六年級語文期中考試質(zhì)量分析精選5篇-wenkub
2024-10-14 22 本頁面
【正文】 掌握基礎(chǔ)知識及課內(nèi)外閱讀能力之外，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和自主意識，較客觀地反映了學生的學習情況，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。一篇篇優(yōu)美的課文不應該再是師生分析討論的中心，而應該成為學生進行語文實踐活動的藍本。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。，特別是理解和閱讀能力。平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養(yǎng)學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。但有的學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被扣分也不少。，學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多。，反映出對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。詩句背過了，但默寫時錯別字魅力無窮，要不就是多字、少字。二、學生做題情況分析：全班43個人，均分：75%；及格人數(shù)：38人，優(yōu)秀人數(shù)：8人，優(yōu)秀率：14%。三、試題分析，聽力測試做得很好，全班全對；基礎(chǔ)知識部分，本來認為是沒有問題的，沒想到，判出卷子來，錯的很多。全班有8個同學有錯。最集中的表現(xiàn)是學生聯(lián)系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上。學生在概括段意這方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏概括的能力；對寫作方法的運用和表達的情感及重點句子的理解，雖然能寫出一兩點來，但是還不夠全面，因而也導致了失分。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育，培養(yǎng)他們仔細認真的學習習慣，教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。平時注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。教材中出現(xiàn)過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復練習掌握的基礎(chǔ)上，能夠進行拓展練習。老師的責任就是借助于這些課文和語境，創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓練的機會，讓學生進行口頭語言和書面語言的訓練，讀寫結(jié)合的渠道有很多，需要老師們不斷地去摸索，去嘗試。二、得分情況分析六年級本次考試應參加32人，最高分92分，最低分43分，%，%，學困率為0。例如：“面對這位輪椅上的科學巨匠，女記者景仰之余，又不無悲憫的問。主要失分原因是學生短文讀的遍數(shù)少，理解不透徹。對于學生來說，是自己高興的事，心情就好，所以學生寫起來有話可說，絕大多數(shù)學生寫的不錯。四、分析總結(jié)：較之以前，雖優(yōu)秀率不算很高，但總體成績有所提高。書寫不規(guī)范。閱讀理解能力較差。重視學生學習習慣的培養(yǎng)，教育學生仔細審題，認真答卷，細心檢查。第三篇：六年級語文期中考試質(zhì)量分析六（9）班語文期中考試質(zhì)量分析一、基本情況此次考試，本班66名學生全部參加考試，及格率100%，%，最高分99分，最低分74分。課文內(nèi)容及原文考察部分：掌握較好，對“發(fā)”字的理解還不到位。閱讀存在的主要問題是學生獨立閱讀理解能力不高。第二：語文基本功不強。把握教材中知識的重難點，把握教材的能力點。重視語文基礎(chǔ)訓練。因此，我們應有意識地引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，將習慣的培育融入到常態(tài)的教學之中，讓學生在常規(guī)的學習之中規(guī)范行為，養(yǎng)成習慣，如：認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，預習復習的習慣，堅持寫日記的習慣，做讀書筆記的習慣以及課外閱讀的習慣等。2016513第四篇：六年級語文下冊期中考試質(zhì)量分析六年級語文下冊期中考試質(zhì)量分析一、成績情況：本次考試全班參加人數(shù)41人，最高分96分，最低分38分，及格人數(shù)34人，%，%。閱讀部分:課外閱讀，失分較多的是第3小題：“樹葉書”是怎樣寫成的？請把這個過程簡單明白地寫下來。分析其原因，主要有：學生作文的知識面窄小，不靈活。,培養(yǎng)學生良好的閱讀文本的習慣。書讀百遍，其義自現(xiàn)。我覺得教學中出現(xiàn)了問題不是壞消息，尋找相應的解決措施才是關(guān)鍵，只有在實踐中不斷摸索調(diào)整，才能逐步提高自己的語文教學質(zhì)量。這份試卷充分體現(xiàn)“語文是工具性
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