【正文】 立較強的角色意識，制定和遵守游戲規(guī)則，掌握基本的交際語言，培養(yǎng)幼兒應(yīng)對未來解決問題的能力，我們藉“醫(yī)院”開展了角色游戲。這種選擇的現(xiàn)象和我們老師平時的對游戲區(qū)的分配是分不開的，因為在游戲活動區(qū)剛創(chuàng)設(shè)好，剛開始的幾次游戲中，各游戲區(qū)的孩子基本上都是我們分配的，我們認(rèn)為：女孩子喜歡唱唱跳跳，就安排女孩子進入該活動區(qū)，使得一些男孩子認(rèn)為表演區(qū)是女孩子活動的，男孩子只有去商店、小吃店、聊天吧、積木建構(gòu)。六個打扮完的女孩子立刻翩翩起舞。第一篇：角色游戲大舞臺角色游戲（閃亮大舞臺）觀察指導(dǎo)重點引導(dǎo)幼兒能在集體面前能大膽、大方的表演。這時，強子君從廁所開著的門里溜了進來，他的到來立刻引起了演員們的不滿，袁丁正要叫強子君出去，強子君馬上從塑料袋里拿出五元錢說：“老師說只要付五塊錢，就可以進來看表演的。但本次游戲中，強子君小朋友進入大舞臺看表演后久久不想離去，他的到來遭到了女孩子們的拒絕，這時，老師通過觀察及時介入，讓強子君也參與到表演區(qū)游戲，結(jié)果，伴奏的樂團因有了新成員的加入而顯得格外起勁。預(yù)期目標(biāo)：初步了解醫(yī)院的工作內(nèi)容、環(huán)境、材料，人員和職責(zé)?；顒訙?zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：（1）請家長結(jié)合帶幼兒看病，豐富幼兒有關(guān)醫(yī)院及治療的知識經(jīng)驗。幼兒分組游戲，教師隨機指導(dǎo)玩好角色呼喚，再玩一次?；顒舆^程：一、回憶舊知提出要求：上一次玩醫(yī)院游戲，小朋友知道了醫(yī)院有醫(yī)生、護士、藥劑師、收費員等工作人員。體驗醫(yī)院工作人員關(guān)愛病人的情感，感受醫(yī)院的高尚道德。復(fù)習(xí)其他已玩過的游戲（的士車、公共汽車、小吃店）活動準(zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：已能熟悉玩醫(yī)院游戲，會利用廢舊材料制作物質(zhì)準(zhǔn)備：玩醫(yī)院、的士車、公共汽車、小吃店有關(guān)材料及一些廢舊物品 活動過程：一、分組游戲，巡視指導(dǎo)：按第二次活動分工玩醫(yī)院、的士車、公共汽車、小吃店游戲，玩法可以創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)材料不足，自己動手利用廢舊材料制作。所以，孩子們最先熟識和接觸的就是自己的爸爸、媽媽，對角色身份的體驗也就是從爸爸媽媽開始的。在娃娃家門口放上爸爸媽媽和寶寶的掛牌，每人領(lǐng)取一個掛牌掛在脖子里扮演該角色明確幼兒的角色意識?！笨】≈钢败罢f。同時老師也可以把一些整理的要求，方法在共同的游戲中教給孩子?！保┓椒ǘ?，老師可以讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)，在幼兒游戲過程中不急于干預(yù)，先讓孩子玩?zhèn)€夠，游戲結(jié)束是再讓孩子回頭看他們家里?！睆┮膊桓适救酰骸袄蠋煟乙惨鐾尥薜膵寢?。但隨著生活經(jīng)驗的逐步豐富，一些孩子也意識到這是游戲，是假的食物（游戲中媽媽提醒我不能吃是假的）。媽媽和哥哥開始愣在那里，后來哥哥反應(yīng)快讓我請坐。（情景預(yù)設(shè)：天天吃完點心就急著去了小閣樓，他帶上了爸爸的牌子將燒飯的材料全都拿出來，自言自語的說：“我今天要給燒許多好吃的菜。在老師的帶動下，孩子愿意學(xué)著積極參與。（2）提供幼兒自制或替代用的廢舊物品或其他物品 游戲過程：1．以談話形式引題，激發(fā)幼兒玩角色游戲的興趣。幼兒興致很高，因游戲主題是幼兒最熟悉的家，所以許多的小朋友都喜歡扮演“爸爸、媽媽”的身份。（2）初步會使用各種炊具、餐具。6．收拾場地結(jié)束。游戲過程：1．幼兒看錄像，討論解決上次游戲時出現(xiàn)的問題。反思與推進：孩子們玩游戲還是停留在已有的經(jīng)驗之上，沒有動腦筋去創(chuàng)新，膽子還太小，沒有放開，不會選用替代物。游戲過程：1．教師提出上次游戲出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)幼兒討論:娃娃家客人人太多，怎么辦? 2．提出本次游戲的要求:（1）應(yīng)協(xié)商角色的分配。游戲情況分析：幼兒對于游戲主題已有較充分的知識準(zhǔn)備，但在游戲中仍有角色掙搶的現(xiàn)象，在教師的協(xié)調(diào)下也能通過輪流的方式得以解決。游戲結(jié)束能迅速收拾玩具。幼兒游戲，教師重點觀察幼兒能否做到“三輕”，并指導(dǎo)“服裝廠”的工作人員進一步懂得角色職責(zé)。（2）幼兒初步了解衣服的不同種類，服裝與人類的關(guān)系。在下次活動中要重點提醒幼兒愛惜東西，不浪費設(shè)計紙。游戲情況分析：游戲中幼兒浪費紙張的現(xiàn)象有所改進。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）報紙、皺紋紙、塑料袋、彩紙、布、珠子、膠棒、乳膠、雙面膠、及時貼（2）收集各種廢舊材料、服裝圖片若干。反思與推進：角色游戲是幼兒反映現(xiàn)實生活的一種游戲，幼兒的反映帶有一定的創(chuàng)造性，也帶有一定的模仿性，因此在通過數(shù)次游戲、討論，使幼兒在游戲前或游戲后，都能進一步理解生活、感受生活。發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，能為游戲選擇替代玩具，在教師指導(dǎo)下運用不同的語言、表情、動作表現(xiàn)角色。游戲過程：談話引入：你去過理發(fā)店嗎？理發(fā)店里有誰？他們做些什么？討論平日里去理發(fā)店理發(fā)的情況。反思與推進幼兒在游戲中的表現(xiàn)，取決于已有的經(jīng)驗，在下次游戲時應(yīng)多途徑地引導(dǎo)幼兒熟悉了解理發(fā)店，增加感性認(rèn)識，不僅知道理發(fā)店是干什么？還知道理發(fā)師及其工作。幼兒游戲，教師巡回，指導(dǎo)幼兒明確自己的角色身份。教師雖不應(yīng)去替代幼兒解決困難，卻可為幼兒指點謎津。游戲情況與分析：開始的時候理發(fā)店由于沒有人光顧，三個幼兒無所事事，沒有進入角色，幼兒之間的角色互動也很少，當(dāng)老師介入游戲后，幼兒游戲的積極性明顯提高，特別是老師用 “如果?就好了”的征詢式的口吻給出新的建議，把幼兒從游戲的機能性動作引入想象的情節(jié)，將獨自性游戲引導(dǎo)到角色之間合作溝通的層次，使之成為幼兒主動游戲的行為。師幼示范游戲，豐富經(jīng)驗，加深印象。反思與推進：隨著中班幼兒生活經(jīng)驗的豐富，認(rèn)知領(lǐng)域的拓展，幼兒對周圍生活的人和事懷有極大的熱情和好奇，只要是自己熟悉的、印象深刻的經(jīng)常有有意無意地在游戲中加以模仿和表現(xiàn)，此時如能得到恰當(dāng)指導(dǎo)，不僅能鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，按意愿游戲，同時能促進幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗及游戲水平的提高。引導(dǎo)幼兒思考游戲需要的材料。通常教師習(xí)慣于用禁止和說教的辦法來處理幼兒游戲中表現(xiàn)的消極內(nèi)容，但這種做法容易束縛幼兒，使幼兒產(chǎn)生更多的顧慮而不愿或不敢大膽表現(xiàn)，甚至?xí)阂种T如情況之中幼兒所表現(xiàn)的主動性和創(chuàng)造性，因此不急于阻止，看幼兒游戲的發(fā)展情況再作指導(dǎo)，也可以將問題放置在游戲后的談話中師生共同討論。教師也可參與游戲，以“顧客”的身份加入游戲，了解情況，適當(dāng)?shù)膯l(fā)提示。幼兒進一步明確角色職責(zé)及進行主題之間的交往。（2）已認(rèn)識我的家物品的名稱及使用方法。（2）初步會使用各種炊具、餐具。6．收拾場地結(jié)束。第二周活動內(nèi)容： 商店（一）目的：復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)的玩法、規(guī)則增進主題間的聯(lián)系，促進幼兒在游戲中的交往培養(yǎng)愛護材料等習(xí)慣準(zhǔn)備：玩過商店的游戲商店的商品等。教師引導(dǎo)幼兒對商店的物品進行分類。過程:（1）先讓幼兒談?wù)劺戆l(fā)店里面的人和物（2）出示提供的玩具、材料，并介紹它們利用它們做理發(fā)店的游戲。（3）教師觀察幼兒游戲情況，根據(jù)游戲逐次發(fā)展的各個階段，有重點地指導(dǎo)。角色分配。幼兒自選角色游戲，是幫助協(xié)調(diào)角色幼兒游戲，師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒愛護材料，注意自己的崗位職責(zé)。體驗游戲的樂趣。（2）布置若干我的家的環(huán)境。（2）提供幼兒自制或替代用的廢舊物品或其他物品角色游戲：我的家教師：陳世雙 游戲過程：1．以談話形式引題，激發(fā)幼兒玩角色游戲的興趣。游戲結(jié)束后能較快地收拾玩具，在下一階段的游戲中，教師還應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)幼兒豐富游戲情節(jié)，真實地反映現(xiàn)實生活。游戲情況分析：經(jīng)過前幾次的游戲，孩子們已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，因而，今天的活動過程每個孩子都很積極投入，整個過程秩序井然。（2）知道理發(fā)店里的成員應(yīng)該做什么工作。教師參與游戲，了解情況，適當(dāng)?shù)膯l(fā)提示。第五次游戲：2013年5月28日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：（1）熟悉理發(fā)店和理發(fā)師的工作。幼兒分組游戲。教師在幼兒游戲出現(xiàn)困難時，適時介入能啟發(fā)幼兒將主題情節(jié)深入下去，增強同伴間的互動和溝通。（2）會使用代替物。組織幼兒認(rèn)真較快地收拾玩具。（2）了解理發(fā)店的用途及理發(fā)師是做什么工作的。教師提要求：（1）游戲完較快地把玩具收拾好。學(xué)習(xí)社會角色的良好品德行為。二、游戲反思：在老師的幫助下，幼兒已初步懂得較合理地安排、布置場地。與幼兒一起提出游戲要求。超市的生意也冷冷清清，“女人們”都去打扮自己了，造成游戲場地的擁擠，也影響了其他游戲的正常進行。第三次游戲2013年4月16 日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：（1）知道服裝的種類、質(zhì)地以及用途。游戲過程：幼兒按意愿提出游戲主題，引導(dǎo)幼兒明確多種角色所需準(zhǔn)備的玩具材料。（2）請玩“服裝廠”的幼兒說說他們當(dāng)什么角色？怎么玩？ 游戲情況分析：今天小妹那一桌的小朋友都到“服裝廠”來上班了，他們平時的手工水平都較好，這次扮演這些角色，應(yīng)該可以勝任。（2）發(fā)動幼兒收集化妝盒、洗發(fā)水瓶等廢舊材料。反思與推進：教師作為觀察者，通過游戲中幼兒的表現(xiàn)，隨時觀察、捕捉幼兒的游戲需要，給幼兒具體的幫助、指導(dǎo)，利用相關(guān)的材料和空間的使用，以及親自參與游戲、承擔(dān)“幼兒園的教師”，支持幼兒游戲中的主動、合作、創(chuàng)造性的表現(xiàn)。3．幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。學(xué)會分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂。3 ．師以“客人”的身份參與游戲，在游戲過程中指導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)