁、陶雨露、許佳玉、劉影。第一篇：角色游戲大舞臺(tái)角色游戲（閃亮大舞臺(tái)）觀察指導(dǎo)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒能在集體面前能大膽、大方的表演。給她們伴奏的樂(lè)團(tuán)成員有郭宇、郝文鑫、陳方瑜、李家豪。這時(shí)，強(qiáng)子君從廁所開(kāi)著的門(mén)里溜了進(jìn)來(lái)，他的到來(lái)立刻引起了演員們的不滿，袁丁正要叫強(qiáng)子君出去，強(qiáng)子君馬上從塑料袋里拿出五元錢(qián)說(shuō)：“老師說(shuō)只要付五塊錢(qián)，就可以進(jìn)來(lái)看表演的。”強(qiáng)子君看我允許他也參加表演了，立刻高興地拿了一條綠色的紗巾，掛在脖子上，也開(kāi)始跳起舞來(lái)。但本次游戲中，強(qiáng)子君小朋友進(jìn)入大舞臺(tái)看表演后久久不想離去，他的到來(lái)遭到了女孩子們的拒絕，這時(shí)，老師通過(guò)觀察及時(shí)介入，讓強(qiáng)子君也參與到表演區(qū)游戲，結(jié)果，伴奏的樂(lè)團(tuán)因有了新成員的加入而顯得格外起勁。對(duì)游戲區(qū)的活動(dòng)材料根據(jù)游戲情節(jié)的需要及時(shí)的添置或更換，讓幼兒對(duì)游戲區(qū)保持持久的新鮮感。預(yù)期目標(biāo)：初步了解醫(yī)院的工作內(nèi)容、環(huán)境、材料，人員和職責(zé)。激發(fā)幼兒對(duì)醫(yī)生敬佩的感情，并能初步了解醫(yī)生這個(gè)偉大的職業(yè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合帶幼兒看病，豐富幼兒有關(guān)醫(yī)院及治療的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過(guò)程：一、情景激趣引題老師邊咳邊說(shuō)：“老師今天感冒了，該怎么辦？”（上醫(yī)院看病）老師要去什么醫(yī)院看病，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？（了解醫(yī)院名稱）——今天玩“醫(yī)院”游戲。幼兒分組游戲，教師隨機(jī)指導(dǎo)玩好角色呼喚，再玩一次。但幼兒進(jìn)醫(yī)院看病程序不清楚玩中動(dòng)作不多，語(yǔ)言交往簡(jiǎn)單，禮貌語(yǔ)言少，下次要重點(diǎn)指導(dǎo)?；顒?dòng)過(guò)程：一、回憶舊知提出要求：上一次玩醫(yī)院游戲，小朋友知道了醫(yī)院有醫(yī)生、護(hù)士、藥劑師、收費(fèi)員等工作人員。三、集中交流、評(píng)價(jià)激勵(lì)交流匯報(bào)：今天玩什么角色最高興，為什么？還存在什么問(wèn)題？怎么解決？小結(jié)評(píng)價(jià)，指出下次活動(dòng)注意點(diǎn)——去醫(yī)院看病要知道程序。體驗(yàn)醫(yī)院工作人員關(guān)愛(ài)病人的情感，感受醫(yī)院的高尚道德?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)通過(guò)明確要求，不斷反復(fù)活動(dòng)和隨機(jī)指導(dǎo)，幼兒大部分能按照程序看病而且能與醫(yī)生、護(hù)士等友好互動(dòng)，表現(xiàn)出良好行為習(xí)慣，同時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)表彰，感受醫(yī)生、護(hù)士認(rèn)真、熱情為病人服務(wù)的高尚品德。復(fù)習(xí)其他已玩過(guò)的游戲（的士車(chē)、公共汽車(chē)、小吃店）活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已能熟悉玩醫(yī)院游戲，會(huì)利用廢舊材料制作物質(zhì)準(zhǔn)備：玩醫(yī)院、的士車(chē)、公共汽車(chē)、小吃店有關(guān)材料及一些廢舊物品 活動(dòng)過(guò)程：一、分組游戲，巡視指導(dǎo)：按第二次活動(dòng)分工玩醫(yī)院、的士車(chē)、公共汽車(chē)、小吃店游戲，玩法可以創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)材料不足，自己動(dòng)手利用廢舊材料制作。在角色游戲時(shí)，孩子們充當(dāng)著不同的角色，而不同的角色有著不同的身份，不同的身份就有不同的表現(xiàn)，如各種語(yǔ)言、動(dòng)作、形象等，這些不同的角色就是孩子對(duì)未來(lái)社會(huì)角色身份的初步體驗(yàn)。所以，孩子們最先熟識(shí)和接觸的就是自己的爸爸、媽媽，對(duì)角色身份的體驗(yàn)也就是從爸爸媽媽開(kāi)始的。因此老師要建立正確的游戲規(guī)則，指導(dǎo)幼兒參與角色活動(dòng)活動(dòng)名稱：我愛(ài)我家環(huán)境布置：娃娃家的臥室（娃娃家的娃娃、日用品、電話機(jī)、床、桌子、洗衣機(jī)、電視機(jī)、全家福照片等）娃娃家的小廚房（蔬菜、魚(yú)肉、水果、鍋碗瓢盆、爐灶、水壺、勺子、筷子、籮筐等）規(guī)定進(jìn)入娃娃家的人數(shù)，如果有許多小朋友喜歡去娃娃家，可以建立兩個(gè)娃娃家。在娃娃家門(mén)口放上爸爸媽媽和寶寶的掛牌，每人領(lǐng)取一個(gè)掛牌掛在脖子里扮演該角色明確幼兒的角色意識(shí)。扮演好各自的角色，不要角色混亂。”俊俊指著馨馨說(shuō)。玩娃娃家游戲深受小朋友的喜愛(ài)，可是每一次玩好后，里面都是亂七八糟的，有的孩子將材料搬到東搬到西，一些材料因此散亂不堪。同時(shí)老師也可以把一些整理的要求，方法在共同的游戲中教給孩子。我就扮成奶奶來(lái)到孩子們的游戲中。”）方法二，老師可以讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)，在幼兒游戲過(guò)程中不急于干預(yù)，先讓孩子玩?zhèn)€夠，游戲結(jié)束是再讓孩子回頭看他們家里。因此要培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)互相謙讓，不爭(zhēng)搶玩具?！睆┮膊桓适救酰骸袄蠋?，我也要做娃娃的媽媽?！彼麄凕c(diǎn)點(diǎn)頭“娃娃，對(duì)不起，我們不是故意的。但隨著生活經(jīng)驗(yàn)的逐步豐富，一些孩子也意識(shí)到這是游戲，是假的食物（游戲中媽媽提醒我不能吃是假的）?！备绺玳@然很不愿意。媽媽和哥哥開(kāi)始愣在那里，后來(lái)哥哥反應(yīng)快讓我請(qǐng)坐。進(jìn)行娃娃家角色游戲的模擬展示，讓孩子們能夠在觀看、討論、嘗試的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)。（情景預(yù)設(shè)：天天吃完點(diǎn)心就急著去了小閣樓，他帶上了爸爸的牌子將燒飯的材料全都拿出來(lái)，自言自語(yǔ)的說(shuō)：“我今天要給燒許多好吃的菜。果果果真也將一件件的衣服拿出來(lái)，掛在衣架上。在老師的帶動(dòng)下，孩子愿意學(xué)著積極參與。4．培養(yǎng)幼兒自覺(jué)地按要求歸類(lèi)、擺放和收拾游戲材料的意識(shí)和能力。（2）提供幼兒自制或替代用的廢舊物品或其他物品 游戲過(guò)程：1．以談話形式引題，激發(fā)幼兒玩角色游戲的興趣。5．引導(dǎo)幼兒收玩具。幼兒興致很高，因游戲主題是幼兒最熟悉的家，所以許多的小朋友都喜歡扮演“爸爸、媽媽”的身份。但孩子們比較沒(méi)有想象力，不會(huì)利用替代物。（2）初步會(huì)使用各種炊具、餐具。3．提出規(guī)則：應(yīng)該監(jiān)守自己的崗位，不能亂跑。6．收拾場(chǎng)地結(jié)束。反思與推進(jìn)：本次游戲中，孩子們對(duì)鄰里間的關(guān)系還是沒(méi)什么概念，不懂得互相走動(dòng)，而且較沒(méi)有想象力，不會(huì)發(fā)展游戲情節(jié)。游戲過(guò)程：1．幼兒看錄像，討論解決上次游戲時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，你在玩游戲時(shí)有什么開(kāi)心的事與大家分享。反思與推進(jìn)：孩子們玩游戲還是停留在已有的經(jīng)驗(yàn)之上，沒(méi)有動(dòng)腦筋去創(chuàng)新，膽子還太小，沒(méi)有放開(kāi)，不會(huì)選用替代物。對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌用語(yǔ)的學(xué)習(xí)。游戲過(guò)程：1．教師提出上次游戲出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒討論:娃娃家客人人太多，怎么辦? 2．提出本次游戲的要求:（1）應(yīng)協(xié)商角色的分配。（2）引導(dǎo)幼兒注意各角色的互相聯(lián)系。游戲情況分析：幼兒對(duì)于游戲主題已有較充分的知識(shí)準(zhǔn)備，但在游戲中仍有角色掙搶的現(xiàn)象，在教師的協(xié)調(diào)下也能通過(guò)輪流的方式得以解決。二、游戲反思：本階段，投放材料較多，因此幼兒的興趣比平時(shí)高出很多，我的家最重要的是需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)家庭的溫馨氣氛，這樣有利于幼兒的角色扮演與良好的情緒，這次活動(dòng)通過(guò)觀看錄像圖片等形式，給幼兒提供一些幼兒可扮演的內(nèi)容，但在本階段中，也有不足的地方，如兩個(gè)家附近有一個(gè)很大的煤氣灶，我因沒(méi)劃分好，沒(méi)說(shuō)清這個(gè)煤氣灶給哪個(gè)家，因此，這兩個(gè)家的爸爸媽媽都要搶著這里做飯，總的來(lái)說(shuō)，幼兒的角色扮演比以往有進(jìn)步，肯定了這樣的活動(dòng)方式。游戲結(jié)束能迅速收拾玩具。（2）通過(guò)美工活動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)各種簡(jiǎn)單服裝的技能。幼兒游戲，教師重點(diǎn)觀察幼兒能否做到“三輕”，并指導(dǎo)“服裝廠”的工作人員進(jìn)一步懂得角色職責(zé)。畢竟是初次生產(chǎn)，“衣服”的大小及做工都有待改進(jìn)，但看到孩子們忙的不亦樂(lè)乎的場(chǎng)面，相信他們下次一定能生產(chǎn)出“好服裝”的。（2）幼兒初步了解衣服的不同種類(lèi)，服裝與人類(lèi)的關(guān)系。幼兒游戲，師重點(diǎn)指導(dǎo)“服裝廠”的不同角色所明確各自的職責(zé)：“設(shè)計(jì)師”――設(shè)計(jì)服裝圖案；“剪裁師”――負(fù)責(zé)剪衣服等。在下次活動(dòng)中要重點(diǎn)提醒幼兒愛(ài)惜東西，不浪費(fèi)設(shè)計(jì)紙。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）報(bào)紙、皺紋紙、塑料袋、彩紙、布、珠子、膠棒、乳膠、雙面膠、及時(shí)貼（2）收集各種廢舊材料、服裝圖片若干。游戲情況分析：游戲中幼兒浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象有所改進(jìn)。充分體現(xiàn)幼兒以物代物，合作、創(chuàng)造性游戲的特點(diǎn)。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）報(bào)紙、皺紋紙、塑料袋、彩紙、布、珠子、膠棒、乳膠、雙面膠、及時(shí)貼（2）收集各種廢舊材料、服裝圖片若干。再現(xiàn)式評(píng)議：請(qǐng)能夠創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的幼兒說(shuō)說(shuō)他們今天怎么玩。反思與推進(jìn)：角色游戲是幼兒反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲，幼兒的反映帶有一定的創(chuàng)造性，也帶有一定的模仿性，因此在通過(guò)數(shù)次游戲、討論，使幼兒在游戲前或游戲后