中班角色游戲案例反思(完整版)
【正文】 呢，我們一起來(lái)像個(gè)辦法。在“美發(fā)師”工作的過(guò)程中教師合作并引導(dǎo)著幼兒，對(duì)于幼兒的問(wèn)題是“有問(wèn)必答”，使其在自主的游戲中得到發(fā)展。我笑了?！泵腊l(fā)師越發(fā)得意起來(lái)，“這首歌很難唱，我姨媽會(huì)唱。一切動(dòng)作都比較專業(yè)：拔掉我的發(fā)圈，象模象樣的抓搓頭發(fā)?！薄奥?tīng)張老師喊你唄，我就知道了。第一篇：中班角色游戲案例反思中班角色游戲案例反思：美發(fā)廳在一次區(qū)域活動(dòng)中，我正在“美發(fā)廳”旁忙著收拾東西?！彼荒樕駳獾臉幼?，原來(lái)這么簡(jiǎn)單。打開(kāi)假水籠頭沖了沖、吹頭?！彼贿呑鲆贿呎f(shuō)。案例分析：《綱要》指出“建立和諧有效的師幼關(guān)系是促進(jìn)師幼互動(dòng)的有效途徑??”如何建立和諧、有效的師幼關(guān)系呢，首先要樹(shù)立正確的兒童觀：尊重幼兒。最妙的是教師的隱性引導(dǎo)?！苯酉聛?lái)孩子們開(kāi)始討論起來(lái)，通過(guò)大家的討論，最終決定服務(wù)員出了招呼客人之外，還要在空閑的時(shí)候做各種小點(diǎn)心，接下來(lái)我們又討論了今天要制作的小點(diǎn)心。其次，作為老師，我們就應(yīng)該睜著一雙敏銳的眼睛，隨時(shí)去捕捉孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，以“參與者”、“指導(dǎo)者”的身份積極地去解決孩子游戲中存在的一些問(wèn)題和矛盾。游戲?qū)嶄洠何魑鹘裉焓峭尥藜业陌职?，爸爸發(fā)現(xiàn)“飲品屋”推出了新品種的飲料，于是興致勃勃地從ATM機(jī)里取了錢(qián)打算去購(gòu)買(mǎi)?！拔乙惨?杯，和剛才那位顧客一樣。”老師努力調(diào)整西西的心情，“那么你有沒(méi)有把你買(mǎi)飲料的理由告訴服務(wù)員呢？說(shuō)不定他會(huì)愿意給你便宜一點(diǎn)。反思：游戲當(dāng)下的矛盾是解決了，但是其中的服務(wù)員最終還是感到有些不滿的，可能他并沒(méi)有完全認(rèn)同這樣的解決方法。他們絕大多數(shù)對(duì)自己所扮演的角色有濃厚興趣，能主動(dòng)地投入，并能按事先商討好的角色的任務(wù)去游戲，有時(shí)還會(huì)創(chuàng)造性地發(fā)展一些?！安恍胁恍校F了！”“行的，就是80塊?！?教師很意外服務(wù)員給出的答案：“怎么會(huì)突然漲價(jià)的呢？”服務(wù)員有點(diǎn)語(yǔ)塞地說(shuō)：“嗯??就是因?yàn)??那個(gè)??東西都貴了。顧客與服務(wù)員之間的溝通交流在出現(xiàn)問(wèn)題之后，孩子們開(kāi)始脫離自己的角色，出現(xiàn)非角色的語(yǔ)言和行為。經(jīng)常提醒他們要把角色的對(duì)話和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，但是多番的教導(dǎo)并無(wú)效果，在游戲中，他們依然沒(méi)有體現(xiàn)出角色該有的一些言語(yǔ)，對(duì)此，我非?？鄲溃?jīng)常都在思考如何才能提高我們班幼兒角色游戲水平。在活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，孩子們都能積極發(fā)言，有的說(shuō)誰(shuí)要綁頭發(fā)她幫她設(shè)計(jì)了一個(gè)漂亮的發(fā)型，有的說(shuō)來(lái)銀行取錢(qián)的沒(méi)說(shuō)要取多少錢(qián)就直接拿錢(qián)了，有的說(shuō)他們的菜市場(chǎng)圍滿了人，有的說(shuō)去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜的小朋友沒(méi)問(wèn)菜多少錢(qián)，對(duì)于這些現(xiàn)象，我和孩子們一起商量了解決了辦法。所以教師選擇在這個(gè)時(shí)機(jī)介入游戲，并引導(dǎo)孩子重新回到角色中，并以自己的角色身份解決問(wèn)題?！?“真是位關(guān)心家人的好爸爸。措施：教師以顧客身份介入游戲，“我也想買(mǎi)這種小羊餅干，可以嗎？” “可以，請(qǐng)問(wèn)你要幾塊呢？”服務(wù)員佳佳不再理會(huì)之前的顧客，來(lái)招待新顧客。游戲?qū)嶄洠何魑鹘裉焓峭尥藜业陌职?，爸爸發(fā)現(xiàn)“美食屋”推出了新品種的餅干，于是興致勃勃地從ATM機(jī)里取了錢(qián)打算去購(gòu)買(mǎi)。而如果集體的經(jīng)驗(yàn)都認(rèn)為“20元貴了”那么用大家的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)服服務(wù)員來(lái)的更有效。分析：
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