期中考試質(zhì)量分析報告5篇-wenkub
2024-10-04 23 本頁面
【正文】 的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。課后輔導(dǎo)、作業(yè)反饋抓得不扎實。三是課堂練習(xí)的實效性差。3．全校的及格率、優(yōu)秀率整體偏低，而低分率整體偏高，尖子生不突出，后進(jìn)生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。九年級語文（）、數(shù)學(xué)（高低極差93分）、英語（）、物理（高低極差60分）、化學(xué)（高低極差57分），政治（高低極差38分）、歷史（高低極差25分）、地理（高低極差15分）、生物（高低極差18分）。特別突出的學(xué)科不多，領(lǐng)頭效應(yīng)不強(qiáng)。六年級語文最高85分，最低16分；數(shù)學(xué)最高91分，最低13分；英語最高96分，最低20分；思品最高48分，最低14分；科學(xué)最高48分，最低18分。四年級英語中小最高87分，最低37分；村小最高84分，最低46分。三年級數(shù)學(xué)中小最高90分，最低7分；村小最高87分，最低0分。一年級數(shù)學(xué)中小最高83分，最低2分；村小最高89分，最低23分。整體而言，小學(xué)語數(shù)成績較差，英語成績較好。小學(xué)語文一、二、三、五、六年級語文及格率不到60%，一二年級低分率達(dá)到20%以上，四、五、六年級優(yōu)分率較低。數(shù)理化等學(xué)科試題靈活，注重用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，較好的把握了可信度、有效度和區(qū)分度，對今后的教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用。閱卷采取的是分年級交叉安排教師，確保教師不閱本年級的學(xué)科試卷，各年級統(tǒng)一安排了固定地點，保證了批卷過程嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。第一篇：期中考試質(zhì)量分析報告余段鄉(xiāng)中小學(xué)2014——2015學(xué)年下學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報告一、組織與閱卷情況本次期中考試，于5月48日在教研室的統(tǒng)一組織下施行，考試期間組織嚴(yán)密，教務(wù)處按照縣教研室的要求統(tǒng)一安排了考務(wù)，全鄉(xiāng)共設(shè)17個考場。二、試題總體評價本次考試，試卷為教研室統(tǒng)一組織試題，試題難度總體中等難度（七年級數(shù)學(xué)試題偏難，），質(zhì)量較高，注重了基礎(chǔ)知識與綜合能力兼顧，體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中的“三維目標(biāo)”之間的關(guān)系，試題比較靈活。三、考試成績分析：數(shù)據(jù)反映出來的問題，主要體現(xiàn)在以下三個方面：各學(xué)校成績不平衡。小學(xué)數(shù)學(xué)一、二、三、四、六年級及格率不到60%，一、三、六年級低分率達(dá)到20%以上。初中主科成績較差，政治、生物等副科成績稍好。二年級語文中小最高81分，最低4分；村小最高95分，最低0分。三年級英語中小最高96分，最低40分；村小最高98分，最低0分。五年級語文中小最高76分，最低50分；村小最高70分，最低44分。六年級語數(shù)英極差較大，整體不平衡。八年級語文最高94分，最低33分；數(shù)學(xué)最高94分，最低14分；英語最高99分，最低19分；物理最高87分，最低27分；政治最高94分，最低41分；歷史77分，最低19分；地理最高90分，最低30分。語文、政治、歷史較均衡。教師層面：1．教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的教學(xué)常規(guī)檢查中。3．教師角色轉(zhuǎn)化不到位。學(xué)校層面：1．教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型，經(jīng)驗型、時間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模式，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象普遍存在。.學(xué)校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學(xué)生會議、科任會議、班主任會議。形成學(xué)校、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進(jìn)學(xué)生的群體優(yōu)化。針對本次考試存在的問題，要落實好以下幾點：，縮短學(xué)科內(nèi)教師差距問題。對于聽評課，要確定明確的目標(biāo)和對象，提高聽評課的針對性。繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。進(jìn)而提出解決問題的對策及建議。我校要落實好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作，但學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作。許多學(xué)科教師都普遍感到課時不足，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準(zhǔn)等等困難。閱卷采取的是流水作業(yè)，保證了批卷過程嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。試題質(zhì)量較往年大為提高。（見分析）四、教與學(xué)存在的問題 學(xué)生層面：學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進(jìn)一步的提高。教師層面：1．教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的教學(xué)常規(guī)檢查中。3．教師角色轉(zhuǎn)化不到位。一味的注重練習(xí)，不批改講評不注重效果。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是一回事，教學(xué)研究和教學(xué)實踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。五、今后教學(xué)中的改進(jìn)意見（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作來做。任課教師承包有偏科的優(yōu)生，簽訂合同，一抓到底；學(xué)科組承包本學(xué)科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；教導(dǎo)主任、業(yè)務(wù)校長抓宏觀調(diào)控。針對本次考試存在的問題，要落實好以下幾點：，縮短學(xué)科內(nèi)教師差距問題。，解決課堂教學(xué)高耗低效的問題。，使分析成果落實到教師、學(xué)生的具體行動上。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題，并對問題的產(chǎn)生進(jìn)行了歸因，反思教學(xué)、管理中存在的問題。（三）、深入扎實開展教材、課標(biāo)、課堂教學(xué)的研究。
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