二力平衡教學(xué)設(shè)計(jì)和反思-wenkub
2024-10-15 00 本頁面
【正文】 衡條件進(jìn)行分析。過程與方法：①通過實(shí)驗(yàn)探究二力平衡的條件，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；通過二力平衡的條件的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理規(guī)律解決實(shí)際問題的能力。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能①知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。通過學(xué)生在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)，對(duì)“彈簧測(cè)力計(jì)應(yīng)沿水平勻速拉動(dòng)物體”的不解引入課題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和敢于質(zhì)疑的精神。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和受力關(guān)系的探究。一、教材分析《二力平衡》這節(jié)的內(nèi)容涉及到最簡(jiǎn)單的受力和最基本的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分析，它是中職物理的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一。第一篇：二力平衡教學(xué)設(shè)計(jì)和反思《二力平衡》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思鳳翔縣職教中心肖紅江摘要：本文從多個(gè)角度對(duì)初步研究“力與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系”的課堂教學(xué)進(jìn)行積極構(gòu)建。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要機(jī)械運(yùn)動(dòng)、物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變等知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體處于平衡狀態(tài)時(shí)的受力情況。初學(xué)者在概念理解方面有一定的難度。在探究“二力平衡條件”時(shí)，采取設(shè)問讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、觀察、探究、分析討論的教學(xué)策略，有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性地訓(xùn)練和提高學(xué)生思維的靈活性和技巧性。②知道物體在兩個(gè)力的作用下處于平衡狀態(tài)，我們就說這兩個(gè)相互平衡。②學(xué)法指導(dǎo)：研究物理問題，常從最簡(jiǎn)單的事物入手，逐步對(duì)復(fù)雜事物進(jìn)行研究，本節(jié)是從最簡(jiǎn)單的二力平衡入手進(jìn)行研究。二力平衡條件的應(yīng)用是對(duì)教學(xué)的檢驗(yàn)，要訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。幫助學(xué)生建立平衡狀態(tài)和二力平衡的概念?！究偨Y(jié)交流】讓學(xué)生討論并交流本節(jié)課的收獲和感悟。教師要轉(zhuǎn)換角色，在教學(xué)實(shí)施過程中充當(dāng)指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者、參與者、促進(jìn)者。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)輔以聯(lián)系生活實(shí)際，如：用相同大小的力拉靜止在地面的同學(xué)，得知：二力平衡時(shí)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)，關(guān)于這一點(diǎn)大多數(shù)學(xué)生是容易接受的。本節(jié)課，我通過分小組進(jìn)行探究活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的合作交流，讓學(xué)習(xí)好的先掌握，然后幫助學(xué)習(xí)有
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1