小學(xué)英語期中考試質(zhì)量分析-wenkub
2023-04-19 00:32:29 本頁面
【正文】 程，切實提高學(xué)生靈活解決問題的能力，是需要我們引起思考的問題。 （三）、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成 1．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。因為我們數(shù)學(xué)老師基本上都有兩個班的教學(xué)任務(wù)，而每個班每天只有40分鐘的集體上課時間，所以向40分鐘要質(zhì)量成了我們每個人追求的目標。 2．精練少做，減輕負擔(dān) 注重通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，很少采用大量的、機械的、重復(fù)的操練。 從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。 2006．4．18華亭學(xué)校2005學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)部數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析這次數(shù)學(xué)期中考試，我們一至五年級都是由教務(wù)處統(tǒng)一命題，統(tǒng)一測試，統(tǒng)一批改。6．我們要加強備課組的交流活動，在教學(xué)方面互相切磋請教，勤于思考，總結(jié)并積累經(jīng)驗，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，減小班級之間的差異。特別是學(xué)生的聽力和語音判斷能力方面須加強鞏固。培養(yǎng)學(xué)生具有自我激勵，獨立獲取知識能力。針對以上問題，我們應(yīng)該采取的以下的措施：，因材施教。四年級和上學(xué)期的區(qū)統(tǒng)考成績相比較，在平均分，及格率和優(yōu)秀率方面明顯下降許多，須多加努力，爭取穩(wěn)中求發(fā)展。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，他們往往沒有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。為了提高質(zhì)量分析的針對性和有效性，我們分備課組進行分析，重點找差距、尋對策。隨后根據(jù)本次考試情況總結(jié)了半個學(xué)期以來教學(xué)方面所取得的成績，同時也指出了考試中暴露出來的教學(xué)問題，要求全體老師立足崗位，踏實教學(xué)，提高質(zhì)量意識。在英語的學(xué)習(xí)上存在許多不足：比如， 聽說讀寫的能力較差，學(xué)習(xí)沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足，等等，所以考試成績不盡人意。五年級的情況比較平穩(wěn)，這次考試與上學(xué)期期末情況相似，可喜的是，班級之間的差距在拉近，上學(xué)期最高班和最低班的平均分相差近5分，而這次近3分。分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評價，讓每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進步。5．加強課后輔導(dǎo)工作，特別是對學(xué)困生的教育教學(xué)。期中考試順利地結(jié)束了，期中考試對學(xué)生而言，是對學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。在考試結(jié)束后，我們先是以備課組為單位每位老師對自己任教的班級進行客觀、詳細的質(zhì)量分析，然后我們教研組專門組織了 一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動，目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，挖掘?qū)W生錯誤背后潛藏著的學(xué)習(xí)行為、思維品質(zhì)等問題，并以此來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。尤其是計算，普遍正確率都在90%以上。我們對每周、每月的練習(xí)設(shè)計都有生活、實踐、綜合的要求，希望能在練習(xí)的過程中實現(xiàn)再學(xué)習(xí)、再發(fā)展。然而上課下來必須批改的學(xué)生作業(yè)往往會占用我們相當多的時間，中午我們數(shù)學(xué)老師更是犧牲了自我休息調(diào)整的黃金時間，進班補差。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。 3．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。因此，要提高學(xué)生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。 2．注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實性和日常化，提高學(xué)生解決問題的策略意識。需要加強的是，在練習(xí)設(shè)計中溝通書本與生活的聯(lián)系。 3．注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認識和自我完善的能力 在平時的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓勵，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，增強學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外，還必須要加強對學(xué)生的“責(zé)任感”教育，減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象。 我們期待通過數(shù)學(xué)組每一位老師的努力，實現(xiàn)落實雙基，發(fā)展能力。應(yīng)該說成績還是不太理想。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)積累了一定量的規(guī)范語言和詞匯,如優(yōu)美的課文段落、古詩、成語、名言警句等。主要原因是訓(xùn)練、指導(dǎo)尚不夠深入，學(xué)生書寫習(xí)慣還有待糾正。課后抓緊時間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。 作業(yè)因人而宜，有針對性地布置。 Name: do you do ?( ) night,mom ! have 10. Zhu. ? ’s she name ? ? I like Chinese,math and English. classes do you like? do you d
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