【正文】 。，填表：名稱所在地高度特點傳說華山衡山恒山嵩山泰山板書設(shè)計：千姿百態(tài)神奇秀美迎客松：枝干遒勁，飽經(jīng)風(fēng)霜黃山奇松 陪客松：綠色巨人，陪同觀賞，送客松：枝干蟠曲，依依不舍教學(xué)反思：《黃山奇松》一文是一篇描寫大自然美景的佳作。五、布置作業(yè)，實踐體會。三、拓展延伸，想象練說。？。1997年，中華人民改革開放的總設(shè)計師鄧小平爺爺去世之后，央視精選畫面要為鄧爺爺送行，迎客松就擔(dān)此重任。④欣賞古詩：曾有古人作詩贊嘆迎客松頑強的生命力：課件出示奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮?！闭f明什么？（生命力旺盛）“飽經(jīng)風(fēng)霜”是什么意思？你是怎樣知道這個詞意思的？誰能用這個詞語說幾句話？②文中說迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜，據(jù)說迎客松已有1300多歲了，請你想象一下，這棵屹立于黃山之巔的千年松，可能會經(jīng)歷那些磨難？③指導(dǎo)朗讀“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。(一)品讀第二段，感受奇松。？。教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀，在賞析課文語言文字的同時感受黃山松的奇美。教學(xué)目標(biāo)：，理解新詞語的意思，會用“屹立”，“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文共三個自然段，條理清晰，重點突出。黃 山 奇 松 形 神 情 千姿百態(tài)飽經(jīng)風(fēng)霜情有獨鐘第二篇：《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計（第二課時）教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文第九冊第16課《黃山奇松》教材分析：《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第5單元中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文?？偨Y(jié)：黃山的松，形態(tài)如此奇特，精神令人敬仰，情誼讓人銘記，如此奇特的松，在泰山能看到嗎？在華山能看到嗎？在峨眉山能看到嗎？只有——黃山，這樣的松，黃山獨有，這樣的情，黃山獨有。陪客松奇在哪兒？ 這句話把陪客松比作誰？可以猜想陪客松個子（）。你希望自己成為一棵雍容大度、熱情好客的迎客松嗎？請將青翠的枝干斜伸出去，熱情地向賓客進(jìn)行自我介紹。所有的黃山松都頑強不屈地生長著，把自己的美麗展示給世人。迎客松經(jīng)受這樣的困苦只需一天兩天，一年兩年，十年二十年嗎？迎客松經(jīng)受了800多年的考驗，可它仍然“郁郁蒼蒼、充滿生機”。尤其是遒勁的勁這個最容易讀錯的字你都讀對了。抓住重點詞句，結(jié)合有關(guān)黃山松的資料，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。教學(xué)重點：抓住重點詞句，體會黃山奇松形神情“奇”。這些詞語在課文中都是寫誰的？（黃山松）那你能選擇其中的一個或幾個詞語說說你對黃山松的了解嗎？表達(dá)預(yù)設(shè)1：這個孩子是用了其中的一個詞語，很好，那其他同學(xué)能不能用其中的幾個詞語說說？2：你運用上了文中的語言?，F(xiàn)在你感覺這是一棵怎樣的黃山松？帶著敬佩之情將句子齊讀一遍。這就是黃山松的精神。（改人稱填空）與迎客松對話：請問，你仿佛在對賓客說些什么歡迎詞？飽經(jīng)風(fēng)霜：理解飽——理解詞——長在哪里？——可能經(jīng)歷怎樣的風(fēng)霜——讀讀手頭的資料，你有什么話要說——這樣的艱難經(jīng)歷只是一年、兩年嗎？十年、二十年嗎？它經(jīng)歷了50年、100年、500年甚至800上千年，這就是充分，這就叫飽經(jīng)風(fēng)霜。師介紹陪客松高約5米。這樣的獨有，怎能不令人稱奇，這樣的奇松，真是不得不讓人——情有獨鐘。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。每個自然段可以獨立成段。全文結(jié)構(gòu)上，按“總分結(jié)合，點面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。教學(xué)難點：感悟三大名松的姿態(tài)美，體會作者怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。陡崖 屹立 遒勁 情有獨鐘 姿態(tài)優(yōu)美盆景 賓客 蟠曲 飽經(jīng)風(fēng)霜 充滿生機重點訂正“勁”的讀音，此處讀“ j236。，用不同的符號分別劃出描寫三大奇松的句子?！币痪?。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。⑦此刻，望著這樣一株令人稱奇的樹，你想對它說些什么？⑧帶著贊美的思想感情齊讀描寫迎客松的句子。（二）師范讀，學(xué)習(xí)課文第三段。出示探海松、臥龍松等奇松圖片，仔細(xì)觀察圖片上的畫面，仿照課文第二段作者描寫三大名松的方法，選一株或幾株松樹，說給同學(xué)聽。課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。一、以讀書為主線。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫陪客松和送客松的句子。在《黃山奇松》這篇課文中有三張插圖，我從網(wǎng)上找到與之相對應(yīng)的三大奇松及其他黃山奇松的圖片，將之放大。三、注重遷移運用。本節(jié)課的不足之處還有：在朗讀的教學(xué)環(huán)節(jié)教師只是在一味地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并沒有進(jìn)行示范的朗讀或錄音帶朗讀，沒有起到示范的作用。背誦課文第二自然段。理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。第二節(jié)：具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。三、學(xué)習(xí)課文第一自然段：這一節(jié)有幾句話？你從這兩句話中知道了什么？（理解“四絕”“情有獨鐘”）第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯(lián)系？有感情地朗讀這一自然段。朗讀課文。n p237。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了黃山被譽為（跟說：“天下第一奇山”），它以四絕聞名于世，也就是（跟說：“奇松、怪石、云海、溫泉”），（投影展示黃山四絕圖片），特別是四絕中的“奇松”，人們對它更是（跟說：“情有獨鐘”）。三、精讀（課文第二自然段）：1過渡：這一自然段寫了哪些奇松？（指名回答，板書：迎客松、陪客松、送客松）你印象最深的是什么？（根據(jù)學(xué)生回答隨機指導(dǎo)）（1）迎客松：（多媒體展示迎客松圖象）瞧！這就是黃山第一大名松迎客松。④“飽經(jīng)風(fēng)霜”體會它的古老頑強的生命力。（指名讀、齊讀）句三：迎客松不愧為一大奇松，它姿態(tài)雄偉生命力頑強，你知道人們是怎么評價它的嗎？（指名說）①“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了” ②人們對它的評價怎么樣？（很高）你是從哪里看出來的？“代表”“象征”體會人們對它的評價很高。②是啊，陪客松高大挺拔，真像一個正陪同游人觀賞黃山風(fēng)光綠色的巨人。②它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別”。這一自然段先總寫玉屏樓是最佳的觀松處，然后分別寫了三大名松。（出示“爭當(dāng)小導(dǎo)游”投影片，介紹三大名松的“奇美”）四、細(xì)讀（課文第三自然段）：過渡：同學(xué)們，玉屏樓前的三大奇松是最有代表性的，其實黃山上還有許許多多的松樹，真是數(shù)不勝數(shù)，咱們在去看看其他的奇松好嗎？請同學(xué)們自讀第三自然段，說說你有什么體會？“黃山的松千姿百態(tài)”。黃山集中了我國許多名山的特點，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗，這些，